20、要是你野外迷了路（教案）

1、20.要是你在野外迷了路教學目標1會認4個生字，會寫9個字。2準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，不過走著走著，樹林越來越密，逐步地他們找不到集合的地點了-迷路了，大家非常著急

2、。你們想辦法協(xié)助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）對話平臺初讀1、 自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。2、 利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，實行正音。如：3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。（本課要求認的字相對較少，所以教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。所以組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提升讀書活動的效率。）選讀1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。4、 讀后把你讀明白的

3、內容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。寫字：1 出示“我會寫”的內容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌2、放手讓學生描紅、臨寫，親自感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。、第二課時一、對話平臺：1、 我會讀2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。二、研讀1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)實行學習，教師巡視指導。自讀要求（1） 讀了這篇課文你懂了些什么呢?（2）課文中寫出了哪幾種天然的指南針呢?2、

4、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。指南針有什么作用？找一找： 課文講了哪些“天然指南針”？課文中講的“天然指南針”指的是什么？通過本課的學習，誰來告訴老師你學到了什么？受到了什么啟示？說一說： 你還知道哪些辨別方向的方法？填寫表格要是你在野外迷了路，怎么辦？ 時間 觀察對象怎樣辨別三、拓展1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。四、隨堂練習（仿寫）：1、巖石上的苔蘚會給你指點方向，苔蘚特別怕( )， ( ) 一面是北方，( )一面是南方。、大樹樁的年輪是個容易辨認的指南針，它會在樹林里給你指點方向： 年輪寬的地方是（ ）， 年輪窄的地方是（ ）。3、要是到了( )季，( )也會來幫忙。顏色紅的一面是南面，（ ）。五、根據(jù)課文內容填空（1）中午的時候，太陽所在的位置（ ）方