《我是什么》教學(xué)設(shè)計范例大全

1、我是什么教學(xué)設(shè)計范例大全 我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。下面是為大家整理的我是什么教學(xué)設(shè)計范文，歡迎查看閱讀。我是什么教學(xué)設(shè)計1一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢老師給大家請來位小魔術(shù)師，你們想知道他是誰嗎?2、生讀課題：我是什么(板書)3、師：請同學(xué)們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是

2、誰。4、生自由讀課文。5、師：誰能告訴我這個小魔術(shù)師是誰呢?指名說(水)6、你是怎么知道的?指名說7、師：這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰來說說。指名說二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，看它能變什么?2、指名說(云)你是怎么知道的?3、平時，你們都見過什么顏色的云?4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)5、瞧，小魔術(shù)師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段(注意抓住“披”)6、指名讀評讀-齊讀學(xué)習(xí)第二自然段1、小魔術(shù)師除了能變“云”，還能變什么?2、自讀第二自然段，指名說。(雨、雹子、雪)3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是

3、怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫有關(guān)字詞。4、指名說5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?6、理解“落、打、飄”，注意讀法。7、生試讀，指生讀，評價讀。學(xué)習(xí)第三自然段1、小魔術(shù)師不僅會變魔術(shù)，你們想知道它平時是怎樣生活呢?2、自讀第三自然段(1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。(2)(為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?(2)這些生活方式，(穿衣服，披紅袍，睡覺等)這些都是誰所具有的?(3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快，充

4、滿生機;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。(4)自由讀，評價讀學(xué)習(xí)第四自然段1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?2、自讀第四自然段3、指名說(溫和、暴躁|)4、它溫和時會做什么?暴躁時又會做什么呢?5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。6、這會你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰了吧?(水)7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。8、總結(jié)：是啊!水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我

5、們能更好地利用它。9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事?小組討論。11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水;植樹造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾.)12、小結(jié)：面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。我是什么教學(xué)設(shè)計2課文我是什么是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中一篇有趣的科學(xué)童話，*脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：我在空中漂浮

6、著，碰到冷風(fēng)，就變成小水珠落下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。在執(zhí)教這一段課文時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：(一)小組合作，讀詞組句。在引導(dǎo)同學(xué)充沛朗讀這段話之后，我布置同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準備好的6個詞語卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”)，先指名小朋友們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并布置一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于同學(xué)熟讀了課文，對詞句已有初步感知，小朋友們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄

7、下來”。(二)感知句意，調(diào)整句序。同學(xué)組好句子之后，我掌握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么?”小朋友們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問到：“那它們的位置可以調(diào)換嗎?”問題一出小朋友們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能?！辈⒂欣碛袚?jù)地說出了自身的理由：小硬球最重，肯定是打下來;花朵很輕，當然是飄下來;而水珠自然是落下來了。而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢?講出你的理由來?！毙∨笥褌円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了!

8、”“我也看出來了!”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自身的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是依照由輕到重的順序排列的：第一句是花朵飄下來，第二句是小水珠落下來，第三句是小硬球打下來?！绷硪粋€小組匯報：“我們組是依照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來。”但大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。(二)朗讀感悟，想象情境。同學(xué)讀詞組句，又按自身地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充

9、沛，很好!那么，你們能不能通過自身出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢?”同學(xué)的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處置上做*，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的同學(xué)將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進一步提醒同學(xué)：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些?！弊詈?，我又讓同學(xué)把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f：“我聽同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子

10、彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩!”教學(xué)反思：反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自身，把“理解、體會、體味、感悟”教給同學(xué)，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程，但同時也激活了同學(xué)的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向他人表達或展示出自身的感受。使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注同學(xué)語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。我是什么教學(xué)設(shè)計3設(shè)計理念：本課設(shè)計

11、遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。教學(xué)要求：1. 學(xué)會10個生字，會認6個生字。2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化。教

12、具準備：cai課件，生字詞卡片。教學(xué)過程：一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。)二、通讀全文，整體感知。1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。3. 全班交流，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。三、學(xué)習(xí)全文。1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。2. 學(xué)生自由讀課文，準備問題。3. 小組交流問題。4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。5.

13、梳理全文，完善板書。6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。四、擴展練習(xí)。課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?板書設(shè)計：19 我是什么形態(tài)汽云雨雹子雪水狀態(tài)靜動性格溫和暴躁我是什么教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標1、認識11個生字，會寫8個字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)

14、系。信息資料1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)(這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)對話平臺自讀1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語

15、，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。(尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。)識字1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。2、請同學(xué)來當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見我會讀)。3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。寫字1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這

16、幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。談話師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。)1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。(要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自

17、己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。)匯報學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。第二課時對話平臺導(dǎo)入1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。2、指讀課文，師生評議。啟思1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、交流方法。(學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)(這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的

18、作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)探究組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。展示1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí))，匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))(3)水在人類生活中的.利弊。2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)

19、習(xí)態(tài)度的評價。(充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。)談話你還知道哪些水的作用與危害?演讀1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。2、練習(xí)用自己的話說說水的變化及水的不同性格。3、組織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。(從讀到說最后到演，科

20、學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)伴教錦囊：相關(guān)鏈接謎語兩則1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。(水)2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。(水)我是什么教學(xué)設(shè)計5一、教材分析：我是什么是選自人教版小學(xué)二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了*的趣味性。全文共

21、五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵讀者找到答案。二、學(xué)情分析：由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結(jié)合的動態(tài)事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的

22、學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。三、教學(xué)目標：(一)知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文;知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。(二)過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源，保護水資源，樹立環(huán)保意識。四、教學(xué)重點、難點：(一)重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。(二)難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。五、教法學(xué)法：(一)教法：1、直觀演示法2、多媒體輔

23、助教學(xué)法3、鼓勵欣賞法(二)學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法2、合作學(xué)習(xí)法六.教學(xué)過程(一)第一課時整體教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個好不好?出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(學(xué)生回答：云，教師板書)出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(學(xué)生回答：雨，教師板書)出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結(jié)上來。(學(xué)生回答：雪，教師板書)出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。(學(xué)生回答：雹子

24、，教師板書)(2)師：同學(xué)們，你們仔細觀察，它們都與什么有關(guān)?(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請看課題我是什么(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好?請同學(xué)們齊讀課題我是什么。2、初讀課文，檢查、積累生字詞師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。(生：讀課文。)師：多媒體課件展示本課生字f png bo bo zo zi浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)q yn ji hu gun gi器 淹 稼 毀 灌 溉師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧!(生：朗讀生字)師：小組合作，遇到不

25、認識的字大家交流交流。生：學(xué)生識字、討論。師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什么字?生：是“器”。師：再比如說“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們再來認識一些詞語。投影：飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅生：認讀師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。3、再讀課文，合作探究(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么?(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢!誰愿意做小水珠

26、啊?讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么?(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧!(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?(太陽一曬，我就變成汽。)投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)(3)聽了剛才幾個同學(xué)的朗讀，老師再提幾個問題，請同學(xué)們討論a、什么時候穿紅衣服?b、什么時候穿黑衣服?c、什么時候穿白衣服?(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))(3)誰能把水的變化再說說?