2021年大河中學(xué)初中部教師學(xué)習(xí)講稿

1、精編word文檔 下載可編輯主題進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推行學(xué)生自主管理努力實(shí)現(xiàn)“有效課堂、有效作業(yè)、有效檢測(cè)”規(guī)范辦學(xué)后，我們很多教育教學(xué)條件和環(huán)境與以往不一樣了，具體表現(xiàn)為嚴(yán)格按課程計(jì)劃編排課表，主要學(xué)科的課時(shí)沒有以往多了，學(xué)生早上到校的時(shí)間晚了，下晚自習(xí)的時(shí)間早了，晚上睡覺的時(shí)間多了，算下來，現(xiàn)在的學(xué)生要睡1小時(shí)多，已超出了9小時(shí)的規(guī)定，要求周六也不補(bǔ)課了?？傊?，學(xué)生在老師掌控下的學(xué)習(xí)時(shí)間少了。但不變的是家長(zhǎng)對(duì)高教育質(zhì)量的渴望沒有變，政府對(duì)學(xué)校不斷提高教育質(zhì)量的要求沒變，學(xué)校自我發(fā)展需要高的教育質(zhì)量作為支撐的客觀愿望沒有變，學(xué)校對(duì)初中向高中輸送更多的優(yōu)質(zhì)生源的期盼沒有變。而我們目前的現(xiàn)狀是市統(tǒng)

2、考的rsr值排名還沒有靠在比較前面，有的學(xué)科有時(shí)還被區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校超過，向高中特重班，重點(diǎn)班輸送的生源個(gè)數(shù)和質(zhì)量都還不能滿足高中高考進(jìn)一步上臺(tái)階的需要，當(dāng)然也不能滿足初中自我發(fā)展的需要，我們畢業(yè)班的質(zhì)量獎(jiǎng)長(zhǎng)期以來只能拿二等，離拿一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)條件還有一定的距離。什么原因呢？老師可能會(huì)列出許多客觀的原因，比如生源、班額、教學(xué)條件等，但這些是客觀存在的原因，短時(shí)間是不太好改變的，我們唯一能改變的是提高自身素質(zhì)，實(shí)施班級(jí)自主管理，改革課堂教學(xué)模式，形成學(xué)校課堂教學(xué)模式文化，努力實(shí)現(xiàn)“有效課堂，有效作業(yè)、有效檢測(cè)”。假期和下期要做的幾件事一、調(diào)整課程計(jì)劃語數(shù)外理化要兼上地方課和活動(dòng)課，上地方課和活動(dòng)課的教

3、師要做到集體備課，分解任務(wù)，可以用統(tǒng)一的打印教案，課堂教學(xué)要高密度，教學(xué)內(nèi)容可做適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)方式要多樣化，體現(xiàn)學(xué)生主體。期末要有檢測(cè)，要登記學(xué)生成績(jī)。二、有關(guān)作息時(shí)間的問題在保證安全的前提下，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)提前上早自習(xí)，學(xué)生要自主管理早到的那部分時(shí)間，早讀做到有聲音，有內(nèi)容布置，有檢測(cè)。晚自習(xí)提倡63進(jìn)教室，91學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要自主管理這段時(shí)間，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師要巡視。做好對(duì)初三監(jiān)管到位、學(xué)生自愿和主動(dòng)的周六的自主測(cè)試工作。三、構(gòu)建有效課堂，推行“學(xué)、導(dǎo)、練”三段教學(xué)模式一種觀點(diǎn)、一種做法、一種模式，長(zhǎng)期積淀，就會(huì)形觀念、形成習(xí)慣、形成傳統(tǒng)，甚至文化、特色。這些觀念、習(xí)慣、傳統(tǒng)、文化，時(shí)過境遷，

4、但難于變化。審視我們的教學(xué)，還沒有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式，還沒有形成“課堂模式文化”。知名學(xué)校都有自己課堂模式文化洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”， 杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。統(tǒng)一的教學(xué)模式有助于整體教育質(zhì)量的提高，有助于青年教師的快速成長(zhǎng)。所以下學(xué)期要強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革，構(gòu)建有效課堂，提高教育質(zhì)量。1、“學(xué)、導(dǎo)、練”三段教學(xué)模式的具體內(nèi)容“學(xué)、導(dǎo)、練”三段課堂教學(xué)模式以“生本教育”為理念，借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式。針對(duì)我校教師課堂上講多、練少、課堂效益不高的實(shí)際情況而提出的一種有效課堂教學(xué)模式。 “學(xué)、導(dǎo)、練” 三段課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了“生本教育”理念，把課堂還給學(xué)生，讓每一

5、個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中“學(xué)”和“練”是學(xué)生活動(dòng)，“導(dǎo)”是教師行為，“學(xué)、導(dǎo)、練”既是相互獨(dú)立的教學(xué)三環(huán)節(jié)，又是相互貫穿的不可分割的有機(jī)整體，要求做到“學(xué)中導(dǎo)，練中導(dǎo)，練中學(xué)?！皩W(xué)”是指學(xué)生先學(xué)，以學(xué)定教。（時(shí)間分配約1分鐘）讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)”要借助導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，來幫助學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)案的設(shè)計(jì)我們做到緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)置成相應(yīng)的自學(xué)思考，體現(xiàn)為什么學(xué)，怎么樣學(xué)，學(xué)什么的設(shè)計(jì)思路。學(xué)的主要形式是課前預(yù)習(xí)、課上自主學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)等。在上課時(shí)，我們根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下

6、，先自主學(xué)習(xí)，后組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)問題，為下一步的展示交流做好準(zhǔn)備。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)生成；了解學(xué)生自學(xué)任務(wù)的完成情況，幫助解決疑難問題，給予學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；對(duì)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)深化，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的完成情況和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題情況，并進(jìn)行二次備課。“導(dǎo)”是指師生互動(dòng)，以導(dǎo)促學(xué)，是一種雙向展示活動(dòng)。（約2分鐘）主要是從教師的層面來看，可分為誘導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)三個(gè)層次。課堂組織以學(xué)生展示、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥為輔。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生展示。學(xué)生在展示、互動(dòng)、交流的過程中，通過展示導(dǎo)

7、學(xué)案中的問題，展示學(xué)習(xí)的過程和收獲。其他小組學(xué)生要注意傾聽，積極進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流和共享。教師在此環(huán)節(jié)中要做到調(diào)控課堂，組織好學(xué)生的展示和交流；在重難點(diǎn)的突破上和學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)，要適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮“點(diǎn)睛”的作用；注意糾正學(xué)生在激烈爭(zhēng)論中出現(xiàn)的價(jià)值觀導(dǎo)向偏差的問題，把學(xué)科最有用的知識(shí)、方法傳授給學(xué)生；通過點(diǎn)撥、追問、啟發(fā)、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充等形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生理清解題思路，規(guī)范解題過程，必要時(shí)進(jìn)行解題示范?！熬殹?是指檢測(cè)反饋，知識(shí)運(yùn)用。（約1分鐘）設(shè)置的練習(xí)題具有層次性，體現(xiàn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)對(duì)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

8、，進(jìn)行拓展應(yīng)用，拔高訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高課堂效率?！皩W(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)時(shí)間要有效分配；流程結(jié)構(gòu)要突出導(dǎo)學(xué)；組織形式要體現(xiàn)互動(dòng)合作；學(xué)生學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)自主探究。“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式還重視課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”?！皩W(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)如下變革第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該多于教師活動(dòng)的時(shí)間；第二，學(xué)生在老師有效的點(diǎn)撥與指導(dǎo)下進(jìn)行有效的互助合作探究式的學(xué)習(xí)；第三，老師在常規(guī)備課的前提下，應(yīng)該制訂出有效的導(dǎo)學(xué)案；第四，備課組、教研組、教育運(yùn)行處對(duì)“學(xué)導(dǎo)練”

9、課堂教學(xué)模式實(shí)施有效的監(jiān)測(cè)。2、組織實(shí)施1、培訓(xùn)教師（胡復(fù)鵬負(fù)責(zé)）、培訓(xùn)學(xué)生（任課教師負(fù)責(zé)）2、編寫導(dǎo)學(xué)案、編寫課堂練習(xí)、編寫印制課外作業(yè)（限語數(shù)外理化），大段的文字材料不編寫在印制作業(yè)內(nèi)，（備課組負(fù)責(zé)），26日下午3，教研組組長(zhǎng)召集大家研究編寫導(dǎo)學(xué)案、編寫課堂練習(xí)、編寫印制課外作業(yè)（限語數(shù)外理化）的內(nèi)容、基本框架和格式，然后以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)分解下期的內(nèi)容，假期完成編制工作，開學(xué)教育運(yùn)行處組織審定，審定合格后才能印制。3、骨干教師上研究課、示范課，其他老師上過關(guān)課、跟蹤課。（教育運(yùn)行處安排，備課組組織研討）4、對(duì)教師課堂教學(xué)做評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂氣氛熱烈，課堂形式多樣，學(xué)生參與人數(shù)

10、多、密度大。體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。教研組長(zhǎng)安排。作為各種考核、績(jī)效的評(píng)價(jià)有關(guān)教學(xué)工作方面工作的主要評(píng)價(jià)依據(jù)。5、實(shí)施集體備課。定期討論，分解任務(wù)。四、推行學(xué)生自主管理，推行班級(jí)“星級(jí)評(píng)價(jià)”。 陳思锜負(fù)責(zé)。1、班內(nèi)學(xué)生自主管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”。（1） 發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)、隊(duì)的作用，班委在老師的正確引導(dǎo)下，最好民主產(chǎn)生。經(jīng)常組織班團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出要求，以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，制定出相應(yīng)的可操作性強(qiáng)的班規(guī)。剛開始時(shí)班主任一定要協(xié)助班團(tuán)干部，精心指導(dǎo)。班內(nèi)量化加減考核。樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力。（2） 激發(fā)學(xué)生自我管理

11、的意識(shí)和參與欲望教育學(xué)生樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭(zhēng)光；發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以民主評(píng)議，反復(fù)討論，共同制定出比較科學(xué)的班規(guī)。對(duì)班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室、宿舍和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的值日及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評(píng)，讓正氣壓倒邪氣。班主任要起參謀和裁判作用。（3） 班主任主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。（4） 制定一套完整有效的監(jiān)督制度班級(jí)管理離不開一個(gè)完善的監(jiān)督機(jī)制。班規(guī)考核要涉

12、及德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，并把班級(jí)量化考核情況在學(xué)習(xí)園地欄公布。每一位同學(xué)的基礎(chǔ)分為8分進(jìn)行評(píng)估，有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由考勤員、各宿舍舍長(zhǎng)和全體同學(xué)互相監(jiān)督，勞動(dòng)衛(wèi)生情況由勞動(dòng)委員和宿舍舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。學(xué)習(xí)方面聽課、紀(jì)律、完成作業(yè)、自習(xí)等有組長(zhǎng)或班委負(fù)責(zé)。每月定期召開班團(tuán)干會(huì)議，交流匯報(bào)班級(jí)量化考核情況。月底由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記把本月班級(jí)量化考核結(jié)果公布，評(píng)出星級(jí)學(xué)生。期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級(jí)評(píng)比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、發(fā)展團(tuán)員的依據(jù)。評(píng)出學(xué)期的星級(jí)學(xué)生。2、學(xué)校自主管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“星級(jí)評(píng)價(jià)”。1）組建校園自主管理委員會(huì)。班級(jí)推薦，教育運(yùn)行處考核聘用、培訓(xùn)、管理，佩戴標(biāo)志。2）從德智體美勞方面制定自主管理內(nèi)容，與班級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)掛鉤，與學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)掛鉤。3）成立自主管理糾察隊(duì)。負(fù)責(zé)對(duì)自主管理委員會(huì)的管理。4）自主管理委員會(huì)要匯總一周要匯總一次工作。總結(jié)內(nèi)容在下周晨會(huì)公布。