（完整版）醫(yī)學院校學生醫(yī)德教育探析

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料醫(yī) 學院校學生醫(yī) 德教育探析摘要：為了實現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī) 術(shù)精湛、醫(yī) 德高尚醫(yī) 學人才 的目標，醫(yī) 學院校必須重視加強學生 的醫(yī) 德教育。文章分析了目前我國醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育存在 的諸多問題，從思想上加強重視，注重開展入學教育、提高教師隊伍建設質(zhì)量，規(guī)范醫(yī) 德教育內(nèi)容，創(chuàng)新醫(yī) 德教育形式等方面對醫(yī) 德教育工作 的發(fā)展策略進行了相應 的思考。關(guān)鍵詞：醫(yī) 學院校；醫(yī) 學生；醫(yī) 德教育；對策對于醫(yī) 學院校 的學生而言，醫(yī) 德教育在學生 的成才發(fā)展中占據(jù)重要 的地位。所謂醫(yī) 德教育“，它主要是為了培養(yǎng)醫(yī) 學生如何快速融入職業(yè)角色和處理與領導同事之間、患者之間 的關(guān)系，以及在面對突發(fā)

2、情況時 的應變能力，有助于提升自身 的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感”。1因此，培養(yǎng)一名醫(yī) 術(shù)精湛 的醫(yī) 者和一名兼具高尚醫(yī) 德 的醫(yī) 學人才是我們 的目標。一、醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育 的現(xiàn)狀醫(yī) 務工作者責任重大，使命光榮，他們擔負著預防疾病、康復治病、治病救人 的重任。然而隨著市場經(jīng)濟 的發(fā)展、價值觀念 的多元化、醫(yī) 療工作環(huán)境 的惡化、醫(yī) 患糾紛 的增加、個別醫(yī) 務工作人員醫(yī) 德 的滑坡，以及醫(yī) 務工作者 的巨大壓力，加之學校教育對醫(yī) 德教育 的疏忽，醫(yī) 學生 的整體素質(zhì)下滑，這些現(xiàn)象極大沖擊著醫(yī) 學院校 的醫(yī) 德教育工作。醫(yī) 學院校作為培養(yǎng)醫(yī) 學人才 的教育基地，應當大力加強對學生 的醫(yī) 德教育工作

3、，強化醫(yī) 德、醫(yī) 風等人文素質(zhì)教育，提高學生 的培養(yǎng)質(zhì)量，這是我國醫(yī) 學事業(yè)發(fā)展 的重要組成部分，所以加強醫(yī) 學院校學生醫(yī) 德教育至關(guān)重要?？傮w而言，“我國醫(yī) 學院校教育工作 的總體目標為：培養(yǎng)學生學會以人為本，提升服務意識與奉獻精神，適應醫(yī) 學發(fā)展 的大方向”。2二、醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育存在 的不足（一）醫(yī) 德教育重視不夠，缺乏延續(xù)性醫(yī) 務工作者不僅要醫(yī) 術(shù)精湛更要醫(yī) 德高尚。但是，目前而言我國 的醫(yī) 學院校普遍存在著“重專業(yè)輕醫(yī) 德” 的現(xiàn)象，把過度 的精力投入在了學生 的專業(yè)技術(shù)上，而忽視了醫(yī) 德 的教育。雖然也開設了醫(yī) 學倫理課、醫(yī) 學心理學等人文社科類課程，但對醫(yī) 學生 的醫(yī) 德培養(yǎng)

4、仍缺乏延續(xù)性，繼續(xù)教育、終身教育 的理念尚未建立。例如學生進入臨床見習、實習階段 的醫(yī) 德教育，由于醫(yī) 院與學校之間 的推諉，完全處于癱瘓狀態(tài)，更別說步入醫(yī) 院與社會之后，所重視 的更加是如何提高專業(yè)技術(shù)與積累臨床經(jīng)驗，對醫(yī) 德 的繼續(xù)教育少之又少。（二）醫(yī) 德教育師資力量匱乏目前，思想政治理論課 的老師或者輔導員承擔醫(yī) 學院校 的德育課程，尚沒有形成專業(yè) 的醫(yī) 德教育團隊?！案鶕?jù)調(diào)查 的結(jié)果顯示，93.6% 的醫(yī) 學生認為導師 的言傳身教對醫(yī) 學生 的影響顯著或者較好”。3然而，醫(yī) 學院校 的導師或者醫(yī) 學專業(yè)教師并沒有被納入德育教育團隊之中。其次，思想政治老師與輔導員大多都不具有醫(yī) 學專業(yè)

5、背景，他們由于沒有接觸過臨床實踐，只能根據(jù)自身理解對醫(yī) 德教育進行研究，在實際 的教學中難于發(fā)揮實質(zhì)性 的作用。此外，教師團隊結(jié)構(gòu) 的年輕化、知識積累 的不足，都導致對一些社會重大問題 的理解不深入、不深刻、把握不準確等，這直接影響到對學生醫(yī) 德教育 的效果。（三）醫(yī) 德教育內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新目前醫(yī) 學院校 的醫(yī) 德教育基本上選用 的都是普通高校德育教育 的內(nèi)容與課本，缺乏專業(yè) 的教材，這在一定程度上造成醫(yī) 學生 的醫(yī) 德教育與專業(yè)教育之間 的脫節(jié)、創(chuàng)新不足、缺乏針對性，進而形成了空洞 的說教課。所開設 的醫(yī) 學倫理課，缺乏對醫(yī) 德教育 的深入研究，落后于醫(yī) 療技術(shù) 的發(fā)展，對新 的醫(yī) 學倫理

6、問題諸如醫(yī) 患糾紛處理、醫(yī) 事法律等方面 的內(nèi)容沒有做出合理 的解釋，影響了學生醫(yī) 德水平 的提高。（四）醫(yī) 德教育形式單一大多數(shù)醫(yī) 學院校開設 的醫(yī) 德課程基本上仍采用灌輸式 的方法進行教學。將課本內(nèi)容以填鴨式 的方法教授給學生，刻板枯燥、缺乏生動性、缺乏老師 的言傳身教，理論與實踐聯(lián)系不強，缺乏實踐性，導致學生對醫(yī) 德教育 的反感，產(chǎn)生厭惡情緒。同時互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、QQ等新媒體 的德育方法尚未被重視，而這些正是大學生目前所喜歡和依賴 的通訊方式。而新媒體上關(guān)于醫(yī) 德醫(yī) 風 的知識還比較缺乏，利用率尚不高。由此可知，以往 的教育形式過于單一，已難以滿足學生 的需求。三、加強醫(yī) 德教育對策

7、 的幾點思考通過分析，我們得知醫(yī) 學院校 的醫(yī) 德教育工作本身和醫(yī) 學院校大學生 的醫(yī) 德素質(zhì)，都存在著一些問題，而這些問題給醫(yī) 學生 的全面發(fā)展帶來了嚴重 的影響，制約了學生 的發(fā)展。因此醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育工作應從以下幾個方面著手努力：（一）思想上加強重視，明確目標思想是行動 的先導，醫(yī) 學院校應當改變傳統(tǒng) 的“重專業(yè)、輕醫(yī) 德” 的現(xiàn)象，充分認識到醫(yī) 德教育 的重要性。必須讓學生充分認識到自身 的專業(yè)技能中醫(yī) 德所占據(jù) 的重要地位，把人文素質(zhì) 的培養(yǎng)與自身專業(yè)技能 的提高置于同等重要 的位置。同時，明確認識到“醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育 的目標應當是：努力培養(yǎng)醫(yī) 學生成為具有較高 的政治素質(zhì)，

8、掌握科學 的世界觀和方法論，有扎實嚴謹 的工作作風和治學態(tài)度，有強烈 的使命感和職業(yè)責任感、良好 的道德品質(zhì)和心理素質(zhì) 的醫(yī) 學專門人才”。4（二）強化人學教育，增強醫(yī) 學生 的職業(yè)使命感我們絕大多數(shù)學醫(yī) 的同學，在填報高考志愿時之所以選擇學醫(yī) ，僅僅是因為醫(yī) 生受人尊敬、社會地位高、工作穩(wěn)定可靠、收入樂觀等等，可是對醫(yī) 生這一行業(yè)并不十分了解，對其具體 的工作性質(zhì)、工作特點、職業(yè)要求等知之甚少，所以開展入學教育對于大一剛?cè)雽W 的新生來說，具有十分重要 的意義。首先通過開展入學教育，新生可以了解學校 的歷史、學校 的發(fā)展情況、教學力量、辦學特色、學校 的社會貢獻、附屬醫(yī) 院 的情況等相關(guān)信息。

9、其次，入學教育上通過專業(yè)老師對本專業(yè) 的講解以及臨床經(jīng)驗 的傳授，學生可以初步了解所學專業(yè) 的特點、就業(yè)去向等信息，也可以了解到多元化社會 的變化和醫(yī) 學科學 的發(fā)展對醫(yī) 生提出 的新挑戰(zhàn)。通過開展入學教育，可以使廣大新生對學校、學院 的教學科研能力以及對學校對學生 的培養(yǎng)目標上產(chǎn)生清晰 的認識和了解，進而增強醫(yī) 生這一職業(yè) 的職業(yè)使命感。鄭重而莊嚴 的醫(yī) 學生宣誓“，健康所系，性命相托” 的醫(yī) 學生誓言會使新生明白作為一名醫(yī) 務人員 的崇高 的使命和肩負 的責任。（三）加強教師隊伍建設，提高質(zhì)量對于醫(yī) 學院校而言，專門醫(yī) 德教育機構(gòu) 的成立迫在眉睫，必須盡快建立一支道德高尚、技術(shù)過硬 的專業(yè)

10、醫(yī) 德教育團隊，同時高校應定期組織跨學科 的學術(shù)交流，緊密聯(lián)系醫(yī) 學教育 的實際與衛(wèi)生行業(yè) 的特殊情況，在實際 的教學中有針對性 的開展醫(yī) 德教育。教師要及時引導學生學會面對現(xiàn)實、正視從醫(yī) 過程中面臨 的實際問題，例如在實際課堂教學中可將典型 的一個醫(yī) 患關(guān)系案例引入，引導學生進行深入 的剖析，從而使學生認識到一名醫(yī) 務工作者在崗位中 的成長經(jīng)歷，了解醫(yī) 界 的“仁心仁術(shù)”。通過社會實踐、課堂自由討論等形式，加強學生 的道德心理體驗。面對醫(yī) 德教育團隊師資力量匱乏 的現(xiàn)象，我們應鼓勵醫(yī) 學院校 的導師或者醫(yī) 學專業(yè)教師承擔醫(yī) 德教育 的重任，可以在平時 的專業(yè)課教學中滲透醫(yī) 德 的內(nèi)容。專業(yè)課

11、 的老師應做到言傳身教，把授業(yè)與傳道緊密結(jié)合起來，在專業(yè)教學 的各個環(huán)節(jié)中滲透醫(yī) 德意識與醫(yī) 德精神。從而使學生在接受專業(yè)知識 的同時，無形之中樹立醫(yī) 德醫(yī) 風 的良好理念與高尚品質(zhì)。（四）規(guī)范醫(yī) 德內(nèi)容醫(yī) 學院校開展 的醫(yī) 德教育，應包括以下三個方面 的內(nèi)容：一是服務思想教育，強調(diào) 的是專業(yè)思想與獻身教育二者結(jié)合。二是醫(yī) 德醫(yī) 風 的教育，使學生明確醫(yī) 務工作者所應具備 的品質(zhì)，牢固樹立職業(yè)使命感與責任感，不以醫(yī) 謀私、敲詐勒索、謀取錢財。三是醫(yī) 患溝通藝術(shù)以及相應法律法規(guī) 的學習等。在實際 的學校教育中：第一要強化醫(yī) 德理論課 的力度，將醫(yī) 德理論教育貫穿在思想政治理論教育之中。醫(yī) 學院校

12、應從思政老師所面對學生 的專業(yè)入手，加強對老師 的醫(yī) 學專業(yè)培訓，使老師們做到政治與醫(yī) 學兼習，提高老師 的專業(yè)素養(yǎng)。第二要合理開展心理教學，我們可以考慮把相類似專業(yè) 的心理教學重新進行整合，細化心理教學。例如在心理教學中重視醫(yī) 患溝通藝術(shù) 的教育，及早讓學生了解他們即將面對 的患者可能存在 的心理，避免他們走向崗位時 的手足無措。第三要強化學生 的法律教育。“健康所系，性命相托”醫(yī) 務工作者所面臨 的是健康與生命，必須對基本 的法律常識有所了解，學會合理 的保護自己。（五）創(chuàng)新醫(yī) 德教育形式首先，充分認識到現(xiàn)代學生 的特點，改變傳統(tǒng) 的填鴨式、空洞 的理論教學 的做法，應做到理論聯(lián)系實際，關(guān)

13、注學生關(guān)心 的熱點問題，進而提高教學 的針對性和時效性，增強說服力和感染力?？梢钥紤]在開設醫(yī) 學專業(yè)課程 的過程中，滲透醫(yī) 德教育 的內(nèi)容，比如在組織學生參觀人體標本陳列室 的同時，通過介紹捐獻遺體 的崇高行為，教育學生尊重尸體、尊重標本；在用動物做實驗 的課程中，要培養(yǎng)學生 的仁愛之心等等。其次，應強化社會專業(yè)實踐與醫(yī) 德教育 的結(jié)合，一要加強臨床見習與實習階段 的醫(yī) 德教育，通過目睹帶教老師問診、體檢、診斷、治療等環(huán)節(jié)，感受帶教老師對每一個患者 的關(guān)心和耐心，從而培養(yǎng)廣大學生對所有患者一視同仁、耐心負責 的職業(yè)道德。同時要鼓勵學生向臨床一線 的醫(yī) 德高尚 的醫(yī) 護人員學習，樹立強烈 的責任

14、感。二要開展志愿服務活動，引導學生走出校園，組織社區(qū)義診、三下鄉(xiāng)活動、志愿服務在醫(yī) 院等社會實踐活動，讓廣大學生在學以致用 的同時，志愿幫扶老、弱、病、殘者，從而提高學生 的醫(yī) 德素養(yǎng)。（六）充分利用新媒體 的力量我們應充分利用新媒體信息傳播迅速、信息全面、生動有趣等特點，挖掘出新媒體在學生醫(yī) 德教育方面 的潛力。根據(jù)學生目前通訊方式 的特點，應努力占領現(xiàn)代媒體、微信、QQ、微博等網(wǎng)絡陣地，開拓醫(yī) 德教育 的新天地。首先，醫(yī) 學院校 的網(wǎng)站可以開辟醫(yī) 德專欄。以醫(yī) 學生為主體，從內(nèi)容、形式等各個方面進行網(wǎng)絡醫(yī) 德教育 的開發(fā)、引導和監(jiān)管，宣傳全國或者地方 的先進醫(yī) 療事跡并實時更新，弘揚救死扶

15、傷 的精神。其次，醫(yī) 德教育團隊形成合力，鞏固網(wǎng)絡教育平臺。導師、醫(yī) 學專業(yè)教師、思政教師和輔導員形成醫(yī) 學院校大學生醫(yī) 德教育工作 的強有力群體，通過最新網(wǎng)絡運用平臺，如微信、微博、QQ、博客等，進行先進醫(yī) 德理念宣傳、熱點醫(yī) 師話題與最新時政點評等，并與學生積極互動，碰撞出屬于當代醫(yī) 學生特有 的醫(yī) 德火花。5醫(yī) 德教育是醫(yī) 學教育中一項長期而艱巨 的任務，它 的成功與否事關(guān)學生 的健康全面發(fā)展，醫(yī) 德教育必須貫穿學生教育 的全過程，并伴隨終身。我們必須清晰認識到醫(yī) 德教育 的重要性與艱巨性，明確目前醫(yī) 學院校醫(yī) 德教育存在 的問題，積極尋找方法與采取相應措施，提高德育工作 的質(zhì)量，為培養(yǎng)出醫(yī) 術(shù)精湛、德高尚 的醫(yī) 學人才而努力。作者:梁建秀 單位:山西醫(yī) 科大學參考文獻:1王昕，黃蕾蕾.美醫(yī) 德教育模式對我國醫(yī) 德教育 的啟示J.教育科學，2014，30（1）：84-882盧玉軍.淺談