2019《彈力》教學設計精品教育.doc

1、彈力教學設計一、教學目標（一）知識與技能1. 了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。2. 了解彈簧測力計測量力的原理。3. 會正確使用測力計測量力的大小。（二）過程與方法1. 通過觀察和實驗， 了解彈力產(chǎn)生的原因， 了解生活中常 見的彈力。2. 通過實驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。3. 經(jīng)歷使用彈簧測力計的過程， 學會彈簧測力計的使用方 法。（三）情感態(tài)度與價值觀1. 對周圍生活中彈力應用的實例有濃厚的興趣， 體會科學 技術(shù)的價值。2. 通過對彈簧測力計使用的探究， 培養(yǎng)學生樂于探索日常 用品中的科學道理的情感、培養(yǎng)學生探索新器件的能力。3. 通過對彈簧測力計的制作， 培養(yǎng)學生勤于動手的科學態(tài) 度

2、和嚴謹細致的科學作風。二、教學重難點與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學生經(jīng)常見到， 彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧 測力計測量力，是進一步學習重力、浮力、簡單機械等知識 的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不 必分析它的三要素，重點放在學會使用彈簧測力計測量力的 大小，讓學生邊探索邊思考邊試著應用，為學生在今后的工 作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的 基礎。三、教學策略通過前面學習， 學生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識， 知道了 力的作用效果，以及力的作用是相互的。學生對彈力的感性 認識較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應用也 很多，

3、因此能很自然地通過實驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W。教 學中要注重對學生生活經(jīng)驗的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走 向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成 生動形象的認知對象，從而有效地降低了學習的難度，讓學 生在活動中，獲得知識、提升能力。彈簧測力計制作原理、 測量力的方法是本節(jié)課的重點和難 點。通過探究影響彈力大小的因素，引導得出彈簧測力計的 原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方 法及注意事項?？梢砸龑W生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習 使用、交流總結(jié)等多種學習方式，讓學生始終處于學習的主 體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識的能力。四、教學資源準備多媒體課件、 彈簧、彈簧測力計、 橡

4、皮筋、 橡皮泥、 鋼尺、 頭發(fā)等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課（5 分鐘）播放視頻：撐桿跳高、跳板跳水等體育比賽 場景。思考：撐桿跳高、跳板跳水比賽中運動員怎樣才能取得好成績？蹦極中的選手為什么下落到最低點后 又會上升呢？學生觀看，感悟思考，交流，此時不必回答 感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學習興趣。 提出問題，激發(fā)學生的求知欲。新課教學（30 分鐘）一、彈性與塑性活動：分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？松手后，結(jié)果有何不同呢？生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進行概括與分類嗎？總結(jié)得出彈性、塑性并板書。學生先動手實驗操作

5、，探究完畢，學生進行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來， 共同討論最后得出結(jié)論。由直觀到抽象，從親身的體驗及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。二、彈力活動：找一名學生演示用橡皮筋將粉筆頭彈 出去。思考：不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉筆頭彈出去嗎？當使橡皮筋、彈簧、氣球發(fā)生形變的同時，你的手 有何感覺？這又說明了什么呢？歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力。活動：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種 情況下，撤去力后彈簧還能

6、恢復原狀嗎？引出彈性限度概念。學生觀察思考，認識到發(fā)生彈性形變的物體會產(chǎn)生彈力，體會到物體的彈性形變是有一定限度的。調(diào)動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，從生 活走向物理，認識彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為 自然的引出彈力的概念。三、探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系物體的形變與外力的大小有沒有關(guān)系呢？請?zhí)岢霾孪?，并設計一個小實驗來驗證一下。學生提出猜想，并設計簡單的實驗，最好能實際操作一下。得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。實驗簡單易行，學生能夠參與教學，提高興趣和探究能力。四、觀察并使用彈簧測力計思考：根據(jù)物體的形變與外力的大小的對應關(guān)系，能否制造一個測量力的大小的工具？出示彈簧測力計，知道測

7、量力的大小的工具讓學生說出彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉的越長。觀察彈簧測力計，說出彈簧測力計的構(gòu)造由 彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。讓學生說出彈簧測力計的量程、分度值，加 在彈簧測力計上的力能否超過其量程？如果指針不指零應 該怎么辦？分組實驗：按照課本中安排的實驗步驟練習 使用彈簧測力計測量力，體驗力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流 體會使用彈簧測力計的注意事項。布置閱讀材料的力學特性，了解材料還有哪 些力學特性？它們有哪些應用？學生進行思考、觀察、實驗、討論等方式認 識彈簧測力計，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測 力計的方法 : “一看”： 量程、分度值、 指針是否指零； “二 調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù) =掛鉤受力。使用彈簧測力計的注意事項： （1）要先輕輕 拉秤鉤幾次，以避免測量時指針被刻度盤卡??； （ 2）被測的 力要施加在秤鉤上，被測力的方向要沿彈簧的軸線方向，以 防摩擦或其它阻礙； （ 3）加在彈簧測力計上的力不許超過它 的最大量程；（4）當指針相對于刻度盤靜止時方可讀數(shù)，讀 數(shù)時視線必須和刻度盤垂直。多媒體展示其它形式的測力計。通過多種學習方式，充分調(diào)動學生學習的積 極性，讓學生始終處于學習的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知 識的能力。從物理走向社會，通過對彈簧測力計的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認識，了解一般儀器