農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育任務(wù)勝似愚公移山

1、農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育任務(wù)勝似愚公移山 普及藝術(shù)教育對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)之艱巨，路程之漫長(zhǎng)！小學(xué)藝術(shù)教育包括音樂、美術(shù)、體育、武術(shù)、舞蹈等等。藝術(shù)教育是教育中不可缺少的組成部分，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育通過(guò)藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧發(fā)展。（一）、藝術(shù)教育缺失1、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)被埋沒 在農(nóng)村地區(qū)，由于小學(xué)藝術(shù)教育的大面積缺失，農(nóng)村小學(xué)生無(wú)法享受到應(yīng)有的藝術(shù)教育，造成了大多數(shù)的農(nóng)村兒童對(duì)藝術(shù)知識(shí)和技能的缺乏，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)極低。2、阻礙學(xué)生想象和創(chuàng)造的發(fā)展 大多數(shù)教師把美術(shù)課、音樂課上成了畫畫課、唱歌課，脫離了藝術(shù)教育的本意。忽視了其應(yīng)有的美育功能，

2、忽略了對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，忽略了鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力以及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。首先，這極大地限制了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，示范和范例對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性而言是有百害而無(wú)一利的。其次，學(xué)生沒有獲得藝術(shù)體驗(yàn)，學(xué)生在這一活動(dòng)中并沒有主動(dòng)去地參與，而只是按照教師設(shè)計(jì)好的進(jìn)行機(jī)械的模仿。既沒有激發(fā)起學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，也沒有使學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)的形式與技巧上有所突破，更沒有使其全身心地投入與體驗(yàn)。這樣就使學(xué)生失去了藝術(shù)創(chuàng)造的欲望。在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課較少甚至沒有，而且家長(zhǎng)們大都只重視孩子的文化課成績(jī)而忽視孩子的藝術(shù)教育，以至學(xué)生積累了太多的“負(fù)面能量”不能通過(guò)正常渠道得到引導(dǎo)和分化，不利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。（

3、二）存在問題，解決問題 俗話說(shuō)要解決問題，我們首先要先找到問題。農(nóng)村藝術(shù)教育在長(zhǎng)期緩慢的發(fā)展過(guò)程中積壓了大量問題，所以我們先要理清思路，找到問題并提出解決辦法。 1、思想守舊 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)重智育、輕德育與美育的思想和現(xiàn)象不同程度地存在。學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)常被忽視和輕視，有些學(xué)校的音樂、美術(shù)課形同虛設(shè)，有的學(xué)校認(rèn)為“六一”或其它節(jié)日時(shí)讓學(xué)生唱一唱，跳一跳就是進(jìn)行了藝術(shù)教育。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)的教師應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上要到位，要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用和突出地位，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校藝術(shù)教育的方針、政策，重視藝術(shù)教育，保證開足藝術(shù)課課時(shí)，安排課外藝術(shù)教育活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師行動(dòng)上的鼓勵(lì)、專業(yè)知

4、識(shí)上的培養(yǎng)，將藝術(shù)教育列入學(xué)校工作考核評(píng)估范圍。同時(shí)，也應(yīng)經(jīng)常深入農(nóng)村小學(xué)，了解學(xué)校開展藝術(shù)教育的困難，對(duì)學(xué)校本身無(wú)力解決的問題，進(jìn)行認(rèn)真研究、分析，積極向上爭(zhēng)取政策和資金，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面，齊心協(xié)力解決學(xué)校的困難。 藝術(shù)教育沒有固定的答案，因此開放式的教學(xué)更有利于師生多開展活動(dòng)。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，成立各種興趣小組，學(xué)生全員參加。學(xué)?？啥ㄆ谂e行校園藝術(shù)節(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，可進(jìn)行美術(shù)、書法、工藝等藝術(shù)作品制作比賽，展示學(xué)生的創(chuàng)造成果，亦可使學(xué)生相互切磋。舉辦歌詠、書畫、舞蹈等比賽，并開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。這些活動(dòng)重在引起孩子們的興趣，同時(shí)使他們接受美的感染和熏陶。2、藝術(shù)教師短缺

5、。 當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)大多沒有專業(yè)的音樂、美術(shù)教師這直接影響了藝術(shù)教育的質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)沒有專職的藝術(shù)老師，藝術(shù)課程都是有其他文化課老師兼職。在這樣的情況下，其他文化課老師由于沒有相應(yīng)的藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，難免會(huì)順著自己的了解去教學(xué)，這樣很難使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于廣大的農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，由于應(yīng)試教育長(zhǎng)期存在，文化科成績(jī)的壓力始終存在，因此思維難免被束縛，缺少思想和心理上的解放，創(chuàng)新思維也幾乎枯竭。當(dāng)面臨藝術(shù)教學(xué)上的困難時(shí),選擇的不是努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)、以積極的態(tài)度去探索,而是因循守舊、敷衍塞責(zé)。所以，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教育，關(guān)鍵是建立相對(duì)穩(wěn)定的合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍。對(duì)此，可采取以下措施來(lái)彌補(bǔ)師資

6、的不足：1、從現(xiàn)任教師中選擇具有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行藝術(shù)教師先培訓(xùn)后上崗，樹立全新的教學(xué)理念。2、將藝術(shù)教師的選拔列入年度招考計(jì)劃，從大中專藝校選拔藝術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中；可給每個(gè)農(nóng)村中心學(xué)校配備一到兩名專業(yè)的藝術(shù)教育教師。3、農(nóng)村有一些一技之長(zhǎng)的民間藝人，學(xué)?？啥ㄆ谄刚?qǐng)他們對(duì)某一方面進(jìn)行藝術(shù)教育，這樣既發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了師資的不足，又使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)教育并沒有那么神秘，它就在我們的身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。3、 資金不足 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也應(yīng)該跟著大步全面的發(fā)展，但是如果沒有物質(zhì)的全部支持，教育是得不到完善發(fā)展的。特別是藝術(shù)教育同其他學(xué)科相比投入更大，教育成本更高，這

7、是有目共睹的事實(shí)。藝術(shù)學(xué)科需要更多的器材和專業(yè)教師，因此需要滿足這樣的狀況就需要更多的資金。但是在我國(guó)，農(nóng)村教育投入本來(lái)就不足，再加上藝術(shù)教育一直不被重視，藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)就更加緊缺，使得藝術(shù)教育的設(shè)備短缺，添置藝術(shù)教學(xué)設(shè)備更是難上加難，這也是制約農(nóng)村地區(qū)小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施和發(fā)展的原因之一。尤其是貧窮地區(qū)連教學(xué)用的掛圖和配套音響資料都沒有，藝術(shù)教師上課只能憑一張嘴、一本書，致使藝術(shù)欣賞課無(wú)法保證。其實(shí)經(jīng)費(fèi)短缺只是藝術(shù)教育發(fā)展中的難題之一。經(jīng)費(fèi)短缺或充足都是相對(duì)的，如果在思想上沒有把藝術(shù)教育放在工作日程上，同樣會(huì)出現(xiàn)“有錢不往藝術(shù)教育方面投資，有藝術(shù)教師卻讓其改行，藝術(shù)活動(dòng)不允許開展的現(xiàn)象。說(shuō)到底，

8、經(jīng)費(fèi)短缺只是問題的表象，在經(jīng)費(fèi)短缺的背后是農(nóng)村素質(zhì)教育沒能真正開展，藝術(shù)教育不被重視。許多不需花錢的藝術(shù)教育活動(dòng)如藝術(shù)課堂教學(xué)、課外藝術(shù)活動(dòng)等，也并沒有真正開展就是明顯例證。所以，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)藝術(shù)教育“有名無(wú)實(shí)”，經(jīng)費(fèi)短缺只是其中的一個(gè)原因，但不是決定性的因素。 對(duì)于經(jīng)費(fèi)不足這點(diǎn)我有幾點(diǎn)好的想法：學(xué)生家里有電視的可叫他們?cè)诩覍W(xué)會(huì)什么歌曲或舞蹈，在音樂課上展示。對(duì)于沒有電器的學(xué)校起碼有老師用手機(jī)，前幾天，我在電視上看到一則報(bào)道說(shuō)：一所小學(xué)里沒有專業(yè)的音樂教師，而那里的教師又不太會(huì)唱歌，有一位女教師就用自己的手機(jī)下載了幾首歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生跟著手機(jī)學(xué)唱歌，這個(gè)老師完全可以放棄音樂教學(xué)，可她想盡了一切辦法讓音樂進(jìn)校園進(jìn)課堂。對(duì)于美術(shù)更簡(jiǎn)單，可以拿幾張畫讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，或是學(xué)剪紙、折紙等。其實(shí)農(nóng)村有農(nóng)村的好處，可以選一些天然的材料來(lái)進(jìn)行一堂生動(dòng)的美術(shù)課，如利用樹葉可做粘貼畫；蛋殼可做不倒翁、貼畫；碎布可做粘貼畫；玉米、花生都可以做出一幅美麗的貼畫；一張普通的報(bào)紙也能變成一件藝術(shù)品，可報(bào)紙將它一條一條的卷出，用紙條拼出一個(gè)動(dòng)物或是其它的物品。其實(shí)簡(jiǎn)單的美術(shù)材料都在我們身邊只是我們不注意去看、去觀察。這只是我個(gè)人的一點(diǎn)想法，最好是專業(yè)部門能配備一些藝術(shù)教育課使用的