班主任對(duì)學(xué)生要因材施教趙秋燕

1、班主任對(duì)學(xué)生要因材施教、循循善誘我，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作已經(jīng)快十年了。回想這近十年的教育生活，我對(duì)那些讓很多老師一談起就會(huì)嗤之以鼻甚至厭惡之極的后進(jìn)生最難忘懷，而他們對(duì)我也同樣難以忘懷。生活中很多人都會(huì)用“桃李滿天下”來(lái)贊美和祝福老師，而很多的初中和高中老師也真正地把那些考上重點(diǎn)高中或者各類大學(xué)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生們當(dāng)做自己教育教學(xué)的碩果桃李。不過(guò)，作為小學(xué)班主任教師的我卻沒(méi)有這樣的感受，相反，在我的內(nèi)心深處，那些有著各種各樣問(wèn)題的，那些我以前用真心真愛采用各種方法手段促其進(jìn)步的后進(jìn)生才是我心中的“桃李”。韓放，是一名我以前工作不久就結(jié)識(shí)的班級(jí)后進(jìn)生，她當(dāng)時(shí)是一名三年級(jí)的女學(xué)生，長(zhǎng)的很可愛

2、，性格有些小男生的“粗野”。她在全年級(jí)都是赫赫有名的：學(xué)習(xí)極差，每次語(yǔ)數(shù)基本上都是二十三分，年級(jí)倒數(shù)第一，作業(yè)幾乎天天不寫也不交，上課總是手腳玩的不亦樂(lè)乎，課下和同學(xué)們也總是打打鬧鬧，還有偷竊行為。對(duì)于剛剛從事教育教學(xué)工作不久的我，韓放簡(jiǎn)直就是我教育生涯中的一大挑戰(zhàn)。起先，我在課堂上留心觀察她，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很愛美，她在課堂及學(xué)校中喜歡玩一些小飾品和小玩具，有時(shí)還喜歡找其他同學(xué)和她一起玩，總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去影響別人，有時(shí)弄得同桌和周圍人無(wú)法聽講，沒(méi)人愿意和她坐同桌。針對(duì)這種情況，我找來(lái)她的父母，和她父母溝通之后，我要求她父母控制她的零用錢，并清理她的小玩具和小飾品，并且要指導(dǎo)和引導(dǎo)她在家玩一些能使注意

3、力保持長(zhǎng)久的并培養(yǎng)耐性的益智玩具和游戲。在學(xué)校，我曾多次找她談心，指導(dǎo)她上課應(yīng)該怎樣聽講，告訴她上課做小動(dòng)作的嚴(yán)重危害，并把她帶來(lái)的各種小玩意都規(guī)整到我的抽屜里。課堂上，我總是用期待和提醒的目光注視著她，對(duì)她做一些手勢(shì)或走動(dòng)她身旁拍拍她或者撫摸一下她的頭。慢慢地，她上課注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)一些了。我還主動(dòng)叫她起來(lái)讀詞語(yǔ)、讀課文，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在同學(xué)面前有意地鼓勵(lì)她、表?yè)P(yáng)她。另外，我還單獨(dú)給她留一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性作業(yè)或者有針對(duì)性訓(xùn)練的作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，她慢慢地進(jìn)步了，作業(yè)書寫工整了很多，我給她設(shè)計(jì)安排的作業(yè)也基本上都能完成了。她在課堂上小動(dòng)作少了很多，人也安靜了很多。有了這些效果后，

4、我心中感到很高興，自己長(zhǎng)時(shí)間的努力和付出總算是有回報(bào)了。作為班主任我抓緊時(shí)機(jī)又與其他主要的課任老師實(shí)行溝通，希望他們對(duì)韓放能多關(guān)心一些，多實(shí)行一些個(gè)性化的溝通和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)要求和難度也降低一些，多多鼓勵(lì)她。慢慢地，韓放終于能在同學(xué)面前抬起頭來(lái)了，同學(xué)們和她的關(guān)系也和睦了很多，她學(xué)習(xí)的興趣也提升了，自信心也增加了很多。在班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生活動(dòng)中，體育和娛樂(lè)活動(dòng)中，她表現(xiàn)得比以前積極了，我也看到了她臉上那燦爛可愛的笑容。長(zhǎng)期以來(lái)，我對(duì)她的關(guān)愛也深深地打動(dòng)了她，她學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高了，課下也主動(dòng)找我交談和玩耍。在同學(xué)們給我第一次過(guò)生日時(shí)，我主動(dòng)邀請(qǐng)她來(lái)聚會(huì)，她熱情地送我一束鮮花并親切地圍繞在我的身邊。那

5、時(shí)，我覺(jué)得自己真的很幸福！看到她持續(xù)地在進(jìn)步，心靈也在健康地成長(zhǎng)著，我感到很欣慰！每當(dāng)回想起這個(gè)孩子，我就會(huì)深深地感受到：學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的關(guān)愛，尤其是后進(jìn)生在學(xué)校更需要老師的尊重與關(guān)愛。教育教學(xué)的整個(gè)奧秘就在于熱愛學(xué)生，“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才能教育孩子”，即只有“親其師”，才能“信其道”。班主任老師只有把熾熱的愛灑給學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生“知恩圖報(bào)”，從而樂(lè)于接受老師的教誨。對(duì)于那些學(xué)習(xí)差，在學(xué)校表現(xiàn)不好的各類后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們更需要班主任老師從人性、人格上尊重他們、理解他們；從生活上多關(guān)心照顧他們；在學(xué)習(xí)上對(duì)他們多一些指導(dǎo)，多一些協(xié)助，多一些個(gè)性化的輔導(dǎo)和訓(xùn)練；在班集體中，協(xié)助他們樹立良好的個(gè)人形象，增強(qiáng)自信心，與他人建立和諧友好的人際關(guān)系?！耙话谚€匙開一把鎖”在一個(gè)班集體中，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，這就要求我們班主任一定要深入了解并弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好以及個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而確定行之有效的對(duì)策，因