中班主題教案：梯形

1、 1 中班主題教案：梯形 一、設(shè)計(jì)思路： 梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。 3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。 重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。 二：說準(zhǔn)備 為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。 教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形

2、娃娃。 幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。 三說教學(xué)教法 新綱要指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引 2 導(dǎo)者”?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 四，說程序設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的

3、發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序： 復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)新授活動(dòng)鞏固活動(dòng)生活化延伸 1、通過尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。 讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。 由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特 3 征。 2、觀察了解梯形特征。 （1）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。

4、這個(gè)圖形像什么？ （2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫梯形。 （3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。） （4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？ 幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 3、通過再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。 （1）來了一些小客人，他們說

5、肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？ 4 （2）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗(yàn)。 （3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗(yàn)） 此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說：“請(qǐng)吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。 4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。 （1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。 （2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。 在整個(gè)指導(dǎo)過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。 另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”， 5 讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各