初中數(shù)學(xué)口試作業(yè)教學(xué)探究

1、初中數(shù)學(xué)口試作業(yè)教學(xué)探究目前，我國的教育考查還是以書面測試為主，忽略了學(xué)生的語言表達(dá)能力，造成學(xué)生在交流中難以用語言表達(dá)出明確的思想書面測試主要是考查學(xué)生的解題能力，而對(duì)學(xué)生的解題思路卻沒有給予正確的指導(dǎo)與糾正針對(duì)這一問題，筆者提出了以口試作業(yè)教學(xué)的方法，并取得了良好的效果本文就口試作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究 一、初中數(shù)學(xué)口試作業(yè)教學(xué)的意義 縱觀我國國情，教育仍是以應(yīng)試教育為主，而筆試仍是最基本的考試形式單一的考試形式，讓學(xué)生的思維受到限制與傳統(tǒng)的考試形式比較，口試更能凸顯學(xué)生的創(chuàng)新性它能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)講述所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，便于學(xué)生快速回答問題，這樣不僅能節(jié)省上課教師講解知識(shí)所占用

2、的時(shí)間，還有利于學(xué)生積極思考，靈活轉(zhuǎn)變思維，提升反應(yīng)速度數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維邏輯要求比較高的學(xué)科，口試的實(shí)施能夠?qū)W(xué)生的思維邏輯奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過口試更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的口試，全面了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)同時(shí)，口試可以通過學(xué)生自己的復(fù)述，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)轉(zhuǎn)換思路解決問題對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的規(guī)范表達(dá)及邏輯能力的訓(xùn)練都有促進(jìn)作用口試作業(yè)分選答和必答兩個(gè)部分，選答主要是根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，可以選取一些典型例題進(jìn)行口試;而必答則是針對(duì)學(xué)生日常容易犯錯(cuò)誤的題目進(jìn)行作答這樣，從不同角度，采用不同的方法，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行引導(dǎo)訓(xùn)練 二、口試作業(yè)教學(xué)的實(shí)

3、施過程 1根據(jù)選題，安排口試作業(yè)的時(shí)間長度初中數(shù)學(xué)的口試作業(yè)，可以根據(jù)教師的授課進(jìn)度自行安排選答部分，教師可以在課上的前十幾分鐘進(jìn)行，每周安排12次便可必答部分，教師可以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上進(jìn)行，一學(xué)期可相對(duì)安排23次教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇分散式口試作業(yè)或集中式突襲口試作業(yè) 2階段式的測評(píng)步驟首先，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生通過口述表達(dá)出來在這個(gè)過程中，能夠暴露出學(xué)生的問題所在其次，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)中的錯(cuò)誤，提出相對(duì)應(yīng)的問題讓學(xué)生回答在這個(gè)過程中，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入理解和轉(zhuǎn)換觀念再次作答最后，教師根據(jù)學(xué)生最終確定的答案給予相應(yīng)的指導(dǎo)，在表達(dá)過程中對(duì)他們語言的規(guī)范應(yīng)用、思維邏輯能力和應(yīng)變力

4、進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，并對(duì)他們的優(yōu)秀方面給予贊揚(yáng) 三、口試作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 口試作業(yè)是一種新型的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐初期，難免會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使得在操作上存在一定的難度初中數(shù)學(xué)口試作業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)作業(yè)教學(xué)的模式大相徑庭，在實(shí)施的初期沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒有可以參考的標(biāo)準(zhǔn)答案，所有的實(shí)踐都需要教師去探索這就要求教師在探索的道路上還需要有堅(jiān)持不懈的精神、創(chuàng)新精神、責(zé)任感與專業(yè)素養(yǎng)，為口試作業(yè)教學(xué)探索出一條新道路對(duì)于初中生來說，他們一直接受的都是筆試教育模式，而現(xiàn)在要求他們?cè)跀?shù)學(xué)任務(wù)上要采用口試形式，多數(shù)學(xué)生表示沒有頭緒數(shù)學(xué)本身就是一門注重思維邏輯能力的課程，有些偏抽象的題目對(duì)學(xué)生

5、而言就更只可意會(huì)，不可言傳了，再加上學(xué)生的專業(yè)語言素養(yǎng)還不算高，對(duì)詞語的運(yùn)用也不全面，所以擔(dān)心表達(dá)錯(cuò)誤出丑之類的，從而在心理上是抵觸的針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，引導(dǎo)他們規(guī)范用語，降低初期初中數(shù)學(xué)的口試作業(yè)教學(xué)難度這樣一來，學(xué)生接受起來就比較容易 四、實(shí)施口試作業(yè)教學(xué)的效果和啟發(fā) 作為一種新型的教學(xué)模式，口試作業(yè)教學(xué)初期會(huì)遇到很大的阻力，教師教學(xué)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生更是覺得沒有多大意義但經(jīng)過師生之間的不懈努力，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到口試作業(yè)的重要意義它不僅對(duì)學(xué)生提高語言表達(dá)能力，更深層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生思維能力和應(yīng)變技巧帶來益處，而且通過師生之間的互動(dòng)交流加深了師生情誼，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率總之，口試作業(yè)教學(xué)目前還處在初級(jí)階段的水平，還需要教師勇于探索、大膽創(chuàng)新口試作業(yè)與筆試測試作業(yè)不同，對(duì)于一些難度系數(shù)較大的，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況相對(duì)做出選擇初中數(shù)學(xué)口試作業(yè)的實(shí)施，能讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并在口述過程中強(qiáng)化自己的思維能力和對(duì)語言的組織能力在與教師