加減混合(參考教案二)

1、加減混合（參考教案二）教學目標( 一 ) 掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序 .( 二 ) 用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力.( 三 ) 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣.教學重點和難點重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題.難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題.教學過程設(shè)計( 一 ) 復習準備1. 板演26+25+38=70-18-26=指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫 .2. 口算其余學生口算，要求學生說出口算過程. 復習加減混合運算順序 .12+8+20=50-30-6=42+8-30=78-40-

2、6=52-(12+8)=70-(18-8)=訂正板演，由學生講解計算過程.第 1頁( 二 ) 學習新知1. 復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課 . 我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題 . 老師這里有一道題，看看同學們會做嗎 .出示例 368-29+51=啟發(fā)提問：(1) 這道題都有什么運算符號 ?應(yīng)該先算什么，再算什么 ?(2) 用豎式怎樣計算 ?學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視， 找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法. 即：再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里 .第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退

3、位，第二步忘了進位. 第二種抄錯了運算符號 . 導致最后結(jié)果是錯誤的.小結(jié)性提問：(1)加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的?(2)用豎式計算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?在學生小結(jié)的基礎(chǔ)上， 由學生獨立計算“做一做”的兩道題 .(1)56+24-30=(2)67-34+39=指名學生講解計算過程，對第(1) 題的第二步能自覺用口第 2頁算算得正確的同學進行表揚.2. 出示例 472-(47+16)=啟發(fā)性提問：(1) 這道題有什么特點 ?應(yīng)該先算什么，再算什么 ?(2) 這道題有簡便的書寫格式嗎 ?大家試試看 .由學生在小黑板上試做，教師行間巡視， 找出有代表性的做法，教師先出示正確做法.重點討

4、論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況.有沒有錯誤，錯在哪里?第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63 減去 72 是不夠減的 . 因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法 .獨立計算“做一做”中的兩道題 .(1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=訂正時，提問：(1) 第 (1) 題有簡便寫法嗎 ?為什么可以寫成( 三 ) 鞏固反饋1. 基本練習可在書上填數(shù) .2. 對比練習(1) 用豎式計算下面兩題81-52+4870-(23+35)第 3頁在課堂練習本上做，做完后， 指名學生說一說在運算順序上有什么不同 .(2) 口算下面各題55+30+856-3+94

5、2-(8+34)81-7-7035+(10-6)74-(80-6)由學生直接在書上填得數(shù).3. 判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來第(1) 題錯，第 (2) 題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法 .4. 課后練習練習一第 5 題和第 9 題 .課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題 ( 不帶小括號和帶小括號的 ) 及用豎式計算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進行的 .用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難 . 因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣 . 但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對第 4頁學生來說， 掌握起來比較困難. 為了突破這一難點，教學例 4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解. 因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法. 緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第(1) 題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法. 通過對比，使學生