2016年秋季小學(xué)教科研工作計劃

1、第 1 頁 / 總共66 頁 2016年秋季小學(xué)教科研工作計劃 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，積極營造教學(xué)即研究的科研氛圍，遵循教科研關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生的原則，把解決教學(xué)中的實際問題作為研究重點，把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞規(guī)范、有效、校本、特色四個關(guān)鍵詞，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的多元化，提升學(xué)校教科研水平。 二、工作目標(biāo) 1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革理論，全員參加理論培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展有效備課和高效課堂專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務(wù)于教學(xué)。 2.加強(qiáng)課題實驗的研究，加強(qiáng)xx課題激勵學(xué)生主動參與教學(xué)模式語文本體改革

2、小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究成果的推廣與應(yīng)用，深入開展全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究、劍橋英語及省十五課專題研究與推廣工作，力爭出成效。 3.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，力求做到每日學(xué)習(xí)一點、每周研究一點、每月體會一點、每學(xué)期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和教育教學(xué)水平。 4.堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提第 2 頁 / 總共66 頁 高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)

3、規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 5.以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。 三、工作任務(wù)及措施 (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教學(xué)水平。學(xué)校將采取措施加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)：一是通過專家講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平;二是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用;三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的水平;四是繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織組織

4、老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過說課評課，開展教學(xué)沙龍，觀看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師教科研水平。 2、以強(qiáng)化教學(xué)反思為主要抓手，推進(jìn)行動研究的創(chuàng)新。 教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究者的有效方式。我校在本學(xué)期推進(jìn)教學(xué)反思過程中，要引導(dǎo)教師體現(xiàn)教學(xué)反思的有效性、實踐性、指導(dǎo)性、問題性特征，在理論學(xué)第 3 頁 / 總共66 頁 習(xí)、實踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)教學(xué)反思研究的指導(dǎo)與推廣，使教科研與課堂教學(xué)一體化，通過校本研究制度建設(shè)催生教師即研究者的繁榮狀態(tài)。 (二)規(guī)范課題研

5、究，強(qiáng)化過程管理。 1、圍繞課題抓科研。 抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作，對學(xué)校現(xiàn)有課題進(jìn)行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強(qiáng)化課題過程管理的同時，組織課題承擔(dān)者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。 2、圍繞教研抓科研。 不斷樹立圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)緊扣有效備課高效課堂踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來

6、，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸顯教、研、訓(xùn)一體化的科研理念。 3、圍繞推廣抓科研。 進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實施，及時將成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。 第 4 頁 / 總共66 頁 (三)立足常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)課堂高效 課堂是師生共在的精神生活，師生應(yīng)在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建高效課堂是本學(xué)年教學(xué)教研工作的頭等大事。 1.圍繞課堂建設(shè)抓管理?？朔Ｒ?guī)管理中只管不理的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 (1)對集體備課，要采用分管

7、領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理，提高實效。 (2)課堂教學(xué)管理讓看兩課(推門課和先行課)成為習(xí)慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補(bǔ)開展工作。 (3)對作業(yè)設(shè)置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。 (4)加強(qiáng)對綜合學(xué)科的教學(xué)管理。 (5)科室和年級組整合，成立大教學(xué)處，條塊結(jié)合實行團(tuán)隊管理。 2.聚焦課堂關(guān)鍵做研究。 (1)研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學(xué)年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。 (2)研究提升小組合作力。隨著課堂教學(xué)改革的深入，小組建設(shè)中的合

8、作假熱鬧、分組隨意、無效合作、評價失衡、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會第 5 頁 / 總共66 頁 逐漸暴露。要加強(qiáng)小組建設(shè)研究，展示成功的小組建設(shè)、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設(shè)展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進(jìn)小組建設(shè)，提升小組的合作力。 (3)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用。研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，形成方便大多數(shù)人稍作修改就可以使用的導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，提升導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的實效性。 (4)研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導(dǎo)教師掌握探究交流，當(dāng)堂反饋課堂的操作流程。 (5)創(chuàng)造而富有實效地開展好課內(nèi)比教學(xué)工作，以此為

9、載體，展示課堂，研究課堂，提升課堂。 (6)加強(qiáng)階段性成果的整理和推廣。在課堂建設(shè)的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。 (7)完善校本資源平臺建設(shè)，為師生提供信息資源，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的高效率、高水平。設(shè)計、建設(shè)包括九個學(xué)科的教學(xué)資源平臺(包括九個學(xué)科1-冊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、作業(yè)設(shè)計、參考課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學(xué)反思、教學(xué)論文等內(nèi)容)，形成系列與體系。 四、活動安排 九月份 1.制定各項計劃和實驗方案; 2.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 3.教研組長課題實驗工作會議; 第 6 頁 / 總共66 頁 4.小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競賽; 5.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo);

10、 6.有效備課、高效課堂專題研究會議。 十月份 1.論文、反思評比; 2.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 3.小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討活動; 4.有效備課、高效課堂研討展示活動; 5.小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討及觀摩活動; 6.小學(xué)語文教學(xué)視頻案例評選; 7.學(xué)生寫字能力檢測; 8.一年級教育教學(xué)工作會議; 9.常規(guī)教學(xué)檢查及通報。 十一月份 1.橫向聯(lián)系; 2.第十五輪教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽優(yōu)質(zhì)課展示活動及教壇新秀、教學(xué)能手評比; 3.期中調(diào)研考試及質(zhì)量分析(語、數(shù)、英); 4.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 5. 有效備課、高效課堂研討展示課活動。 6.學(xué)生計算能力檢測; 十二月份 第 7 頁 / 總共66 頁 1.隨堂聽課;教學(xué)視

11、導(dǎo); 2.常規(guī)教學(xué)檢查及通報; 3.有效備課、高效課堂成果評比; 4.科技活動周; 5.撰寫實驗報告或論文; 6.學(xué)生閱讀能力檢測、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力檢測。 元月份 1. 學(xué)生能力檢測; 2.教科研工作資料整理歸檔。 3.各教研組整理子課題研究材料，上交子課題研究階段性小結(jié); 4.期末復(fù)習(xí)與考試; 5.學(xué)校教科研工作總結(jié)、考核。 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，積極營造教學(xué)即研究的科研氛圍，遵循教科研關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生的原則，把解決教學(xué)中的實際問題作為研究重點，把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞規(guī)范、有效、校本、特色四個關(guān)鍵詞，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的多

12、元化，提升學(xué)校教科研水平。 二、工作目標(biāo) 1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革理論，全員參加理論培訓(xùn)，在全校第 8 頁 / 總共66 頁 范圍內(nèi)繼續(xù)開展有效備課和高效課堂專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務(wù)于教學(xué)。 2.加強(qiáng)課題實驗的研究，加強(qiáng)xx課題激勵學(xué)生主動參與教學(xué)模式語文本體改革小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究成果的推廣與應(yīng)用，深入開展全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究、劍橋英語及省十五課專題研究與推廣工作，力爭出成效。 3.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，力求做到每日學(xué)習(xí)一點、每周研究一點、每月體會一點、每學(xué)期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和教育

13、教學(xué)水平。 4.堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 5.以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。 三、工作任務(wù)及措施 (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教第 9 頁 / 總共66

14、 頁 學(xué)水平。學(xué)校將采取措施加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)：一是通過專家講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平;二是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用;三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的水平;四是繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過說課評課，開展教學(xué)沙龍，觀看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師教科研水平。 2、以強(qiáng)化教學(xué)反思為主要抓手，推進(jìn)行動研究的創(chuàng)新。 教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究者的有效方式。我校

15、在本學(xué)期推進(jìn)教學(xué)反思過程中，要引導(dǎo)教師體現(xiàn)教學(xué)反思的有效性、實踐性、指導(dǎo)性、問題性特征，在理論學(xué)習(xí)、實踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)教學(xué)反思研究的指導(dǎo)與推廣，使教科研與課堂教學(xué)一體化，通過校本研究制度建設(shè)催生教師即研究者的繁榮狀態(tài)。 (二)規(guī)范課題研究，強(qiáng)化過程管理。 1、圍繞課題抓科研。 抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作，對學(xué)校現(xiàn)有課題進(jìn)行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強(qiáng)化課題過程管理的同時，組織課題承擔(dān)者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。 第 10 頁 / 總共66

16、 頁 2、圍繞教研抓科研。 不斷樹立圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)緊扣有效備課高效課堂踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸顯教、研、訓(xùn)一體化的科研理念。 3、圍繞推廣抓科研。 進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實施，及時將成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。 (三)立足常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)課堂高效 課

17、堂是師生共在的精神生活，師生應(yīng)在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建高效課堂是本學(xué)年教學(xué)教研工作的頭等大事。 1.圍繞課堂建設(shè)抓管理。克服常規(guī)管理中只管不理的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 (1)對集體備課，要采用分管領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理，提高實效。 (2)課堂教學(xué)管理讓看兩課(推門課和先行課)成為習(xí)慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補(bǔ)開展工作。 第 11 頁 / 總共66 頁 (3)對作業(yè)設(shè)置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。 (4)加強(qiáng)對綜合學(xué)科的教學(xué)管理。 (5)科室和年級組整合，成立大教學(xué)處，條塊結(jié)合實行團(tuán)隊管理。 2.聚焦課堂

18、關(guān)鍵做研究。 (1)研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學(xué)年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。 (2)研究提升小組合作力。隨著課堂教學(xué)改革的深入，小組建設(shè)中的合作假熱鬧、分組隨意、無效合作、評價失衡、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會逐漸暴露。要加強(qiáng)小組建設(shè)研究，展示成功的小組建設(shè)、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設(shè)展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進(jìn)小組建設(shè)，提升小組的合作力。 (3)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用。研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，形成

19、方便大多數(shù)人稍作修改就可以使用的導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，提升導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的實效性。 (4)研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導(dǎo)教師掌握探究交流，當(dāng)堂反饋課堂的操作流程。 (5)創(chuàng)造而富有實效地開展好課內(nèi)比教學(xué)工作，以此為載體，展示課堂，研究課堂，提升課堂。 第 12 頁 / 總共66 頁 (6)加強(qiáng)階段性成果的整理和推廣。在課堂建設(shè)的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。 (7)完善校本資源平臺建設(shè)，為師生提供信息資源，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的高效率、高水平。設(shè)計、建設(shè)包括九個學(xué)科的教學(xué)資源平臺(包括九個學(xué)科1-冊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)

20、資料、作業(yè)設(shè)計、參考課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學(xué)反思、教學(xué)論文等內(nèi)容)，形成系列與體系。 四、活動安排 九月份 1.制定各項計劃和實驗方案; 2.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 3.教研組長課題實驗工作會議; 4.小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競賽; 5.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 6.有效備課、高效課堂專題研究會議。 十月份 1.論文、反思評比; 2.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 3.小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討活動; 4.有效備課、高效課堂研討展示活動; 5.小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討及觀摩活動; 6.小學(xué)語文教學(xué)視頻案例評選; 第 13 頁 / 總共66 頁 7.學(xué)生寫字能力檢測; 8.一年級教育教學(xué)工作會議; 9.常規(guī)教學(xué)檢

21、查及通報。 十一月份 1.橫向聯(lián)系; 2.第十五輪教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽優(yōu)質(zhì)課展示活動及教壇新秀、教學(xué)能手評比; 3.期中調(diào)研考試及質(zhì)量分析(語、數(shù)、英); 4.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 5. 有效備課、高效課堂研討展示課活動。 6.學(xué)生計算能力檢測; 十二月份 1.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 2.常規(guī)教學(xué)檢查及通報; 3.有效備課、高效課堂成果評比; 4.科技活動周; 5.撰寫實驗報告或論文; 6.學(xué)生閱讀能力檢測、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力檢測。 元月份 1. 學(xué)生能力檢測; 2.教科研工作資料整理歸檔。 3.各教研組整理子課題研究材料，上交子課題研究階段性小第 14 頁 / 總共66 頁 結(jié); 4.期末復(fù)習(xí)與考試; 5.

22、學(xué)校教科研工作總結(jié)、考核。 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，積極營造教學(xué)即研究的科研氛圍，遵循教科研關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生的原則，把解決教學(xué)中的實際問題作為研究重點，把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞規(guī)范、有效、校本、特色四個關(guān)鍵詞，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的多元化，提升學(xué)校教科研水平。 二、工作目標(biāo) 1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革理論，全員參加理論培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展有效備課和高效課堂專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務(wù)于教學(xué)。 2.加強(qiáng)課題實驗的研究，加強(qiáng)xx課題激勵學(xué)生主動參與教學(xué)模式語文本體改革小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究成果的推廣與應(yīng)用，深

23、入開展全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究、劍橋英語及省十五課專題研究與推廣工作，力爭出成效。 3.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，力求做到每日學(xué)習(xí)一點、每周研究一點、每月體會一點、每學(xué)期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和教育教學(xué)水平。 第 15 頁 / 總共66 頁 4.堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶

24、動學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 5.以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。 三、工作任務(wù)及措施 (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教學(xué)水平。學(xué)校將采取措施加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)：一是通過專家講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平;二是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用;三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的水平;四是繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過說課評

25、課，開展教學(xué)沙龍，觀看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師教科研水平。 2、以強(qiáng)化教學(xué)反思為主要抓手，推進(jìn)行動研究的創(chuàng)新。 教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究第 16 頁 / 總共66 頁 者的有效方式。我校在本學(xué)期推進(jìn)教學(xué)反思過程中，要引導(dǎo)教師體現(xiàn)教學(xué)反思的有效性、實踐性、指導(dǎo)性、問題性特征，在理論學(xué)習(xí)、實踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)教學(xué)反思研究的指導(dǎo)與推廣，使教科研與課堂教學(xué)一體化，通過校本研究制度建設(shè)催生教師即研究者的繁榮狀態(tài)。 (二)規(guī)范課題研究，強(qiáng)化過程管理。 1、圍繞課題

26、抓科研。 抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作，對學(xué)?，F(xiàn)有課題進(jìn)行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強(qiáng)化課題過程管理的同時，組織課題承擔(dān)者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。 2、圍繞教研抓科研。 不斷樹立圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)緊扣有效備課高效課堂踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸

27、顯教、研、訓(xùn)一體化的科研理念。 3、圍繞推廣抓科研。 進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實施，及時將成第 17 頁 / 總共66 頁 果應(yīng)用于教學(xué)實踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。 (三)立足常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)課堂高效 課堂是師生共在的精神生活，師生應(yīng)在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建高效課堂是本學(xué)年教學(xué)教研工作的頭等大事。 1.圍繞課堂建設(shè)抓管理。克服常規(guī)管理中只管不理的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 (1)對集體備課，要采用分管領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的

28、辦法進(jìn)行管理，提高實效。 (2)課堂教學(xué)管理讓看兩課(推門課和先行課)成為習(xí)慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補(bǔ)開展工作。 (3)對作業(yè)設(shè)置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。 (4)加強(qiáng)對綜合學(xué)科的教學(xué)管理。 (5)科室和年級組整合，成立大教學(xué)處，條塊結(jié)合實行團(tuán)隊管理。 2.聚焦課堂關(guān)鍵做研究。 (1)研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學(xué)年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。 (2)研究提升小組合作力。隨著課堂教學(xué)改革的深入，小組建第 18 頁 / 總共66 頁 設(shè)中的

29、合作假熱鬧、分組隨意、無效合作、評價失衡、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會逐漸暴露。要加強(qiáng)小組建設(shè)研究，展示成功的小組建設(shè)、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設(shè)展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進(jìn)小組建設(shè)，提升小組的合作力。 (3)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用。研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，形成方便大多數(shù)人稍作修改就可以使用的導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，提升導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的實效性。 (4)研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導(dǎo)教師掌握探究交流，當(dāng)堂反饋課堂的操作流程。 (5)創(chuàng)造而富有實效地開展好課內(nèi)比教學(xué)工作，以此為載體，展示課堂，研究課堂，提

30、升課堂。 (6)加強(qiáng)階段性成果的整理和推廣。在課堂建設(shè)的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。 (7)完善校本資源平臺建設(shè)，為師生提供信息資源，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的高效率、高水平。設(shè)計、建設(shè)包括九個學(xué)科的教學(xué)資源平臺(包括九個學(xué)科1-冊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、作業(yè)設(shè)計、參考課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學(xué)反思、教學(xué)論文等內(nèi)容)，形成系列與體系。 四、活動安排 九月份 1.制定各項計劃和實驗方案; 第 19 頁 / 總共66 頁 2.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 3.教研組長課題實驗工作會議; 4.小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競賽; 5.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 6.有效備課、高效課堂專

31、題研究會議。 十月份 1.論文、反思評比; 2.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 3.小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討活動; 4.有效備課、高效課堂研討展示活動; 5.小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討及觀摩活動; 6.小學(xué)語文教學(xué)視頻案例評選; 7.學(xué)生寫字能力檢測; 8.一年級教育教學(xué)工作會議; 9.常規(guī)教學(xué)檢查及通報。 十一月份 1.橫向聯(lián)系; 2.第十五輪教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽優(yōu)質(zhì)課展示活動及教壇新秀、教學(xué)能手評比; 3.期中調(diào)研考試及質(zhì)量分析(語、數(shù)、英); 4.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 5. 有效備課、高效課堂研討展示課活動。 第 20 頁 / 總共66 頁 6.學(xué)生計算能力檢測; 十二月份 1.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 2.常規(guī)教學(xué)檢查及

32、通報; 3.有效備課、高效課堂成果評比; 4.科技活動周; 5.撰寫實驗報告或論文; 6.學(xué)生閱讀能力檢測、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力檢測。 元月份 1. 學(xué)生能力檢測; 2.教科研工作資料整理歸檔。 3.各教研組整理子課題研究材料，上交子課題研究階段性小結(jié); 4.期末復(fù)習(xí)與考試; 5.學(xué)校教科研工作總結(jié)、考核。 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，積極營造教學(xué)即研究的科研氛圍，遵循教科研關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生的原則，把解決教學(xué)中的實際問題作為研究重點，把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞規(guī)范、有效、校本、特色四個關(guān)鍵詞，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的多元化，提升學(xué)校教科研水平

33、。 第 21 頁 / 總共66 頁 二、工作目標(biāo) 1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革理論，全員參加理論培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展有效備課和高效課堂專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務(wù)于教學(xué)。 2.加強(qiáng)課題實驗的研究，加強(qiáng)xx課題激勵學(xué)生主動參與教學(xué)模式語文本體改革小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究成果的推廣與應(yīng)用，深入開展全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究、劍橋英語及省十五課專題研究與推廣工作，力爭出成效。 3.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，力求做到每日學(xué)習(xí)一點、每周研究一點、每月體會一點、每學(xué)期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和教育教學(xué)水平。 4.堅持兩

34、個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高，成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 5.以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。 三、工作任務(wù)及措施 第 22 頁 / 總共66 頁 (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教學(xué)水平。學(xué)校將

35、采取措施加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)：一是通過專家講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平;二是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用;三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的水平;四是繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過說課評課，開展教學(xué)沙龍，觀看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師教科研水平。 2、以強(qiáng)化教學(xué)反思為主要抓手，推進(jìn)行動研究的創(chuàng)新。 教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究者的有效方式。我校在本學(xué)期推進(jìn)教學(xué)反思

36、過程中，要引導(dǎo)教師體現(xiàn)教學(xué)反思的有效性、實踐性、指導(dǎo)性、問題性特征，在理論學(xué)習(xí)、實踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)教學(xué)反思研究的指導(dǎo)與推廣，使教科研與課堂教學(xué)一體化，通過校本研究制度建設(shè)催生教師即研究者的繁榮狀態(tài)。 (二)規(guī)范課題研究，強(qiáng)化過程管理。 1、圍繞課題抓科研。 抓好現(xiàn)有立項課題的研究工作，對學(xué)校現(xiàn)有課題進(jìn)行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強(qiáng)化課題過程管理的同時，組織課題承擔(dān)者按實施方案開展多層次、多渠第 23 頁 / 總共66 頁 道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。 2、圍繞教研抓

37、科研。 不斷樹立圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)緊扣有效備課高效課堂踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸顯教、研、訓(xùn)一體化的科研理念。 3、圍繞推廣抓科研。 進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實施，及時將成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。 (三)立足常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)課堂高效 課堂是師生共在的精神生

38、活，師生應(yīng)在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建高效課堂是本學(xué)年教學(xué)教研工作的頭等大事。 1.圍繞課堂建設(shè)抓管理。克服常規(guī)管理中只管不理的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 (1)對集體備課，要采用分管領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理，提高實效。 第 24 頁 / 總共66 頁 (2)課堂教學(xué)管理讓看兩課(推門課和先行課)成為習(xí)慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補(bǔ)開展工作。 (3)對作業(yè)設(shè)置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。 (4)加強(qiáng)對綜合學(xué)科的教學(xué)管理。 (5)科室和年級組整合，成立大教學(xué)處，條塊結(jié)合實行團(tuán)隊管理。 2.聚焦課堂關(guān)鍵做研究。 (1)

39、研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學(xué)年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。 (2)研究提升小組合作力。隨著課堂教學(xué)改革的深入，小組建設(shè)中的合作假熱鬧、分組隨意、無效合作、評價失衡、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會逐漸暴露。要加強(qiáng)小組建設(shè)研究，展示成功的小組建設(shè)、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設(shè)展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進(jìn)小組建設(shè)，提升小組的合作力。 (3)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用。研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，形成方便大多數(shù)人稍作修改

40、就可以使用的導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，提升導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的實效性。 (4)研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導(dǎo)教師掌握探究交流，當(dāng)堂反饋課堂的操作流程。 第 25 頁 / 總共66 頁 (5)創(chuàng)造而富有實效地開展好課內(nèi)比教學(xué)工作，以此為載體，展示課堂，研究課堂，提升課堂。 (6)加強(qiáng)階段性成果的整理和推廣。在課堂建設(shè)的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。 (7)完善校本資源平臺建設(shè)，為師生提供信息資源，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的高效率、高水平。設(shè)計、建設(shè)包括九個學(xué)科的教學(xué)資源平臺(包括九個學(xué)科1-冊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、作業(yè)設(shè)計、參考

41、課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學(xué)反思、教學(xué)論文等內(nèi)容)，形成系列與體系。 四、活動安排 九月份 1.制定各項計劃和實驗方案; 2.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 3.教研組長課題實驗工作會議; 4.小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競賽; 5.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 6.有效備課、高效課堂專題研究會議。 十月份 1.論文、反思評比; 2.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 3.小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討活動; 4.有效備課、高效課堂研討展示活動; 第 26 頁 / 總共66 頁 5.小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討及觀摩活動; 6.小學(xué)語文教學(xué)視頻案例評選; 7.學(xué)生寫字能力檢測; 8.一年級教育教學(xué)工作會議; 9.常規(guī)教學(xué)檢查及通報。 十一月份

42、 1.橫向聯(lián)系; 2.第十五輪教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽優(yōu)質(zhì)課展示活動及教壇新秀、教學(xué)能手評比; 3.期中調(diào)研考試及質(zhì)量分析(語、數(shù)、英); 4.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 5. 有效備課、高效課堂研討展示課活動。 6.學(xué)生計算能力檢測; 十二月份 1.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 2.常規(guī)教學(xué)檢查及通報; 3.有效備課、高效課堂成果評比; 4.科技活動周; 5.撰寫實驗報告或論文; 6.學(xué)生閱讀能力檢測、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力檢測。 元月份 1. 學(xué)生能力檢測; 第 27 頁 / 總共66 頁 2.教科研工作資料整理歸檔。 3.各教研組整理子課題研究材料，上交子課題研究階段性小結(jié); 4.期末復(fù)習(xí)與考試; 5.學(xué)校教科研工作總結(jié)、

43、考核。 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，積極營造教學(xué)即研究的科研氛圍，遵循教科研關(guān)注學(xué)生、親近教師、走進(jìn)課堂、成長師生的原則，把解決教學(xué)中的實際問題作為研究重點，把促進(jìn)教師專業(yè)成長作為歸宿，圍繞規(guī)范、有效、校本、特色四個關(guān)鍵詞，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為中心，努力追求教研形態(tài)的多元化，提升學(xué)校教科研水平。 二、工作目標(biāo) 1.進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程改革理論，全員參加理論培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)繼續(xù)開展有效備課和高效課堂專題研究，力爭使研究成果校本化、信息化，能有效服務(wù)于教學(xué)。 2.加強(qiáng)課題實驗的研究，加強(qiáng)xx課題激勵學(xué)生主動參與教學(xué)模式語文本體改革小學(xué)數(shù)學(xué)案例研究成果的推廣與應(yīng)用，深入開展全國小學(xué)語文發(fā)

44、展與創(chuàng)新教育研究、劍橋英語及省十五課專題研究與推廣工作，力爭出成效。 3.以提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點，有計劃、有目的、有步驟地組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，力求做到每日學(xué)習(xí)一點、每周研究一第 28 頁 / 總共66 頁 點、每月體會一點、每學(xué)期總結(jié)一點，不斷提高教師的業(yè)務(wù)理論水平和教育教學(xué)水平。 4.堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù)，成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格，帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高，

45、成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。 5.以網(wǎng)絡(luò)為平臺，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。 三、工作任務(wù)及措施 (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。 1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師專業(yè)水平的高低，直接影響教師的教學(xué)水平。學(xué)校將采取措施加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)：一是通過專家講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平;二是發(fā)揮學(xué)校教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用;三是充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的水平;四是繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過說課評課，開展教學(xué)沙龍，觀

46、看優(yōu)秀課例等形式，從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。五是盡力增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師教科研水平。 第 29 頁 / 總共66 頁 2、以強(qiáng)化教學(xué)反思為主要抓手，推進(jìn)行動研究的創(chuàng)新。 教學(xué)反思是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的高效途徑，是教師成為研究者的有效方式。我校在本學(xué)期推進(jìn)教學(xué)反思過程中，要引導(dǎo)教師體現(xiàn)教學(xué)反思的有效性、實踐性、指導(dǎo)性、問題性特征，在理論學(xué)習(xí)、實踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)教學(xué)反思研究的指導(dǎo)與推廣，使教科研與課堂教學(xué)一體化，通過校本研究制度建設(shè)催生教師即研究者的繁榮狀態(tài)。 (二)規(guī)范課題研究，強(qiáng)化過程管理。 1、圍繞課題抓科研。 抓好現(xiàn)有立

47、項課題的研究工作，對學(xué)校現(xiàn)有課題進(jìn)行規(guī)范管理。我們要繼續(xù)以正在開展的課題為抓手，出成果、出影響。在強(qiáng)化課題過程管理的同時，組織課題承擔(dān)者按實施方案開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，并上升為理論，使課題研究早出成果，多出成果。 2、圍繞教研抓科研。 不斷樹立圍繞教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)的思想，充分發(fā)揮課堂作為課題研究主陣地的作用，使課題研究做到基于教育教學(xué)，帶著課題進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作。本學(xué)期，我們繼續(xù)緊扣有效備課高效課堂踏實穩(wěn)健地開展研究，把課題研究與教學(xué)結(jié)合起來，并把科研工作與主體化校本教研有機(jī)結(jié)合起來，提倡每位教師進(jìn)行小課題研究，凸顯教、研、訓(xùn)一體化的

48、科研理念。 3、圍繞推廣抓科研。 第 30 頁 / 總共66 頁 進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校對老師研究的科研成果或他人研究的有價值成果制定推廣方案并認(rèn)真實施，及時將成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，并定期進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化效益評價，使科研成果效益最大化。 (三)立足常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)課堂高效 課堂是師生共在的精神生活，師生應(yīng)在課堂中成長。繼續(xù)構(gòu)建高效課堂是本學(xué)年教學(xué)教研工作的頭等大事。 1.圍繞課堂建設(shè)抓管理?？朔Ｒ?guī)管理中只管不理的現(xiàn)象，探索常規(guī)管理的規(guī)律。以課堂為中心，抓住集體備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)。 (1)對集體備課，要采用分管領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c與全面檢查相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理，提高實

49、效。 (2)課堂教學(xué)管理讓看兩課(推門課和先行課)成為習(xí)慣，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合、互補(bǔ)開展工作。 (3)對作業(yè)設(shè)置及批改的檢查重分散抽查，輕突擊檢查。 (4)加強(qiáng)對綜合學(xué)科的教學(xué)管理。 (5)科室和年級組整合，成立大教學(xué)處，條塊結(jié)合實行團(tuán)隊管理。 2.聚焦課堂關(guān)鍵做研究。 (1)研究提高集體備課實效。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分集體備課沒有根本落到實處，有名無實，沒能集集體之智慧，創(chuàng)備課之高效與實效。新的一學(xué)年要努力探索行之有效的集體備課管理辦法，以典型課第 31 頁 / 總共66 頁 例的集體備課為突破口開展集體備課的研究。 (2)研究提升小組合作力。隨著課堂教學(xué)改革的深入，小組建設(shè)中的合作假熱鬧、分組隨意

50、、無效合作、評價失衡、影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、組長作用發(fā)揮不到位、合作淺嘗輒止、組員不愿意合作等問題會逐漸暴露。要加強(qiáng)小組建設(shè)研究，展示成功的小組建設(shè)、總結(jié)成功經(jīng)驗，開展小組建設(shè)展示會、經(jīng)驗交流會等活動，促進(jìn)小組建設(shè)，提升小組的合作力。 (3)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用。研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用，形成方便大多數(shù)人稍作修改就可以使用的導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評比活動，提升導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的實效性。 (4)研究如何掌控課堂流程。開展經(jīng)典課例打造和案例研究活動，用經(jīng)典課例引導(dǎo)教師掌握探究交流，當(dāng)堂反饋課堂的操作流程。 (5)創(chuàng)造而富有實效地開展好課內(nèi)比教學(xué)工作，以此為載體，展示課堂，研究課堂，提升課堂。 (6)加強(qiáng)

51、階段性成果的整理和推廣。在課堂建設(shè)的活動過程中，注重積累優(yōu)秀的案例，總結(jié)形成階段性成果，加以推廣。 (7)完善校本資源平臺建設(shè)，為師生提供信息資源，促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的高效率、高水平。設(shè)計、建設(shè)包括九個學(xué)科的教學(xué)資源平臺(包括九個學(xué)科1-冊教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、作業(yè)設(shè)計、參考課件、單元把關(guān)題、期中期末試題、競賽試題、教學(xué)反思、教學(xué)論文等內(nèi)容)，形成系列與體系。 四、活動安排 第 32 頁 / 總共66 頁 九月份 1.制定各項計劃和實驗方案; 2.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 3.教研組長課題實驗工作會議; 4.小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課競賽; 5.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 6.有效備課、高效課堂專題研究會議。 十月份

52、 1.論文、反思評比; 2.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 3.小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討活動; 4.有效備課、高效課堂研討展示活動; 5.小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討及觀摩活動; 6.小學(xué)語文教學(xué)視頻案例評選; 7.學(xué)生寫字能力檢測; 8.一年級教育教學(xué)工作會議; 9.常規(guī)教學(xué)檢查及通報。 十一月份 1.橫向聯(lián)系; 2.第十五輪教學(xué)達(dá)標(biāo)競賽優(yōu)質(zhì)課展示活動及教壇新秀、教學(xué)能手評比; 3.期中調(diào)研考試及質(zhì)量分析(語、數(shù)、英); 第 33 頁 / 總共66 頁 4.常規(guī)教學(xué)檢查、通報; 5. 有效備課、高效課堂研討展示課活動。 6.學(xué)生計算能力檢測; 十二月份 1.隨堂聽課;教學(xué)視導(dǎo); 2.常規(guī)教學(xué)檢查及通報; 3.有效備課、高效課堂成果評比; 4.科技活動周; 5.撰寫實驗報告或論文; 6.學(xué)生閱讀能力檢測、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力檢測。 元月份 1. 學(xué)生能力檢測; 2.教科研工作資料整理歸檔。 3.各教研組整理子課題研究材料，上交子課題研究階段性小結(jié); 4.期末復(fù)習(xí)與考試; 5.學(xué)校教科研工作總結(jié)、考核。 一、指