特殊家庭子女教育摭談

1、特殊家庭子女教育摭談父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，“教師”素質(zhì)的高低，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣，直接決定著孩子的發(fā)展方向。 隨著改革開放的深入，“讓一部人先富起來(lái)”政策的落實(shí)，家庭與家庭出現(xiàn)了差別：機(jī)關(guān)家庭與平民百姓相差懸殊，百萬(wàn)富翁與貧困戶也是無(wú)從倫比。這些差別必然使班級(jí)管理增大了難度。怎樣解決這個(gè)表面看好像無(wú)所謂，但直接影響著教育效果的問題呢？在我看來(lái)，對(duì)于兩個(gè)問題的前者，理應(yīng)抓兩手，一手“止”，一手“指”，以“止”為主，先“止”后“指”；而對(duì)于后者，則可集中精力抓一手“知”。所謂“止”是教育學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀、金錢觀。機(jī)關(guān)家庭的子女，因受父母的影響，通了“政路”，動(dòng)不動(dòng)就想管別

2、人，一切以自我為中心，滿腦子裝的是“索取”，以為父母的權(quán)就是自己的權(quán)，想施就施，甚至連教師都不放在眼里，以至使自己“鶴立雞群”，性格孤僻，固執(zhí)任性，我行我素，教師反感，同學(xué)討厭。百萬(wàn)富翁的子女，則在心靈深處通了“財(cái)路”。“零花錢隨便找，用大款隨時(shí)要，小手一伸就是鈔票”。長(zhǎng)此以往，這些小事便刺激了孩子對(duì)金錢的欲望，腐蝕了孩子幼小的心靈。必須指出的是，這些天真無(wú)邪的孩子，既是長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，又是個(gè)性和世界觀發(fā)展的重要時(shí)期，由“錢”而引發(fā)出的過(guò)度的物質(zhì)追求，如不即時(shí)加以控制，勢(shì)必形成不良品性的溫床，同時(shí)成為班級(jí)管理的絆腳石。針對(duì)這兩種家庭的子女，我采取的是“止”的一手，怎樣“止”呢？幾年來(lái)的實(shí)

3、踐證明，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，有目的地實(shí)行家訪，是最有效的途徑。向相關(guān)家長(zhǎng)講明他們的“權(quán)”、“錢”給孩子造成的不良影響，提出不嬌慣、慫恿孩子，不要把權(quán)移及孩子，把錢易及孩子。班里有一名男生叫陳藝，爸爸是黨委干部，媽媽是婦女干部，她便成了班級(jí)管理的老大難。上學(xué)三天兩頭遲到，十日八日曠課，每次遲到，曠課之后，都是由媽媽用摩托車送到學(xué)校，“老師，陳藝來(lái)晚了都怪我，我做飯晚了，我陳藝昨天沒來(lái)，是我讓她到姥姥家，是她奶奶從老家來(lái)了，是”聽了這番絮叨，感到可氣又可笑，孩子有錯(cuò)，做家長(zhǎng)的不但不制止，反而為其辯護(hù)，對(duì)孩子如此“教”法，后果不堪設(shè)想。課后，我找陳藝談話，無(wú)論怎樣軟說(shuō)硬磨，他總是表現(xiàn)出一副“雄赳赳、氣昂

4、昂，跨過(guò)鴨綠江”的“英雄”氣概，結(jié)果是屢戰(zhàn)屢敗。這時(shí)我決定改變戰(zhàn)術(shù)。我理解到，要改變孩子，就得先改變家長(zhǎng)教育孩子的觀點(diǎn)。記得我第一次到陳藝家，是下午放學(xué)后和陳藝一塊兒，剛進(jìn)家門口，只聽她按了兩下車鈴，便聽到尖而不脆的女高音：“小藝回來(lái)了，快開門，死老頭子，快點(diǎn)兒走，我去沖奶粉，唉，孩子餓了，快點(diǎn)”進(jìn)去以后，兩位老人只跟我簡(jiǎn)單打了個(gè)招呼，便忙著給陳藝補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)牛奶、巧克力。“小藝，吃吧，這牛奶是冷飲批發(fā)部經(jīng)理給你的，這巧克力是張書記給你的，張書記還說(shuō)等你過(guò)生日給買輛自行車呢！”六點(diǎn)多鐘，陳藝的爸媽回來(lái)了，“小藝，王叔叔經(jīng)你買的衣服合適嗎？”當(dāng)我問及陳藝在家中的表現(xiàn)時(shí)，一家人滔滔不絕：“這孩子有主見

5、，這孩子誰(shuí)見誰(shuí)愛，這孩子心眼兒多”不過(guò)她在學(xué)校里可太還沒等我出口，陳藝的媽媽一言當(dāng)先：“那沒什么，長(zhǎng)大就好了”。第一次家訪是失敗的，第二次，第三次也都如此，我?guī)缀鯕怵H了，當(dāng)我第四次到陳藝家里時(shí)，陳藝的媽媽正趴在床上哭，原來(lái)是陳藝前幾天從家里偷了二百元錢，跟同學(xué)去網(wǎng)吧、游戲廳。接著她便訴起苦來(lái)：“這孩子表現(xiàn)越來(lái)越差，說(shuō)干什么就干什么，還罵我們，還”這次是我打斷了她的話。當(dāng)著一家人，做起了他們的思想工作：講明了溺愛孩子的危害，還講了鄭板橋怎樣愛孩子的故事，著名畫家鄭板橋，老年得子，他十分愛孩子，當(dāng)孩子長(zhǎng)到桌子高的時(shí)候，就要求孩子每餐飯后跟傭人、差役到廚房站在木墊上參加洗碗，他還反復(fù)勸導(dǎo)孩子自食其力

6、，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干；靠天靠地靠祖上，不算是好漢?！币患胰寺犕旰?，感觸很深，一致表示愿與老師齊心合力教育孩子?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。陳藝的家長(zhǎng)變了，陳藝當(dāng)然也慢慢地在變。以后我又到陳藝家去過(guò)兩次，陳藝的媽媽感激地說(shuō)：“您使我得到了第二個(gè)兒子”。同時(shí)，我還在學(xué)生中間實(shí)行廣泛深入的宣傳教育，召開“怎樣看待父母的官職”、“在金錢面前怎么辦”的討論會(huì)，實(shí)行平等待人，和睦相處，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，弘揚(yáng)正氣的教育，讓班內(nèi)的干部子女，富翁子女表明態(tài)度，這樣，從正面強(qiáng)化了教育影響。所謂“指”，是指導(dǎo)這部分學(xué)生怎樣準(zhǔn)確發(fā)揮父母的作用，養(yǎng)成互幫互助，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好習(xí)慣。并展開了“我這樣跟同學(xué)相處”、“我這樣使用零花錢”的形象化活動(dòng)，教育學(xué)生不要把父母的權(quán)帶到班級(jí)，不要把父母的錢隨便花掉。對(duì)家庭困難的同學(xué)，我首先做到的是“知”，即了解學(xué)生家庭困難的原因，困難到什么水準(zhǔn)，在“知”的基礎(chǔ)上實(shí)施“關(guān)心”教育，根