《山居秋暝》說課稿

1、山居秋暝說課稿一、 說教材山居秋暝是部編教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元古詩詞三首中的第一首詩。詩中將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，魚船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了詩人詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。這首詩洋溢著濃郁的生活氣息。于詩情畫意當(dāng)中寄托著詩人的高潔情懷和樂于歸隱的情趣。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和這首詩的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下： 1、正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩。 2、能用自己的話說說古詩的意思，想象古詩描繪的畫面，初步體會(huì)詩中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，讀出古詩的

2、韻味。 3、通過朗讀古詩，體會(huì)作者透過語言文字表達(dá)的高潔情懷與樂于歸隱的情趣。三、說教法學(xué)法基于對(duì)教材這樣的理解，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n的教學(xué)策略。1、情境教學(xué)法教學(xué)本首詩，我通過音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受，并能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、體會(huì)詩人高潔情懷與樂于歸隱的情趣。2、讀悟教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味，在讀中想象，在讀中感悟。四、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目

3、標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)板塊：1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 對(duì)于詩歌，學(xué)生們有一定的了解。因此，我以猜圖引入古詩，從題目入手，了解古詩總體寫了什么。這樣簡潔明了，能激發(fā)學(xué)生的興趣。2、 初讀古詩感知畫中詩： 這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步讀準(zhǔn)：通過自由讀、指名讀的形式指導(dǎo)學(xué)生把詩讀準(zhǔn)確、讀好停頓；第二步讀通：通過同桌合作，用自己的話說說你讀懂了哪句話？解疑惑；第三步讀暢：結(jié)合插圖，想象畫面，配樂朗讀，進(jìn)而讀出詩的韻味，3、 細(xì)細(xì)品讀品詩中畫： 在教學(xué)過程中，圍繞詩中寫景部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中所描繪的五幅優(yōu)美的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生在情境朗讀中感悟詩的韻味。 4、品詩眼悟詩情抓住“可留”二字，來體會(huì)詩人高潔情懷與樂于歸隱的情趣。5、 拓展延伸：此環(huán)節(jié)分兩步走：第一步對(duì)比閱讀：體會(huì)兩首詩在寫景上的共同點(diǎn)。第二步欣賞：吟唱山居秋暝，讓學(xué)生感受中國詩詞的優(yōu)美，傳承古典詩詞的文化魅力。6、 布置作業(yè)：背一背，唱一唱山居秋暝，以豐