一年級語文期末試卷質(zhì)量分析

1、一年級語文期末試卷質(zhì)量分析 一年級語文期末試卷質(zhì)量分析 *關(guān)鍵詞：語文，質(zhì)量，期末試卷，分析 一年級語文期末試卷質(zhì)量分析 *簡介：這次一年級語文期末試題知識(shí)涵蓋面廣，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如：抄寫生字、拼音下面寫詞語、區(qū)分平舌和翹舌音、變字、選字填空、反義詞、照樣子寫句子、給字找朋友、補(bǔ)充詞語、根據(jù)課文填空，又有對學(xué)生基本能力的考查，例如，我會(huì)看圖寫幾句話。能通過觀察貼近學(xué)生生活的圖畫，寫出句子，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)生活中選取材 一年級語文期末試卷質(zhì)量分析 *內(nèi)容：這次一年級語文期末試題知識(shí)涵蓋面廣，既有對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，例如：抄寫生字、拼音下面寫詞語、區(qū)分平舌和翹舌音、變字、選字填空、反義

2、詞、照樣子寫句子、給字找朋友、補(bǔ)充詞語、根據(jù)課文填空，又有對學(xué)生基本能力的考查，例如，我會(huì)看圖寫幾句話。能通過觀察貼近學(xué)生生活的圖畫，寫出句子，體現(xiàn)了從學(xué)習(xí)生活中選取材料，從內(nèi)容上又回歸生活，真正地體現(xiàn)了“學(xué)以致用，在用中學(xué)，在學(xué)中用”的新課程、新理念，體現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，從掌握基礎(chǔ)知識(shí)到形成基技能，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野.，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。體量適中，難易適度。本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,

3、主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如：“畫一畫”“填標(biāo)點(diǎn)”，要考查學(xué)生能否讀懂*，能否從文中找到答案。其次是看圖寫幾句話。用上給提供的詞語。使學(xué)生能完整的敘述一個(gè)小故事并能寫下來。（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，尤其是第一、二、三五、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：第一題，讓學(xué)生抄寫生字，有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別字的結(jié)果或筆畫沒弄清楚，比如：“原”字，有的學(xué)生先寫“廠”再寫“泉”沒看清楚字的筆畫。寫了個(gè)錯(cuò)別字。也有個(gè)別學(xué)生書寫不工整，個(gè)別字都東倒西歪了。第三題“照樣子，我能把小熊帶過橋”，個(gè)別學(xué)生對生字“嘗、藏、祖、總、”這四個(gè)字的讀音掌握得不扎實(shí)。第七題“我能照

4、樣子給它們變一變”分為三部分，一部分是“換一換”，第二部分是“加兩筆”，第三部分“唱反調(diào)”學(xué)生對“換一換”發(fā)蒙，意思不理解，不知道換什么？實(shí)際就是換偏旁，沒有領(lǐng)悟出題者的意圖就是讓學(xué)生換偏旁組成新的字。題目出得很靈活。導(dǎo)致失分率比較高?！钡谒念}“我會(huì)給下面得字找個(gè)好朋友”，有個(gè)別同學(xué)“名”組成了”名子”其他的字都比較熟悉組的字比較好得分高。第七題“我能照樣子給它們變一變”分為三部分，一部分是“換一換”，第二部分是“加兩筆”，第三部分“唱反調(diào)”學(xué)生對“換一換”發(fā)蒙，意思不理解，不知道換什么？實(shí)際就是換偏旁，沒有領(lǐng)悟出題者的意圖就是讓學(xué)生換偏旁組成新的字。導(dǎo)致失分率比較高。第八題“照樣子寫句子”，

5、由于出現(xiàn)的句子都是很常見的，所以正確率很高，只有個(gè)別同學(xué)將出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：“坦”寫成“擔(dān)”第九題“我會(huì)填”，總體情況比較好，因?yàn)槭且蟊痴b的課文掌握的很好，但是大部分同學(xué)寫錯(cuò)別字把“得”寫成“的”原句是“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛豐滿，就會(huì)勇敢地向著天空飛翔”。（二）閱讀能力部分閱讀能力這一部分，只有小部分的學(xué)生能得滿分。大部分同學(xué)在回答短文里寫了哪些動(dòng)物時(shí)，只寫出了三個(gè)：“*、蜻蜓、螢火蟲”而把“金鈴子”給落了。第五小題，讓同學(xué)們寫出一些課外的童話故事名稱及人物，故事中的人物記得不扎實(shí)，易混淆。綜合其主要原因是獨(dú)立閱讀能力量不夠，知識(shí)面不寬，在以后的教學(xué)中還要對閱讀方法上多加指導(dǎo)?？傊敬螌W(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。今后改進(jìn)教學(xué)措施：1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的