工大附中時悅聚落教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20- 20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰京教杯”青年教師教學基本功展示活動教學設計八年級上冊第三章第三節(jié)“聚落”學校：北京工業(yè)大學附屬中學授課班級：初二5班1自然環(huán)境與人類居住地的關系，是人類生活的永恒話題，更是地理學科研究的核心內容。人地觀念是地理 解決的核心素養(yǎng)。2本課依據(jù) 學習對生活有用的地理 ”，“學習對終身發(fā)展有用的地理 ”，構建開放的地理課程”的地理課程基 造了開放式的地理課堂。

2、本節(jié)課利用ipad實現(xiàn)了學生自主學習和小組合作的學習，重視地理信息載體的運用，徹3建構主義提倡在教師指導下，以學生為中心的學習，學習是學習者主動建構意義的過程；教師是意義建構 關系，完成對知識的自主建構。另外在觀察衛(wèi)星圖時，學生自主選擇城市，自主選擇學習資料，自主建構學習情（一）課程標準及分析1. 運運運運運運運運運運運運運運運運運運運2. 運運運運運運運運運運運運運運運課課課課課. （、” 、一1. 運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運2. 運運運運運運運運運運運地理課程標準（2011版）解讀提出具體可考慮 4個方面：（1）聚落的

3、區(qū)位與自然環(huán)多個要素地形是聚落影響較為突出，因此我們將重點設定為聚落和地形的關系運運運運運運運運運運運運運運運運知識與技能：運用多張景觀圖，對比觀察，知道聚落的概念。運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運過程與方法：通過對比觀察景觀圖、衛(wèi)星圖、地形圖，總結地形對聚落的影響。通過自主學習和小組合作，情感態(tài)度價值觀：在學習活動過程中，逐步形成讀圖用圖選擇圖的方法。樹立人與環(huán)境互相影響、人地和（二）學習內容分析1地位與作用：、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、

4、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、* 、 、*2.運運運運、 運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運App，增加了大量的衛(wèi)星圖片。運運運運迫案例的方式增加地形對聚落的具體影響；運用了地圖（三）學生情況分析1. 學生認知特點：八年級的學生通過一年的地理學習，已經具備了一定的地理學習能力和地理思維能力，并且儲備了大量的地 理概念并逐漸培養(yǎng)學生的地理思維。2. 學生已有儲備：已有的認知：八年級的學生已經學習過中國地理，世界地理概況，對自然環(huán)境已經了解。對大量的中國地理 新的認知：聚落作為專業(yè)地理術語，理解起來需要大量資料作為基礎進行提煉。自然環(huán)境和聚落的

5、關系，也 解決方式：本節(jié)課為了便于學生開展學習活動，準備的地圖資料包括景觀圖、地形圖和衛(wèi)星地圖。景觀圖較 的觀察、對比、分析，從而完成課堂教學目標。（四）教學方式與教學手段說明、技術準備教學方式：ipad教學（啟發(fā)式教學）教學手段說明：啟發(fā)式教學小組研討學習技術準備：學生教師每人一臺ipad， appleTV大屏幕展示。課課課課課課課課課課課課課課課課課課課課、 運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運運iPad教學目標1. 利用ipad自主學習，將12張圖片進行連續(xù)分類，通過直觀對比，說出城市和鄉(xiāng)村景觀的區(qū)別，并總結聚2. 利用ipad，小組合作觀察衛(wèi)星圖和地形圖，對比不同聚

6、落的差異，通過觀察不同比例尺下的衛(wèi)星圖，歸納3. 觀察中國以及世界大城市分布圖，通過利用ipad對資料進行整理，總結自然環(huán)境對聚落的影響。教學重難點：運用各種地圖，歸納總結地形對聚落的影響。 教學重難點分析：1. 選取重點突破地形對聚落的影響的原因：自然環(huán)境是個不可分割的整體，各要素直接又是相互制約、相互影響的。在初中階段，學生重點了解的自然2. 學生對地理專業(yè)術語“聚落”和“地形”的理解有難度聚落作為專業(yè)地理術語，對于初中學生理解有兩個難點。一是概念的提煉需要借助多個聚落，經過對比分析 到比較高的站位。沒有經驗，認知水平有限，就需要老師選取適合學生認知水平的資料，通過直觀的資料觀察突3. 本

7、節(jié)課為了便于學生開展學習活動，老師為學生準備的地圖資料包括景觀圖、地形圖和衛(wèi)星地圖。景觀圖 察還是對地形的觀察可以從多角度尺度進行從宏觀到細節(jié)的觀察，有利于學生認識地形對聚落的影響。教學環(huán)節(jié)教學活新課導入觀看爸爸去哪兒？視頻。（一）歸納聚落定義【出示】12張節(jié)目中的景觀圖?！静贾萌蝿铡刻暨x把你認為的人類的居住地?！就镀痢窟x取某位學生的分類，投屏到大屏幕上。 提冋：（1）選中的8張圖共有的特點是什么？看圖分類認識聚落舉落（2）放大圖1和圖4，說出圖1、圖4生產活動的場所是什么？ 學生歸納總結聚落的定義。（二）認識聚落分類【布置任務】請將 8張聚落景觀圖，按照生產方式的不同分成兩類。 （）鄉(xiāng)村對對

8、碰【出示】兩張景觀圖，思考房屋的不同纟村對對頊用圖對比【小結】地形部位影響聚落的規(guī)模。（二）城市對對碰【小組任務】（1）每組任選一對城市上海一重慶，北京一西寧，西安一蘭州（2）在一對城市衛(wèi)星圖片上，勾畫城市范圍，并截屏提交。了解地形對聚落的影響（3） 對比每對城市的規(guī)模或形態(tài)有什么區(qū)別？這與地形有什么關系?【學生成果】蘭州和西安 上海和重慶西寧和北京【小結】地形影響聚落的規(guī)模和形態(tài)（三）【展示】中國人口超過100萬人口的大城市分布圖,【提問】總結大城市密集分布的地方，地形的特點。【過渡】城市密集分布的地方除了是地形較優(yōu)越的地方，常常還伴有河湖等?！拘≌{查】之前大家做作業(yè)所研究的城市，其中臨近河

9、湖的請舉手。一一占據(jù)了大多聚落的分布除了受地形影響，還受河湖影響?！菊故尽渴澜缰饕卮蟪鞘泻统鞘忻芗瘞Х植紙D（1）【提問】思考空白處大城市數(shù)量少的原因（2）【學生活動】教師提供的資料,析圖歸納 t總結自然環(huán)境與聚落的關 系資料自然條件優(yōu)勢li 1*4* 傳暢律 It，【小結】根據(jù)同學們的成果，適合聚落形成和發(fā)展的有利條件為地形平坦、水源充足【總結】聚落，作為人類的居住地，我們根據(jù)12張圖進行分類，通過找共同點，總結解了它根據(jù)生產方式的差異，對 8張圖進行再一次對比分類，明確聚落可以分為鄉(xiāng)村和聚落 通過對2張鄉(xiāng)村聚落的觀察和 3對城市聚落在衛(wèi)星圖上的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)地形制 見，對比歸納，是地理學

10、科中學習的一個重要方法。而在中國和世界的大城市分布圖上，我們發(fā)現(xiàn)除了地形，自然環(huán)境的其他要素，同樣今天，我們詳細闡述了地形對聚落的具體影響，而其他要素對聚落的具體影響，由于【思考題】認真觀看節(jié)目里的這兩張圖片，說一說，氣候要素是如何影響聚落的？課堂總結【結束語】聚落作為人類的居住地，它的形成受自然環(huán)境的影響，而聚落的發(fā)展也要1. 通過學生個人完成分類、對比任務和填寫表格的任務，投屏到大屏幕上，檢測學生學習情況。2.小組為單位選擇一組城市，圈畫城市范圍，分析地形對城市形態(tài)、規(guī)模的影響，考查 學生對比分析、語言表述、團隊合作的能力一、教學特色：1.構建直觀生動的學習情境，激發(fā)學興趣，增強學習體驗。為了拉近學生和“聚落”的距離，選取學生爸爸去哪兒作為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。節(jié)目中聚落2. 運運ipad 運運運運運運運運運運運運運運地理學科能力 運本節(jié)課利用Ipad作為教學媒體，出示大量的景觀圖、地形圖和衛(wèi)星圖等，資料更豐富、立體。學生通過指 通過AppleTV展示教師的ipad中的內容，引導學生觀察資料，展開思考和小組活動。教學活動中的互動性3. 充分利用比較法，突出關鍵地理要素，引導學生從不同角度，比較差異，概括方法。成對