彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活 條件。2細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。 情境導(dǎo)入1出示語段，要求學(xué)生自由朗讀： 小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜 一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

2、 2指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學(xué)生：A、殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3揭示課題。 教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？ 小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘 存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認真讀讀彩色的翅膀 這篇課文， 不但要把課文讀通順， 而且把剛才我們的提

3、問整理一下， 看看課文可以解決哪一 些問題，把相關(guān)的語句畫下來。建構(gòu)“海島”意象1根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀 正確、讀流利，讀得有感情。2引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。教師： 課文中的 “寶石島” 是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？3學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。4指名匯報讀后收獲。 學(xué)生可能匯報的要點： 海島離陸地遠。海島面積小。 海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。 海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。（在指名學(xué)生進行匯報的時候， 教師需要千方百計地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進行感情 朗讀，盡量不要作

4、過多的分析和說教。 ）重點指導(dǎo)下列句子的朗讀： 兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（教師引導(dǎo)語參考： 荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機， 寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！ 戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！ ）瓜苗出土了， 瓜秧拖蔓了， 還開了一朵朵小黃花。 可是到了收獲季節(jié)， 竟連一個小瓜也沒結(jié)。 有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說： “西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。 ” （教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜 啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實

5、在是不甘心??！ ） 小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜 一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。 海島“嘗瓜會”1找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果 問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天， 我們應(yīng)該把第一塊西瓜送 給誰嘗呢？為什么？2 學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)雷達兵。教師：是啊， 如果沒有雷達兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識， 恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的 大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前， 先向我

6、們介紹一下他找到答案的過程， 你們說好不好？那么， 他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想， 寫一段雷達兵的 “戰(zhàn)功” 介紹吧！3 課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表演。 結(jié)識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很 有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來，多讀讀；說說你覺得這個 小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。1 學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。2 指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點指導(dǎo)下列句子的朗讀： 小高在碼頭上有說有笑， 這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇， 兩眼直發(fā)楞。 他把他的大提包扔在 一邊，

7、懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？ 裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。┬「唿c點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！闭J識升華1 用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。2 指名學(xué)生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？ 學(xué)生可能會提出以下問題：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？ 戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？ 教師：同學(xué)們問得真好， 這些問題， 也是老師一直在思考的。 讓我們再來關(guān)注這樣兩個問題： 第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？ 第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守