冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊《銳角和鈍角》教學(xué)教案

1、冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊 銳角和鈍角 教學(xué)教案教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何辨認(rèn)直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所用方法與上學(xué)期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點(diǎn)不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。學(xué)情分析：學(xué)生在二年級上冊角的初步認(rèn)識中已經(jīng)學(xué)會了如何辨認(rèn)角和直角，并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認(rèn)識的延伸，完善學(xué)生對角的認(rèn)識，是學(xué)生對圖形認(rèn)識的又一次提升。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識過程，能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、

2、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過活動獲得成功的體驗，建立自信心；通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：第 1頁三角板、活動角。教學(xué)過程：一、舊知導(dǎo)入，孕伏新知師：同學(xué)們，這是什么？（教師拿出一個三角板）生：三角板。師：對，這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角？你們認(rèn)識哪個角？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生說出三角板中有三個角，其中有一個是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。師：對，三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。二、自主動手，

3、建立概念師：現(xiàn)在請大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。自學(xué)提示：看書第 38 頁主題圖內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，運(yùn)用你學(xué)到的新知識把下面這些角分類，并說說分類理由。（課前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各 3-4 個，并編上號。（四人小組活動，教師巡視指導(dǎo)） 預(yù)設(shè)：學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況，一種是把角分為二類，直角為一類，不是直角的為一類。另一種是把角分為三類：直角為一類，比直角小的為一類，比直角大的為一類。第 2頁當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時，要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。師：哪個組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果？（學(xué)生匯報并進(jìn)行

4、板書）師：同學(xué)們真了不起，分得又快又對！師：看來大家自學(xué)很成功！數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角，把比直角大的一類角叫做鈍角，這就是我們今天研究的內(nèi)容。（板書課題：銳角和鈍角）三、動手操作，建立表象1、變角游戲。師：同學(xué)們，你能用活動角做一個直角嗎？（生：能。）師：想一想，怎樣把直角變成銳角和鈍角呢？先自己動手操作，并仔細(xì)觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。師：請同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。2、引導(dǎo)小結(jié)。師：把直角的兩邊張口變小就得到銳角，銳角比直角小；把直角的兩邊張口變大就得到鈍角，鈍角比直角大。師：從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出銳角最小，鈍角最大。師：我們把銳角、直

5、角、鈍角按大小可以這樣排列：銳角直角鈍角。第 3頁四、鞏固練習(xí)，豐富感知1、辨角。師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了銳角和鈍角，你能辨認(rèn)出這些角是什么角嗎？（書39 頁第 2 題）（先獨(dú)立完成后指名匯報）師：（出示一個和直角非常接近的銳角）老師這兒還有一個角，它又是什么角呢？ 預(yù)設(shè)：可能有的學(xué)生認(rèn)為是直角，有的學(xué)生認(rèn)為是銳角，還有的學(xué)生認(rèn)為是鈍角，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來幫助判斷。引導(dǎo)小結(jié)：當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個角是什么角時，要借助三角板上的直角來幫助辨別。2、找角。（ 1）找圖中的角。師：（書 39 頁第 1 題）在圖中存在著我們學(xué)過的角，請你找出來，并和同桌互相說一說是什么角？（ 2）找生活中的銳角和鈍角。師：角在我們生活中無處不在，在生活中你還能找到哪些角？3、畫角。師：同學(xué)們真細(xì)心，從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認(rèn)識的銳角和鈍角嗎？第 4頁（獨(dú)立畫完交流后叫個別同學(xué)展示。）五、總觀全課，課后實(shí)踐這節(jié)課你有什么收獲？對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？（學(xué)生各自說感受和體會）