北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分一分教學(xué)內(nèi)容：北師大教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元第一課時(shí) 53-55 頁教材分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義， 掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 分?jǐn)?shù)概念比較抽象， 教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分得半個(gè)蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個(gè)討論過程，一方面讓學(xué)生意識(shí)到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)是很多的。在多種方法的對(duì)比中，體會(huì)用二分之一表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折” “說一說”等操作和描述活動(dòng)過

2、程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情景和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展， 無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識(shí)上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。 知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。 通過操作活動(dòng)體會(huì)到幾分之一及其相

3、互之間的大小關(guān)系。3、通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)參與、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。2、認(rèn)識(shí)、感知分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生形成 幾分之一 的表象。教具學(xué)具準(zhǔn)備：四個(gè)蘋果、長方形、正方形、圓片教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天老師和大家做個(gè)有游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們現(xiàn)在回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。1、課件出示： 4 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）2、出示兩個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（拍手表示）3、如果是一個(gè)蘋果， 平均分給兩個(gè)小朋友， 每個(gè)小朋友分幾個(gè)？ （學(xué)生無法拍手

4、表示）師：拍手無法表示“半個(gè)”, 半個(gè)在數(shù)學(xué)上可以怎樣表示？那半塊蘋果還能不能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示？你能用自己喜歡的方式來表示蘋果的一半嗎？學(xué)生交流討論得出1/2 教師書寫在半個(gè)蘋果上師：像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)你想了解些什么？學(xué)生回答。師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、讀、寫二、探究新知1、 認(rèn)識(shí)二分之一（ 1） 回 才分蘋果 能用一句 完整（把一個(gè)蘋果平均分成兩份其中一份就是 個(gè)蘋果的二分之一） 你 的哪些字 重要？ 什么？ 平均分。（ 2）小 活 要求： 安排每 成 拿出不同形狀的 形，折出它的二分之一，并涂色，涂完互相小聲 意 。 （ 巡 并指 有困 的

5、同學(xué)）， 然折法與涂色不同，但他 都是把 方形平均分成了兩份，其中的一份就是 個(gè) 方形 的二分之一。所以我 ，不管怎么分，只要是平均分成兩份， 其中的一份就是 方形 的二分之一。（ 3）你 能找出生活中其他物體的二分之一 ？（ 4）小 。下面哪個(gè) 形的陰影部分能用二分之一來表示？ 什么？（ 5）小 ：通 找二分之一，我 知道了：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是 個(gè)物體的二分之一。2、 幾分之幾（1） 1/4 、2/4 、3/4 、4/4 件演示：老 先用正方形 折出它的 1/4 并涂上陰影， 學(xué)生根據(jù) 形 分?jǐn)?shù)， 并且要 出 什么要 表示。 空白部分怎 表示呢？（ 2）小 活 要求： 安

6、排每 成 拿出不同形狀的 形，如果涂色占兩份呢？占三份呢？占四份呢？你 能找出其他分?jǐn)?shù) ?并互相小聲 意 。（ 學(xué)生反復(fù) 意 ），使學(xué)生明白，取幾份，分子就是幾，學(xué)生展示。3、小 （1） ：像 1/2 、1/4 、3/4 的數(shù)都是利用平均分得到的， 就是分?jǐn)?shù)。你能 出分?jǐn)?shù)各部分的名稱 ？ 在數(shù)學(xué)上，分?jǐn)?shù)中 的橫線叫分?jǐn)?shù)線， 表示平均分； 分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫分母， 表示平均分的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，表示取得份數(shù)。讀分?jǐn)?shù)，說出分?jǐn)?shù)所表示的意義。（再次強(qiáng)調(diào)平均分 ）(2) 師：歐洲使用分?jǐn)?shù)的算法比我國晚了一千四五百年的時(shí)間，可見我國人民的聰明才智。（3）你們會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)還有好多， 想不想發(fā)揮你的聰明才智來創(chuàng)造幾個(gè)新的分?jǐn)?shù)（想）請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出幾個(gè)分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽。(4) 小練習(xí)。用分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。三、智力風(fēng)帆 。1 用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“”，