北師大版四下《探索與發(fā)現(二)三角形邊的關系》教學設計_第1頁
北師大版四下《探索與發(fā)現(二)三角形邊的關系》教學設計_第2頁
北師大版四下《探索與發(fā)現(二)三角形邊的關系》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、北師大版四下探索與發(fā)現（二）三角形邊的關系教學設計教學目標：1、探索并發(fā)現三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在實驗過程中，培養(yǎng)學生自主探索合作交流的能力。3、應用發(fā)現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學重難點：1、探索并發(fā)現三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應用發(fā)現的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教具準備：直尺、小棒教學過程：課前可以請學生準備四組小棒，課上組織學生擺一擺，讓學生邊操作邊把有關的數據記錄在表內。當學生完成操作活動后，教師可以組織學生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數據，并在填出或=。一、數學活動1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三

2、角形。不重復，你還可以怎么圍？第 1頁通過實驗，發(fā)現并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能圍成三角形的情況，你發(fā)現了什么？想一想，為什么？2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？畫一畫，算一算。把計算結果填寫在第33 頁的表上。二、運用知識模型1、第 1 題：下面各組線段能圍成三角形嗎？2、第 2 題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。3、第 3 題：擺一擺，填一填。4、第 4 題：如果三角形的兩條邊的長分別是5 厘米和 8 厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于 3 厘米小于 13 厘米即可。鼓勵學生盡可能多的得到答案。三、總結通過今天的學習你有什么想

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