《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案

1、我最好的老師教學(xué)目標(biāo)：1、我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、我能讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的特點(diǎn)及其教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑水平的重要性。3、我能學(xué)習(xí)本文通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解懷特森先生的特點(diǎn)及其教學(xué)方法，理解到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。教學(xué)主問(wèn)題：作者心中最好的老師是怎樣的？教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、整體感知（板書“最好的老師”）。導(dǎo)入語(yǔ)：今天，我們來(lái)聊聊“最好的老師”這個(gè)話題，同學(xué)們，你心目中最好的老師是怎樣的？ （

2、認(rèn)真負(fù)責(zé)、知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生）過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，那么文中的“我”心中最好的老師又是怎樣的呢？。讓我們走進(jìn)課文我最好的老師中去看看吧?。ò鍟拔摇保┮黄饋?lái)讀讀題目。（學(xué)生齊讀）二、初讀課文，整體認(rèn)知過(guò)渡語(yǔ)：我感受到了你們很自豪。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本114頁(yè)，帶著以上兩個(gè)問(wèn)題來(lái)快速朗讀課文。先一起來(lái)讀讀這兩個(gè)問(wèn)題：顯示問(wèn)題：默讀課文，思考：（1）課文講了一件什么事？（2） “我”心中的懷特森先生是怎樣的老師的話。（請(qǐng)用直線畫出文中的一句話來(lái)回答）預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：主要內(nèi)容：課文主要講述了“我”的老師懷特森先生，他用零分的教訓(xùn)，讓我們明白了一個(gè)重要的道理。劃線句子：“

3、他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”（板書：有個(gè)性，方法獨(dú)特，舉動(dòng)出人意料）過(guò)渡語(yǔ)：你找句子找得很準(zhǔn)！讓我們齊讀這個(gè)句子?。▽W(xué)生齊讀）這句描述懷特森先生的話中，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)懷特森先生的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：“出人意料”三、合作研討，走近“最好”過(guò)渡語(yǔ)：這位懷特森先生如此“出人意料”，讓我們?cè)谖闹姓艺宜心男俺鋈艘饬稀钡呐e動(dòng)吧?，F(xiàn)在讓我們實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)看小組合作要求： 課件顯示要求：1獨(dú)學(xué)：在文中，用直線畫出能體現(xiàn)出懷特森先生舉動(dòng)“出人意料”的句子，并抓住關(guān)鍵詞寫好批注。2、小組交流：（1）組長(zhǎng)先組織組員交流,交流時(shí)先讀句子，注意抓關(guān)鍵詞談出自己的體會(huì)。（2）組長(zhǎng)

4、組織組員做好匯報(bào)展示的分工準(zhǔn)備。小組匯報(bào)：過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師巡了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能積級(jí)地參與到小組合作當(dāng)中，非常棒！現(xiàn)在讓我們實(shí)行匯報(bào)，到底懷特森先生有哪些讓人“出人意料“的舉動(dòng)呢？下面有請(qǐng)*小組上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：（1）第一處“他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。” 教師適時(shí)點(diǎn)撥： 試卷發(fā)下來(lái)后，“我”什么反應(yīng)？（“目瞪口呆”） 什么叫“目瞪口呆”？為什么我“目瞪口呆” ？（目瞪口呆：張嘴說(shuō)不出話來(lái)。） “目瞪口

5、呆”的僅僅我一個(gè)人嗎？（不是，是全班）從哪里可看出？（“而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”）。品讀：引導(dǎo)學(xué)生讀出全班同學(xué)的那份驚訝的感情過(guò)渡語(yǔ)：一次考試居然全班得了零分，這可真是讓人意想不到。還有什么地方讓你出乎意料？ （2）第二處“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存有過(guò)。所以，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息?！?教師適時(shí)點(diǎn)撥：對(duì)老師的這種解釋，“我們”有什么反應(yīng)？ （“不用說(shuō)，我們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？惠特森先生又算哪門子老師？”）（著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感：這算哪門子老師。） 品讀：假如你是懷特森的學(xué)生

6、，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會(huì)怎樣向你的媽媽去學(xué)這個(gè)番話？那就讀出來(lái)。 過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)喽細(xì)庹?，但懷特森一點(diǎn)都不理我們的感受，這老師真是一個(gè)?（出人意料的老師）。 還有哪些地方讓你出乎意料？ （3）第三處“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?！?教師適時(shí)點(diǎn)撥：他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。 將零分寫進(jìn)成績(jī)報(bào)告單，對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著什么？ （非?？膳碌囊患拢?作為老師，懷特森先生知道他這樣做對(duì)學(xué)生帶來(lái)了什

7、么后果嗎？（知道）那他為什么還要把零分寫進(jìn)成績(jī)報(bào)告單上呢?（他是想給我們一個(gè)教訓(xùn)，讓我們記住“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”）課文中那句話有這個(gè)意思的（學(xué)生回答引出中心句）課件顯示： “懷特森先生讓我還有我的同學(xué)們明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。” 讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（學(xué)生齊讀）你怎樣理解這句話的呢？（書本、權(quán)威代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”，強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。）四、學(xué)生的變化過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這樣我們終于明白了懷特森先生的良苦用心，那他那種良苦用心下，學(xué)生發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀6至8自然段，結(jié)合你三段的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。五、拓展延伸過(guò)渡語(yǔ)：縱觀整篇文章，作者通過(guò)這件零分事件，告訴了我們不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威的道理。這種寫作方法是？（一事一議。一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理）（若學(xué)生不會(huì)回答，則聯(lián)系所學(xué)過(guò)的20課真理在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的寫