2021年小學(xué)語文三年級上冊《錫林郭勒大草原》說課稿

1、小學(xué)語文三年級上冊錫林郭勒大草原說課稿 小學(xué)語文三年級上冊錫林郭勒大草原說課稿范文 錫林郭勒大草原是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形，體現(xiàn)了 _稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的干系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”，通過對野草、湖水、野花等事物的形貌，刻畫了一幅靜態(tài)的畫面;第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原是個(gè)高興的天下”，通過對動(dòng)物和人的形貌，刻畫了一幅動(dòng)態(tài)的場景。消息有序，畫面優(yōu)美，生動(dòng)動(dòng)人，引人向往。 課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解 _是怎樣描繪、贊美我們偉大

2、祖國的壯麗山河的。通過，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。 新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能 _上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、默讀課文，學(xué)會抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容， _草原景色的美麗。 2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。 本課的教學(xué)重點(diǎn)

3、為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟 _所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的.作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對話。 在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞 _直觀教學(xué)的方

4、法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè) _、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。 (一)、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感: 1、課的導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲我是草原小 _，想像討論小 _揮鞭騎馬的情景，激起學(xué)生的羨慕向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 2、讓學(xué)生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象? 3、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個(gè)歡騰的世界。 (二)分塊閱讀，讀中感悟： 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)。

5、先給學(xué)生時(shí)間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書 _，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會， _草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達(dá)出來。 “高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@句話的意思比較難懂，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么?這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生 _到草原湖水的神奇美麗，突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的語言。 (三)課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué)，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用 _幫助學(xué)生 _草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。 大屏幕出示自學(xué)提示如下： 1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們 _到草原是歡騰的，圈出來。 2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。雄鷹()地() 百靈鳥()地() 牛羊()地() 小馬駒()地() 黃羊()地() 小 _()地() ()地() 3和伙伴交流，并試著把他們的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來。 (四)拓展 讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游先容草原美景。這個(gè)關(guān)鍵既能造就學(xué)生知識遷徙的本領(lǐng)，拓展頭腦，又可以熬煉進(jìn)步語言表達(dá)本領(lǐng)，加深對課文內(nèi)容的明白。 (五)、作業(yè)計(jì)劃： 聯(lián)合課文的最后一句，我計(jì)