《浣溪沙》教學設計(最新整理)

1、浣溪沙教學設計教學目標1、知識與技能：了解有關作者蘇軾的文學常識、有關詞的基本常識、蘇軾作詞的背景和動機。2、過程與方法：理解本詞所表達的思想感情，體會其中用詞的凝練和抒情的深刻。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂觀積極應對挫折和困難、熱愛生活的態(tài)度。教學重難點1、理解及欣賞詞描繪的情境、體會詞表達的情感。2、體會詞的意境。教學時數：1 課時教學過程一、導入：激發(fā)學生興趣老師：“同學們，今天老師在上課前給你們講一個真實的故事：在北宋年間，有一位 聞名的文壇巨匠，他的名字叫做蘇軾，但是由于他在自己的作品中諷刺了當時的朝廷新政， 被捕并且關了四個月，這就是著名的“烏臺詩案”。后來蘇軾出獄也被貶為

2、黃州團練副使一官，心里承受的打擊，對于一位文壇領袖和政治人物來說，無疑是非常沉重的。”“但是， 在蘇軾失意的時候，他是選擇自暴自棄還是其他的態(tài)度呢？同學們，今天我們就一起來學 習蘇軾的浣溪沙，來尋找這個答案好不好??？同學們異口同聲地回應，進入到學習蘇軾詞的過程。二、過程：了解作者，感受其作詞動機a)作者老師：同學們，蘇軾是一位什么樣的人呢？我們先來了解一下蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱也叫“蘇東坡”，他是北宋著名的文學家、書法家、畫家、詩人、詞人，唐宋八大家之一，是一位難得的全能之才。2、誦讀詞，了解詞的基礎知識。老師：我們一起來感受一下，蘇軾眾多詞中的一首浣溪沙，同學們，來，跟著老師讀

3、一遍這首詞好不好？（生回答好，老師有感情地、注意停頓地帶讀一遍。）老師：同學們，你們有注意到嗎？我們剛剛讀的課文和以前的古詩有什么不同嗎？（學生回答字數不同、分開兩段等）老師：這首是詞，是一種文學體裁。大家看， “浣溪沙”就是詞牌，而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。”就是這首詞的詞前小序，我們再看，“山下子規(guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰道唱黃雞”就是下闋，也叫做下片。3、 通過學習字詞意思、了解大意（參見課本注釋），通過老師翻譯上闋一兩句，引導學生自己理解詞的字面意思，老師從中輔助引導，采取提問的方式讓同學們說出對字詞意思各自的理解和看法，由老師總結：游歷在蘄水的清泉寺，清泉寺面

4、對著蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間沙路干凈得沒有泥， 傍晚細雨中傳來布谷鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再年少？門前流水還能執(zhí)著奔向西邊！不要在老年感嘆時光流逝，自傷衰老。4、 賞析、體會詞的情感和態(tài)度老師：同學們理解完這首詞的大意，覺得蘇軾在這首詞上表達了什么的情感呢？大家來解 答我們前面的問題，作者蘇軾會是自暴自棄嗎？讓我們學習并一起解答吧?。úシ配较?沙的視頻錄音，展現浣描繪的圖片）。在聲圖并茂的前提下，老師接著分析：同學們看詞前小序，可以從中知道什么呢？（學生回答蘇軾去了清泉寺游覽、清泉寺面對著蘭溪、溪水向西流），其實這就是蘇軾寫這首詞的原因。請同學們有感情地朗讀

5、上闋（讀得真好），我們看一下這幅圖畫，“山下無泥”這兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來。 “蕭蕭暮雨子規(guī)啼 ”既照應了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的環(huán)境。提問：上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（同學們小組討論一下）、提問明確：上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境。描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽，浸在漲滿了水的小溪里，松林間一塵不染的沙路，黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫，渲染出清新優(yōu)雅的春景，又帶有作者當時絲絲落寞之情。老師：同學們，再有感情地朗讀下闋。下闋又是寫了什么呢？大家相互討論一下。下闋“誰道人生

6、無再少？門前流水尚能西 ?！眱删涫牵ǚ磫枺┑男揶o手法。光陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復返，這是不可抗拒的自然規(guī)律。但是蘇軾面對著眼前“溪水西流 ”，卻產生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新擁有青春年華呢？ “休將白發(fā)唱黃雞 ”表現了詞人在被貶期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。5、 同學們，誰來回答一下作者蘇軾面對失意，他是什么態(tài)度的呢？（同學回答，老師總結： 抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情 、對人生抱著樂觀的態(tài)度 ）6、 即景抒懷浣溪沙通過上闋描寫的優(yōu)美春景，下闋對溪水西流抒情，這是即景抒懷的寫作

7、手法。那么，大家想一下，即景抒懷在生活中有嗎？ 提問（看到壯麗的山河會贊美、看到秋天落葉會感慨等），老師適當表揚、總結。6、老師：同學們，我們對這首詞有了一定的了解了，大家可以根據自己的感受，用畫紙畫出這首詞描繪的情景。另外，如果你在蘇軾旁邊，你又會畫些什么送給蘇軾呢？三、總結浣抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現了作者在挫折面前不但沒有氣餒， 而是對人生抱著樂觀的態(tài)度。那么讀完這首小詞，同學們認為蘇軾還表達了什么樣的情感呢？（感慨時光流逝、珍惜時光等）有感情地跟著錄音讀一遍，齊聲再讀一遍。四、板書溪邊蘭草上闋：寫景三幅畫面松間沙路清新幽雅雨中杜鵑浣溪沙下闋：抒懷溪水西流青春可永駐樂觀豁達的

8、人生態(tài)度五、作業(yè)1、背誦這首詞2、浣溪沙這首詞體現了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度，沒有因為受挫而消極沉淪。這引發(fā)我們產生一些感想，請把你的感想寫出來吧。 （100 字左右）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching pos

9、ition, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the marke