實用文檔其他之中日廣告人才培養(yǎng)方式的對比研究

1、中日廣告人才培養(yǎng)方式的對比研究摘要：人才培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的動力，人才培養(yǎng)方式是人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)內容與培養(yǎng)方法的有機結合。中國的廣告教育以學校教育為主體，通過課堂教學結合實踐教學的方式實現系統(tǒng)教授專業(yè)知識與業(yè)務技能的教學目標，但在實際上，廣告教師缺乏從業(yè)經驗的現實制約了教育效果。而日本由廣告公司作為培養(yǎng)主體，邊做邊學，終身培養(yǎng)、終身學習的人才培養(yǎng)方式可以為我們提供有益借鑒。關鍵詞：中日；廣告人才；培養(yǎng)方式；對比研究中圖分類號： g40-059.3文獻標志碼： a 文章編號： 1674-9324（ 2017 ）04-0085-02一、人才培養(yǎng)方式的主要類型人才培養(yǎng)是行業(yè)發(fā)展的動力，在人才培養(yǎng)方面有

2、兩個需要考慮的問題：培養(yǎng)什幺樣的人和怎樣培養(yǎng)人，即人才培養(yǎng)方式。培養(yǎng)什幺樣的人決定了教育方向，是原則層面的問題；怎樣培養(yǎng)人決定了教育方法和教育內容，是操作執(zhí)行層面的問題。二者的有機結合，才能提升培養(yǎng)效果。本文從中日對比研究的視角，僅就廣告人才培養(yǎng)的方式進行探討。從世界范圍內看，各國廣告人才培養(yǎng)的模式各不相同，大致可分為三種類型：第一種是蘇聯、美國的培養(yǎng)模式，以學校教育為主，其特點是重視知識的系統(tǒng)性和實際業(yè)務技能的傳授，同時以社會科學為依托，加強社會科學理論素質的培養(yǎng)；第二種類型是歐洲模式，以英國為代表，學校教育與職業(yè)培訓相結合，側重在職訓練，設立廣告學專業(yè)的大學數量不多，而由國家和業(yè)界主導的在

3、職教育訓練卻很充實；第三種類型是日本模式，以在職培養(yǎng)為主，它與日本企業(yè)的終身雇傭制相配合，入職后因材施教，通過 15 20 年時間不間斷的全面的業(yè)務及理論培訓完成廣告人才的培養(yǎng)。二、中國廣告人才培養(yǎng)的基本方式及局限從總體上來說，中國的廣告教育與蘇聯、美國模式更為接近，以學校教育為主，注重專業(yè)知識的系統(tǒng)性，同時進行一定程度的業(yè)務技能傳授。專業(yè)知識的教育通過課堂教學實現，由專業(yè)基礎課模塊和專業(yè)方向課模塊構成，專業(yè)基礎課主要講授新聞學、傳播學、廣告學、廣告美學、廣告文案寫作以及美術設計類知識，專業(yè)方向課模塊的設置對應廣告行業(yè)的業(yè)務類型，比如廣告策劃、廣告設計、廣告管理等；業(yè)務技能的傳授在課堂教學中有

4、部分涉獵，但主要通過實驗、實踐教學環(huán)節(jié)完成，比如各類繪圖軟件的學習、各種廣告業(yè)務實習等。應該看到，這種培養(yǎng)模式為中國廣告行業(yè)起步階段的高速發(fā)展做出了巨大貢獻，大量具備較全面的廣告知識的畢業(yè)生投入廣告行業(yè)，縮短了廣告公司的人才培養(yǎng)周期，在業(yè)務量激增的情況下，填補了行業(yè)發(fā)展的人才缺口。在這種模式下，高等院校的廣告專業(yè)實際上同時扮演了兩種角色：廣告知識的傳授者和廣告實踐的培訓者，后者的角色是在中國廣告行業(yè)初步建立，無力進行職業(yè)培訓的情況下不得已而為之的。但是，伴隨著國內市場國際化的進程，中國的廣告公司已經參與到世界廣告市場的競爭中來，其對廣告人才的要求也更高，由絕大多數沒有從業(yè)經驗的廣告教師所組成的

5、廣告教育隊伍，就很難出色完成 “廣告實踐的培訓者 ”這一使命，這一問題不解決，會形成中國廣告行業(yè)發(fā)展的瓶頸，阻礙中國廣告業(yè)成長的進程。三、日本電通公司的人才培養(yǎng)方式“它山之石可以攻玉 ”。與中國不同，日本廣告人才培養(yǎng)的主體是各類廣告公司、媒體、企業(yè)等用人單位，培養(yǎng)方式主要采用邊做邊學、終身培養(yǎng)、終身學習的方式，這種獨特的培養(yǎng)方式不僅支持了日本廣告業(yè)的騰飛，而且也有許多地方值得我們學習借鑒。這里，我們以日本第一大廣告公司電通公司為例，介紹日本廣告公司的人才培養(yǎng)方式，探討其借鑒意義。電通公司的人才培養(yǎng)方式有兩個特點：第一是全面，從業(yè)務到做人全面培養(yǎng)；第二是注重長效，幾乎是終身（職業(yè)生涯）培養(yǎng)。它以

6、入職時間和從事的業(yè)務內容為經緯，形成了人事局培養(yǎng)與各業(yè)務局培養(yǎng)相互配合、貫穿員工整個職業(yè)生涯始終的網狀培養(yǎng)體系。1.早期人才培訓 me 階段的研修。 me 階段的研修時間為半年，目的是幫助學員 “完成由學生到職員的角色轉換 ”。新職員將全職進行研修，培訓內容主要包括：公司業(yè)務概要、企業(yè)規(guī)章制度、禮儀要求、溝通能力培養(yǎng)等。新入職員會分成 910 人的班級，每個班級配備班主任和副班主任，班主任由進入電通 15 20 年的精通業(yè)務的優(yōu)秀員工擔任，是一個寬厚、睿智的長者的角色；副班主任則由進入電通 610 年的優(yōu)秀員工擔任，是富有親和力的兄長角色。二者結合，既可以給新入職員以全面的指導，又有利于溝通，他們最大的使命就是從生活和業(yè)務方面言傳身教，使新入職員了解、認同電通的企業(yè)文化和電通人的工作態(tài)度、工作方式等。2.中期人才培訓 ma1 階段的研修。 ma1 階段研修的對象是入職 610 年的員工，研修目的是培養(yǎng)業(yè)務能力，研修內容主要包括財務人權方面的知識、溝通能力和組織能力的培養(yǎng)和專業(yè)視野。研修的方式包括集體研修、指名研修和海外研修三種，集體研修主要針對公司及廣告業(yè)務所涉及的財務、人權知識進行講座；指名研修也稱 “項目負責人講座 ”，一年多次，在員工業(yè)務工作空隙組織員工進行研修，主要目的是提高員工的組織能力和溝通能力。在角色互