初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)5篇第一篇：初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：“美麗”的松花江設(shè)計(jì)者：同江二中張懷宇2012、10、18教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步了解酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)，會(huì)用酸堿指示劑或者PH試紙來(lái)檢測(cè)溶液的酸堿性或者酸堿度，會(huì)用幾種簡(jiǎn)易的方法來(lái)凈化水。2、過(guò)程與方法：以學(xué)生合作、討論、實(shí)驗(yàn)為主，共同探究東湖水質(zhì)污染的問(wèn)題，分析原因，提出相應(yīng)的治理方案。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境的廣泛聯(lián)系，了解學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的是為社會(huì)生活服務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的小使者。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們：回想一下我們的松花江水曾經(jīng)它是多么的清澈美麗，可它那曾經(jīng)的美麗現(xiàn)在卻已離我們而去。它可以引發(fā)你怎樣的思考呢？學(xué)生：圍繞松花江水討論，發(fā)生爭(zhēng)議，發(fā)表看法：看法一：“美”-----小橋、楊柳垂蔭看法二：“丑”-----水太臟，有點(diǎn)臭（水質(zhì)污染嚴(yán)重）看法三：她本來(lái)很美，可惜現(xiàn)在被污染了?？捶ㄈ何覀冇胸?zé)任治理家鄉(xiāng)的水。一、提出問(wèn)題：水質(zhì)污染嚴(yán)重，有待治理。二、活動(dòng)與探究：（一）提出實(shí)驗(yàn)方案：教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題擊中要害，我們的確要治理，但要治理首先要知道水質(zhì)情況，分析污染原因。學(xué)生：分組討論提出水質(zhì)分析的實(shí)驗(yàn)方案。教師：歸納學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案（較典型的板書(shū)列舉）。1、用石蕊、酚酞試劑測(cè)定其水溶液的酸堿性；2、用PH試紙測(cè)定其水溶液的酸堿度；3、用過(guò)濾的方法分析其不溶性雜質(zhì)；4、用加明礬的方法來(lái)除去水中的雜質(zhì)；5、用加活性炭的方法來(lái)吸附水中的雜質(zhì)；6、用煮沸的方法來(lái)分析水中的可溶性雜質(zhì)；7、用蒸發(fā)的方法來(lái)分析水中的雜質(zhì)；8、自制簡(jiǎn)易凈水器除去水中的不溶性雜質(zhì)；9、加入化學(xué)藥品分析水中的可溶性雜質(zhì)；（如：HClNaOHCuSO4）（二）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：1、取水樣、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。2、教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。3、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（三）各小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，展示實(shí)驗(yàn)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。報(bào)告一：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：測(cè)定江水溶液的酸堿度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饨芤旱乃釅A度，為治理江水質(zhì)污染提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、表面皿、玻璃棒、PH試紙、標(biāo)準(zhǔn)比色卡。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1、取一張PH試紙平放在表面皿上，2、用玻璃棒將江水滴到PH試紙上，3、待PH試紙變色后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。點(diǎn)評(píng)：第一小組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)做的很成功，實(shí)驗(yàn)操作很規(guī)范，如：注意到將PH試紙平放在表面皿上；用玻璃棒將江水滴到PH試紙上，等等。分析結(jié)論也正確。報(bào)告二：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：分析江水中的不溶性雜質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河眠^(guò)濾的方法分析江水中的不溶性雜質(zhì)，了解江水中不溶性雜質(zhì)的含量，為治理東湖水質(zhì)污染提供依據(jù)。實(shí)驗(yàn)用品：燒杯4只、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺(tái)、膠頭滴管、表面皿。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論1、用漏斗、濾紙制過(guò)濾器2、連接裝置3、過(guò)濾4、將濾紙放到表面皿上。1）濾紙上有綠色、黑色等固體雜質(zhì)，2）濾液澄清，帶點(diǎn)綠。點(diǎn)評(píng)：第二小組的同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，但做的很成功，實(shí)驗(yàn)操作也比較規(guī)范，特別是過(guò)濾操作中的“一貼、二低、三靠”等需注意的要求，都做的很到位，分析結(jié)論正確。建議：能否再通過(guò)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)得江水中不溶性固體雜質(zhì)的含量？這樣會(huì)更有意義。學(xué)生：思考、討論、回答。歸納整理：1、量取待過(guò)濾液體的體積；2、稱(chēng)量濾紙的質(zhì)量；3、將過(guò)濾后的濾紙烘干，稱(chēng)得其質(zhì)量。4、通過(guò)計(jì)算、分析得出結(jié)論。三、分析水質(zhì)污染的原因：教師：同學(xué)們剛才通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，得出了許多有用的科學(xué)數(shù)據(jù)。接下來(lái)我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)分析東湖水體污染的原因。學(xué)生：討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師：歸納、整理。1、化工廠廢水的任意排放2、生活用水的任意排放，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化。3、附近村民生活垃圾的堆放導(dǎo)致池水變黑發(fā)臭，顯堿性。四、治理的建議方案：1、禁止化工廠廢水的任意排放2、禁止隨意堆放垃圾和排放廢水；3、加入少量的酸中和堿性；五、小結(jié)：同學(xué)們，家鄉(xiāng)環(huán)境的改善要靠我們。今后，社會(huì)環(huán)境的改善更要靠你們，這是你們的責(zé)任也是義務(wù)?；瘜W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：廢舊垃圾再利用設(shè)計(jì)者：同江二中張懷宇2012、12、6設(shè)計(jì)背景：在日常生活中，人們每天都要丟棄很多垃圾，數(shù)量觸目驚人。這些垃圾，處理不當(dāng)，很容易造成環(huán)境污染，影響人們的正常生活，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)疾病，危害人們的健康。因此，我設(shè)計(jì)了此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，試圖通過(guò)該活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害；了解在自己身邊廢物污染的情況；知道該如何減少危害，并變廢為寶；如何積極宣傳保護(hù)環(huán)境。并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。案例構(gòu)思：一、教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為廢物的垃圾對(duì)環(huán)境污染的危害，了解在自己身邊廢物污染的情況。2、通過(guò)相互交流尋找到一些減少垃圾危害，變廢為寶的金點(diǎn)子。3、通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習(xí)慣。二、教具、學(xué)具：舊報(bào)紙易拉罐塑料瓶玻璃瓶藥盒廢布膠水針線(xiàn)彩筆雙面膠剪刀等。三、教學(xué)過(guò)程：（一）活動(dòng)準(zhǔn)備：1、統(tǒng)計(jì)每個(gè)人家中的垃圾類(lèi)型，做好統(tǒng)計(jì)。2、觀察周邊垃圾對(duì)環(huán)境的破壞。3、安排學(xué)生用照片、漫畫(huà)、統(tǒng)計(jì)表等形式匯報(bào)廢物調(diào)查情況。（二）活動(dòng)過(guò)程：1、畫(huà)面導(dǎo)入教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。（圖片的差別帶動(dòng)了學(xué)生心理上的強(qiáng)烈對(duì)比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學(xué)生在情緒的對(duì)比中更能深刻明白保護(hù)環(huán)境的重要性，也為此次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）2、調(diào)查反饋（1）你調(diào)查到我們的生活中有哪些垃圾？（學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師以表格的形式出示于黑板上）家庭：剩菜，剩飯，廢紙，廢舊電池，一些壞掉的物品等；菜市場(chǎng)：果皮，菜葉，動(dòng)物的內(nèi)臟羽毛，塑料袋等；商店：廢紙，廢棄的物品，包裝袋等；工廠：廢紙，玻璃，塑料，橡膠，金屬等；建筑工地：建筑材料等；（2）同學(xué)們調(diào)查得真詳細(xì)，老師也搜集了一些資料，我們一起來(lái)看一看。（用錄像演示生活中的各種垃圾污染）（3）交流展示同學(xué)們拍的照片或自己畫(huà)的漫畫(huà)。（通過(guò)攝影，繪畫(huà)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也豐富了他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。）（4）大家了解到了許多環(huán)境污染的現(xiàn)象，那你們知不知道這些污染有什么危害呢？請(qǐng)分小組討論并匯報(bào)。（課前學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的調(diào)查，并以照片、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)收集等形式在活動(dòng)中加以展示交流，讓被污染的環(huán)境走進(jìn)課堂，使之具有真實(shí)感，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)環(huán)保的重要性與迫切性的認(rèn)識(shí)，并從中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析與綜合實(shí)踐能力。）（5）同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面我們做一個(gè)總結(jié)：垃圾給人類(lèi)生活環(huán)境帶來(lái)的危害主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）污染大氣（2）污染水源（3）污染土壤(4）影響環(huán)境衛(wèi)生，傳播疾病3、環(huán)保大行動(dòng)落實(shí)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了垃圾的類(lèi)別和危害后，就應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護(hù)環(huán)境，保衛(wèi)地球?，F(xiàn)在我們就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。（1）以小組為單位，創(chuàng)寫(xiě)環(huán)保的公益廣告。（2）在校園里開(kāi)展“拯救地球，保護(hù)環(huán)境”的簽名活動(dòng)。（3）在校園里號(hào)召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。（4）在班級(jí)開(kāi)展一次愛(ài)護(hù)環(huán)境的演講會(huì)。4、垃圾變廢為寶的制作和展示生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，下面讓我們來(lái)試一試：（1）取出一些廢棄物：舊報(bào)紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等（學(xué)生可以組為單位帶來(lái)材料）（2）請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？（組內(nèi)討論，自己思考）（3）學(xué)生分組進(jìn)行制作（教師要在學(xué)生制作的過(guò)程中巡視，提醒學(xué)生注意安全,幫助學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的制作，并維持紀(jì)律。對(duì)于速度較慢的學(xué)生要進(jìn)行幫助和提醒。如果有的學(xué)生制作完成，可隨時(shí)展示，及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高了學(xué)生動(dòng)手制做水平，又培養(yǎng)了他們的審美能力與想象創(chuàng)新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個(gè)性。）（4）活動(dòng)后展示作品，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)。作品舉例：雪碧的瓶子改制成的花籃，舊報(bào)紙做的燈罩，碎布條做成的拖把；易拉罐做成的煙灰缸；沒(méi)用的CD做成的裝飾門(mén)簾；小藥盒做成的針線(xiàn)盒；同學(xué)們的手真巧，原來(lái)我們可以用我們的雙手變廢為寶。請(qǐng)大家在自己的作品上寫(xiě)上要求大家保護(hù)環(huán)境的話(huà)語(yǔ)，然后評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)。（設(shè)獎(jiǎng)的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng)新發(fā)明的興趣。）（三）活動(dòng)總結(jié)環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保不只是一句口號(hào)、一種觀念，而應(yīng)該是一種生活方式。大家應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)意識(shí)付諸每個(gè)小小的行動(dòng)，少一分破壞，多一分建設(shè)，珍惜任何可以再利用的資源，通過(guò)我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會(huì)，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！同學(xué)們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們“化腐朽為神奇”吧?。ㄋ模┗顒?dòng)延伸本次活動(dòng)雖然結(jié)束了，但不意味著我們保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)也宣告結(jié)束。相反，我們應(yīng)該通過(guò)此次活動(dòng)，更加積極地加入到愛(ài)護(hù)地球的行動(dòng)中去。從我做起，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要愛(ài)護(hù)環(huán)境，并落實(shí)到日常的生活中去。你在這次活動(dòng)結(jié)束后，還會(huì)繼續(xù)怎樣做呢？（1）爭(zhēng)取多一點(diǎn)時(shí)間和機(jī)會(huì)呼吁全校師生行動(dòng)起來(lái)；（2）留心觀察，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重污染的環(huán)境要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映；（3）向社會(huì)中的各界宣傳環(huán)保知識(shí)；（4）嚴(yán)格監(jiān)督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)反思：綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽(yáng)光，讓我收獲到了無(wú)數(shù)燦爛的太陽(yáng)！以前，總為學(xué)生設(shè)計(jì)的太多，總想當(dāng)然地把學(xué)生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個(gè)活動(dòng)中，孩子自己走入生活，走入社會(huì)中去，用他們智慧的雙眼去找尋環(huán)境的污染，并以自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程中，他們積極參與，發(fā)現(xiàn)，思考，真正享受了綜合實(shí)踐課帶給他們的快樂(lè)和收獲。我驚訝于孩子們的想象力和創(chuàng)新力，面對(duì)他們親手用垃圾改制成的一件件可愛(ài)的作品的時(shí)候，我意識(shí)到，孩子們需要這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)成就他們的雙手和大腦。我更驚訝于孩子們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境道德，有的孩子在平時(shí)生活中可能并沒(méi)有重視垃圾給人類(lèi)帶來(lái)的危害，也沒(méi)有重視保護(hù)環(huán)境，但是通過(guò)這次活動(dòng)，大家都很積極地反省，要從自身做起，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的人。令我倍感欣慰。給孩子一個(gè)飛翔的理由，他們會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)；給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，他們會(huì)完美得完成自身的成長(zhǎng)；給孩子一次綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們會(huì)獲得更多認(rèn)識(shí)世界，改造世界的機(jī)會(huì)。第二篇：初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)初中化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)九年級(jí)化學(xué)新課程改革中的科學(xué)探究鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡花【摘要】：九年級(jí)化學(xué)的“科學(xué)探究”應(yīng)該如何實(shí)施？本文介紹并探討了“科學(xué)探究”的教學(xué)價(jià)值，并在實(shí)施和開(kāi)展九年級(jí)化學(xué)新課程的最優(yōu)教學(xué)研究中，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究的方法進(jìn)行了一些嘗試。【關(guān)鍵詞】：化學(xué)新課程科學(xué)探究新的義務(wù)教育化學(xué)課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，旨在改變目前學(xué)生中普遍存在的以接受性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式的局面。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“科學(xué)探究”是一種重要的教學(xué)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。一、“科學(xué)探究”的教學(xué)價(jià)值具體分析來(lái)說(shuō)，“科學(xué)探究”的教學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位九年級(jí)化學(xué)新課程中的“科學(xué)探究”，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。因此，“科學(xué)探究”必須能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.培養(yǎng)和創(chuàng)新了學(xué)生的思維3.鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)做科學(xué)”的能力“科學(xué)探究”能讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。一旦對(duì)某個(gè)問(wèn)題有質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)想到采取科學(xué)探究的方法來(lái)解決問(wèn)題。得到正確答案之后，學(xué)生無(wú)疑會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、“科學(xué)探究”的具體實(shí)踐在實(shí)施《九年級(jí)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)中，對(duì)于“科學(xué)探究”，我們提出這樣的實(shí)踐方法：1.提出問(wèn)題即設(shè)置疑問(wèn)和激發(fā)興趣階段。對(duì)某些化學(xué)情景有了疑問(wèn)，有了興趣，才會(huì)引起學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的求知欲和探究欲。提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性、懸念性和擴(kuò)展性，難度適中。案例一：在做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生提出以下疑問(wèn)：學(xué)生甲：為什么一定要用鐵絲呢？可以用鐵釘嗎？教師：?jiǎn)柕煤?！?yīng)該給他掌聲鼓勵(lì)一下。學(xué)生氣氛活躍起來(lái)，一起鼓掌。教師：誰(shuí)能夠回答他的問(wèn)題？學(xué)生乙：拿一根鐵釘來(lái)點(diǎn)燃它不就行了。學(xué)生丙：我也有疑問(wèn)，為什么我們燒的鐵絲都一圈一圈呀？學(xué)生?。菏抢@成螺旋形狀！老師，為什么還要加一根火柴呢？教師：如果不把鐵絲繞成螺旋形狀就拿去燃燒會(huì)怎么樣？如果不加那根火柴又會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？學(xué)生們?cè)谙旅孢筮笤h論開(kāi)了??2.分析問(wèn)題即猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、分析并參與自主探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的探究激情被激發(fā)以后，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、比較、對(duì)比、直覺(jué)等思維方法做出大膽設(shè)想。教師可以在實(shí)施過(guò)程中組織學(xué)生觀察、感知并討論，當(dāng)然，討論的方式包括個(gè)別發(fā)表意見(jiàn)、小組討論、全班爭(zhēng)議等形式。在學(xué)生的思維被徹底激活之后，他們的求知欲和探究欲已經(jīng)達(dá)到頂峰。這時(shí)候，教師就要給學(xué)生充分的時(shí)間去設(shè)計(jì)、操作和動(dòng)手，驗(yàn)證他們自己的想法。這個(gè)階段的實(shí)施要求教師正確指導(dǎo)和關(guān)注，學(xué)生積極配合，同時(shí)一定要聯(lián)系本學(xué)校客觀條件和學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)。案例二：(接前面提到的鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn))學(xué)生甲：老師，我們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)不就可以檢驗(yàn)我們的想法對(duì)不對(duì)了嗎？教師：對(duì)啊。不過(guò)在做實(shí)驗(yàn)之前要準(zhǔn)備些什么呀？他們紛紛說(shuō)：儀器！還有藥品！還要預(yù)先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟等等。教師：給大家5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生興高采烈的行動(dòng)起來(lái)了。有的找了根鐵線(xiàn)燃燒，有的不加一根火柴拿去燃燒，有的甚至拿了一根生銹的鐵釘燃燒。學(xué)生的笑聲不斷。很快答案出來(lái)了：“鐵釘都變黑了也不燃燒?！焙逄么笮?。“沒(méi)有火柴不能夠燃燒啊?！薄伴L(zhǎng)長(zhǎng)的鐵線(xiàn)也不能夠燃燒?！比绻焕@成螺旋形狀，鐵絲也無(wú)法燃燒?！薄安唬矣袀€(gè)方法，不用火柴應(yīng)該可以照樣燃燒?！贝蠹乙魂囎h論之聲：“真的？”“把鐵絲先在酒精燈上燒的通紅，然后放進(jìn)氧氣瓶里?！睂W(xué)生又紛紛行動(dòng)起來(lái)了。不久，全班卻響起了一片嘆息聲：“唉，這樣不行啊。”教師：為什么這樣做卻不能夠燃燒呢？讓學(xué)生陷入了思考中??3.解決問(wèn)題即歸納整理和鞏固發(fā)展并進(jìn)行評(píng)價(jià)階段。通過(guò)探究活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，匯集了各種信息，需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)把個(gè)人的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)合其他各方面的知識(shí)共同概括，從而得出結(jié)論或個(gè)人評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步鞏固和發(fā)展起來(lái)。案例三：(接上面的實(shí)驗(yàn))在全班逐漸安靜下來(lái)之后，教師開(kāi)始有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生分析和理解。教師：同學(xué)們，通過(guò)這些大家親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，你們有什么收獲了嗎？學(xué)生甲：現(xiàn)在我知道了，鐵釘無(wú)法在空氣中直接燃燒。大根的鐵線(xiàn)也無(wú)法燃燒。教師：大家有沒(méi)有想過(guò)是什么原因嗎？“我認(rèn)為是接觸面積大小的原因?！薄安?，我認(rèn)為是溫度問(wèn)題?！苯處煟汉茫唧w點(diǎn)，怎么說(shuō)呢？“鐵絲要達(dá)到一定溫度才能夠燃燒，溫度不夠高的話(huà)無(wú)法燃燒。”學(xué)生甲：哦，所以鐵釘和大根的鐵線(xiàn)才無(wú)法燃燒啊。教師：對(duì)啊。那么，要纏一根火柴在鐵絲末端的目的又是什么？學(xué)生?。豪蠋?，我做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我想是因?yàn)榛鸩袢紵龝r(shí)放出大量的熱，能夠幫助鐵絲著火。教師：回答得很好，火柴起到引燃的作用。不過(guò)你剛才應(yīng)該說(shuō)鐵絲燃燒，而不是著火。其他同學(xué)你們有什么體會(huì)？“老師，我有個(gè)問(wèn)題：鐵絲繞成螺旋形狀跟接觸面積有關(guān)嗎？”應(yīng)該有吧，有啊，一定有，同學(xué)們漸漸地堅(jiān)決起來(lái)?！拔艺J(rèn)為，接觸面積越大，燃燒的越快?！苯處煟耗敲矗簿褪钦f(shuō)繞成螺旋形狀的目的是什么？“啊，我知道了，也是幫助它燃燒?！苯處煟悍浅：谩＝處熃又忉屧?。“我在酒精燈上加熱鐵絲后放在氧氣瓶里卻不可以燃燒啊，又是為什么呢？”一個(gè)學(xué)生冒出一句?！昂躤asy啊，”另一個(gè)學(xué)生冒出句英文，全班大笑，他接著說(shuō)：“因?yàn)殍F絲在加熱時(shí)溫度夠高了，但是放進(jìn)集氣瓶里面時(shí)已經(jīng)冷卻了，怎么能夠燃燒呢？”教師最后進(jìn)行總結(jié)，并提出了另一個(gè)疑問(wèn)：“剛才有同學(xué)私下問(wèn)我，在空氣中鐵絲為什么不可以燃燒？可不可以讓它燃燒起來(lái)呢？同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)迎來(lái)了下課的鈴聲。三、“科學(xué)探究”的實(shí)施對(duì)最優(yōu)教學(xué)的意義科學(xué)探究原意是指科學(xué)家們用來(lái)研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式。而在教育教學(xué)中是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中的情景，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等研究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。其設(shè)置目的是為了改變學(xué)生以單純地接受知識(shí)為主的方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道，從而獲取多元、開(kāi)放的知識(shí)，學(xué)以致用轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。科學(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察與實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表述與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的概念、特征、原則等?？茖W(xué)探究是人類(lèi)獲取科學(xué)知識(shí)的、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，它既是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念實(shí)施中的一種全新的學(xué)習(xí)方法，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：化學(xué)新課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為化學(xué)新課程改革的突破口?？茖W(xué)探究活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中或化學(xué)問(wèn)題的實(shí)際情景中，發(fā)現(xiàn)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)而能有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、?chuàng)新能力。而實(shí)際教學(xué)中缺少的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)教育，由于根深蒂固的“科舉”制度效應(yīng)在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中長(zhǎng)期形成知識(shí)為上，導(dǎo)致應(yīng)試教育高于一切，新教學(xué)理念下的科學(xué)探究知識(shí)化，當(dāng)然就成了學(xué)生對(duì)科學(xué)探究望而生畏的主要原因。在探討九年級(jí)化學(xué)新教材使用過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很重要的一點(diǎn)：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)大大增加了，而“科學(xué)探究”可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并學(xué)會(huì)掌握研究問(wèn)題的科學(xué)方法，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。【參考文獻(xiàn)】：(1)吳星等蓍《化學(xué)新課程中的科學(xué)探究》3(2)李立新初中化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)初探(3)高淑萍等實(shí)施以科學(xué)探究為核心的化學(xué)教學(xué)的有效途徑化學(xué)教學(xué)第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)河北省陽(yáng)原縣化稍營(yíng)中心校安俊果課題：調(diào)查并搜集當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查，搜集當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種糧2、了解各種糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、口語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)手操作及交流能力。4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種糧食并了解它們的用途及價(jià)值。課前準(zhǔn)備：教師：媒體課件學(xué)生：搜集各種糧食，做手工粘貼畫(huà)，上網(wǎng)查資料課時(shí)分配：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題二、檢查調(diào)查活動(dòng)情況1、指名說(shuō)出當(dāng)?shù)厮a(chǎn)糧食的名稱(chēng)。2、小組交流搜集到的各種糧食，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。3、個(gè)人展示搜集到的糧食，并說(shuō)出它們的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。三、展示手工作品1、小組內(nèi)展示，選出一張最佳作品，全班交流。2、被選中的作品的作者向全班同學(xué)介紹所用到的糧食以及設(shè)計(jì)想法。四、媒體欣賞古詩(shī)《憫農(nóng)》。五、教師總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天的活動(dòng)課，大家認(rèn)識(shí)了當(dāng)?shù)厮a(chǎn)的糧食，了解到了糧食的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們應(yīng)該愛(ài)惜糧食。六、課外拓展把這節(jié)課的收獲、感受寫(xiě)篇小短文。板書(shū)設(shè)計(jì)糧食名稱(chēng)：用途及價(jià)值:學(xué)生作品展示：（粘貼畫(huà)）教學(xué)設(shè)想本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，主要是針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)糧食，不了解它們的用途及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，亂扔食品，浪費(fèi)糧食等一些不良行為而進(jìn)行的。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種糧食，了解它們的用途和一樣價(jià)值，并懂得糧食來(lái)之不易，從而達(dá)到養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)：首先，檢查實(shí)踐調(diào)查情況，讓學(xué)生把調(diào)查到的情況表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出各種糧食名稱(chēng)，再通過(guò)小組展示實(shí)物，認(rèn)識(shí)各種糧食，使名稱(chēng)與實(shí)物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深認(rèn)識(shí)。其次通過(guò)個(gè)人展示糧食，并說(shuō)出它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)糧食的了解，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的知識(shí)。然后，小組內(nèi)交流展示糧食粘貼畫(huà)，加深認(rèn)識(shí)糧食與美術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后，全班展示各組優(yōu)秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來(lái)之不易，從而愛(ài)惜糧食。運(yùn)用班班通媒體教學(xué)，形象、直觀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了教學(xué)的趣味性。整節(jié)課井然有序，效果顯著。第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)五年二班一、活動(dòng)指導(dǎo)思想主體性和主動(dòng)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。美國(guó)教育家杜威主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從需要解決的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生積極地尋求解決問(wèn)題的答案，并實(shí)施解決問(wèn)題的過(guò)程，最后以驗(yàn)證方案的正確與否作為階段性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。要讓學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”。交流是信息反饋的過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)也能養(yǎng)成容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫(xiě)小論文則是研究性學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知，不斷地進(jìn)行新的探求。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學(xué)生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，自己解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次教學(xué)都能主動(dòng)地自找資料、自我準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程能自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。二、學(xué)情分析我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但在校園文化建設(shè)中，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。我校園文化建設(shè)工作與教育管理年同行,做法如下：完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。1、硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施，通過(guò)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，硬化了操場(chǎng)、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過(guò)制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，本學(xué)期專(zhuān)門(mén)成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專(zhuān)職主抓衛(wèi)生紀(jì)律理領(lǐng)導(dǎo)(毛忠輝)全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。3、抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。校園綠化注重樹(shù)種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購(gòu)置樹(shù)苗、花苗學(xué)校綠美化建設(shè).組織開(kāi)展以“愛(ài)我綠色校園從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)加深了對(duì)學(xué)校的了解，增加了了學(xué)生的主人翁意識(shí)。4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)、圍墻發(fā)言。教學(xué)樓內(nèi)今年又投資2萬(wàn)余元購(gòu)置浮雕、壁掛,使墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一進(jìn)教學(xué)樓大廳就可以看到一個(gè)巨幅浮雕以“學(xué)”為主體,鼓舞著師生進(jìn)步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強(qiáng)師生的安全意識(shí).二樓以“學(xué)習(xí)篇”為主的宣傳壁掛警示師生學(xué)習(xí)態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣傳壁掛時(shí)刻提醒著學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導(dǎo)教師的教風(fēng).操場(chǎng)圍墻上由美術(shù)老師畫(huà)上了一幅幅生動(dòng)活潑的安全教育圖案，警示著學(xué)生安全意識(shí).教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標(biāo)牌設(shè)置，走廊、過(guò)道和室內(nèi)統(tǒng)一制度框架與環(huán)境相協(xié)調(diào)的宣傳圖等，都充分體現(xiàn)育人的功能。5、加強(qiáng)校園文化信息傳遞,今年專(zhuān)門(mén)配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動(dòng)。學(xué)校還投資6000多元購(gòu)置長(zhǎng)號(hào)，組建了一支四十人的號(hào)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了師生的喝彩。通過(guò)硬件設(shè)施建設(shè)，改變了學(xué)校的面貌，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的條件，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在班級(jí)文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質(zhì)量、有特色的校園文化而不懈努力。三、活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化活動(dòng)年級(jí)：四年級(jí)活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校的綠化、建設(shè)等各方面的改進(jìn)，讓同學(xué)們了解、喜歡、熱愛(ài)我們的校園?；顒?dòng)過(guò)程：一、匯報(bào)前的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，自從我校申報(bào)綠色校園以來(lái)，學(xué)校發(fā)生了很大變化，校園周?chē)匦戮G化，各種茂盛的樹(shù)木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學(xué)樓的走廊內(nèi)增設(shè)了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應(yīng)該感到無(wú)比自豪。二、學(xué)生分小組匯報(bào)：1、調(diào)查樹(shù)木的名稱(chēng)和數(shù)量原因：校園里的樹(shù)木到底有哪些，有多少很多學(xué)生還不清楚。教學(xué)步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解樹(shù)木的名稱(chēng)，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)數(shù)2~3種的數(shù)量。2、調(diào)查花的種類(lèi)和擺放地點(diǎn)原因：讓所有的學(xué)生的都能認(rèn)識(shí)這些美麗的花步驟：詢(xún)問(wèn)自然老師，了解各種花的種類(lèi)。3、測(cè)量草坪的長(zhǎng)、寬和面積原因：想知道草坪有多大？4、調(diào)查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚(yáng)之處原因：想讓校園里的每一個(gè)角落都更綠，更美。步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問(wèn)同學(xué)和教師，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?、調(diào)查綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用原因：綠色植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，同學(xué)們了解得不多。步驟：通過(guò)各種途徑收集有關(guān)綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用的資料。6、調(diào)查校園內(nèi)破壞綠色植物的現(xiàn)象。原因：有些同學(xué)不自覺(jué)，經(jīng)常有意或無(wú)意地破壞綠色植物。宣傳保護(hù)綠色植物的重要性。三、向同學(xué)宣傳樓道內(nèi)的校園文化知識(shí)1、安全、防病、勵(lì)志、鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)和贊美教育教學(xué)等各類(lèi)知識(shí)。四、傳唱校園歌曲《校園多美好》課前一首歌，電子鈴中播放，學(xué)生隨唱。從優(yōu)美的音樂(lè)歌聲中感受校園的美好。五、以文字、繪畫(huà)、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強(qiáng)對(duì)校園的熱愛(ài)和贊美之情。教師總結(jié)：同學(xué)們聽(tīng)了你們的介紹，老師長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí)，老師很感動(dòng)，同學(xué)們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學(xué)習(xí)，為校園增光添彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料構(gòu)建環(huán)保和諧校園第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)五年二班一、活動(dòng)指導(dǎo)思想主體性和主動(dòng)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。美國(guó)教育家杜威主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從需要解決的問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生積極地尋求解決問(wèn)題的答案，并實(shí)施解決問(wèn)題的過(guò)程，最后以驗(yàn)證方案的正確與否作為階段性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。要讓學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”。交流是信息反饋的過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)也能養(yǎng)成容納不同意見(jiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫(xiě)小論文則是研究性學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知，不斷地進(jìn)行新的探求。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學(xué)生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，自己解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。當(dāng)然，在活動(dòng)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次教學(xué)都能主動(dòng)地自找資料、自我準(zhǔn)備；活動(dòng)過(guò)程能自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。二、學(xué)情分析我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但在校園文化建設(shè)中，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。我校園文化建設(shè)工作與教育管理年同行,做法如下：完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。1、硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施，通過(guò)多渠道籌集經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，硬化了操場(chǎng)、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過(guò)制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，本學(xué)期專(zhuān)門(mén)成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專(zhuān)職主抓衛(wèi)生紀(jì)律理領(lǐng)導(dǎo)(毛忠輝)全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。3、抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。校園綠化注重樹(shù)種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購(gòu)置樹(shù)苗、花苗學(xué)校綠美化建設(shè).組織開(kāi)展以“愛(ài)我綠色校園從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)加深了對(duì)學(xué)校的了解，增加了了學(xué)生的主人翁意識(shí)。4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話(huà)、圍墻發(fā)言。教學(xué)樓內(nèi)今年又投資2萬(wàn)余元購(gòu)置浮雕、壁掛,使墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，一進(jìn)教