法律英語線上教學(xué)實(shí)踐探討

1、法律英語線上教學(xué)實(shí)踐探討【摘要】在新型冠狀病毒的影響下，2020年春季學(xué)期全國大部分高校都開展了線上教學(xué)。本文主要介紹了本校在法律英語課程方面線上教學(xué)的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)方法，總結(jié)了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并結(jié)合自身感悟提出線上教學(xué)是傳統(tǒng)面授式教學(xué)的有力補(bǔ)充的觀點(diǎn)。法律英語語言教師應(yīng)該審時(shí)度勢，盡自己最大努力發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。 【關(guān)鍵詞】法律英語；線上教學(xué)；實(shí)踐；探索 教育部高等教育司2020年工作要點(diǎn)中明確指出“加快涉外法治人才培養(yǎng)，持續(xù)深化公共外語教學(xué)改革，加強(qiáng)非通用語種專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)外語與專業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)一精多會一專多能的高素質(zhì)國際化人才，打造國際組織后備人才“蓄水池”，為我國參與全球治理

2、提供人才支撐?！备咝ｉ_展專業(yè)英語專業(yè)和拓展課程勢在必行。甘肅政法大學(xué)作為西北省屬法律本科院校從2015年開設(shè)法律英語方向的本科專業(yè)，隸屬于人文學(xué)院。另外，也開設(shè)了作為學(xué)校的公共選修課的法律英語入門和法律英語ESP在內(nèi)的兩門法律英語課程，從屬于大學(xué)英語系部，也作為大學(xué)英語老師轉(zhuǎn)型發(fā)展和開設(shè)拓展課程的一條途徑。 一、法律英語線上教學(xué)模式情況介紹 我校讓過了四級的學(xué)生（通常是二年級學(xué)生）可以選修專業(yè)拓展課程代替大學(xué)英語3級和4級的學(xué)分。目前開設(shè)的拓展課程有：法律英語ESP、商務(wù)英語ESP、警務(wù)英語ESP、高階英語（主要講授六級內(nèi)容）、跨文化交際、英漢對比翻譯、英語視聽說等課程。由于是政法院校，每年選

3、修的法律英語的人數(shù)都大大超過選修別的課程的人數(shù)。今年因疫情學(xué)校在無法正常開學(xué)的情況下，我校響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，要求各科教師開展線上教學(xué)，法律英語ESP作為學(xué)校的專業(yè)選修課也應(yīng)時(shí)地進(jìn)行了線上教學(xué)，開始了線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索。 二、開展法律英語線上教學(xué)的實(shí)踐探索 （一）我校開設(shè)法律英語課程的狀況。作為開設(shè)這兩門課程的老師，本人分別從2017年和2018年承擔(dān)了共四個(gè)班的法律英語入門課和法律英語ESP課程。法律英語入門課為法律英語基礎(chǔ)課程，面向全校，36學(xué)時(shí)，2017年選修人數(shù)44人；2018年兩個(gè)班，分別為88人和68人；法律英語ESP課程為拓展課程，面向全校過了四級（四級成績425分以上

4、）的學(xué)生，72學(xué)時(shí)，分兩個(gè)學(xué)期上，2017年，開設(shè)一個(gè)班，人數(shù)100人；2018年，開設(shè)兩個(gè)班，人數(shù)分別為75人和98人；2019年兩個(gè)班，平均83人。從選修人數(shù)也可以反映出我校學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律英語的重要性，學(xué)習(xí)法律英語的熱情在不斷高漲。（二）線上教學(xué)的工具。法律英語ESP課程，作為高校外語的拓展課程，教學(xué)周期為一年，學(xué)生選一次課，可以聽兩學(xué)期。19年開設(shè)的班級有兩個(gè)，均為18級過了四級的全校各專業(yè)學(xué)生，以專業(yè)為法學(xué)方向的學(xué)生居多。本學(xué)期為第二個(gè)學(xué)期，第一個(gè)學(xué)期按照教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完成了英美法律文化背景知識介紹和美國憲法的內(nèi)容，本學(xué)期將進(jìn)行的是各個(gè)部門法方面的講解和WTO規(guī)則方面的講解。本人和另

5、一位老師分別承擔(dān)兩個(gè)平行班的授課，我們現(xiàn)在使用的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺有兩個(gè)，學(xué)習(xí)通軟件，這是我們學(xué)校推薦的慕課平臺；另一個(gè)，根據(jù)教師的喜好，使用了不同的平臺。本人使用的是騰訊課堂，另一個(gè)老師使用的是釘釘在線課堂。我們通用的做法是將學(xué)習(xí)通平臺作為一個(gè)學(xué)生的管理平臺，主要在平臺上進(jìn)行一些線上點(diǎn)名和發(fā)布幕課，另外把電子課本也放到了平臺的資源里，供學(xué)生下載。我們現(xiàn)在使用的教材是楊俊峰主編的法律英語綜合教程，另將張法連主編的大學(xué)法律英語教程作為學(xué)生的補(bǔ)充參考書目。 三、法律英語線上教學(xué)的優(yōu)勢 （一）新型的課堂形式帶來的新鮮感能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本次的線上教學(xué)雖然是被迫進(jìn)行，給教師造成了一些麻煩，但同時(shí)也給教師帶來了

6、新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新時(shí)代的法律英語教師在進(jìn)行授課時(shí)也不能再僅限于書本上的教學(xué)，同時(shí)也可以隨時(shí)加入更多的互聯(lián)網(wǎng)的新鮮元素，讓學(xué)生多接觸更新更快捷的線上資源，與此同時(shí)，也可以隨時(shí)加入一些與課程所講授主題相關(guān)的優(yōu)秀慕課資源。例如，在講授刑法部分的抗辯理由的緊急避險(xiǎn)時(shí)，可引用網(wǎng)易公開課中MichaelJSandel講授的謀殺背后的道德邏輯中CrownVDudly&Stephens的案例，感受一下哈佛大學(xué)學(xué)生與教授對于這個(gè)棘手案件發(fā)自靈魂的拷問與在線聽課學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流和探討。線上聽課給許多學(xué)生也帶來了很多的新鮮感，教師可以把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。（二）教師備課更精心。線上授課對多數(shù)

7、教師都是第一次，最大的障礙就是技術(shù)關(guān)口。在學(xué)校和自己方面因勢利導(dǎo)的研究下，多數(shù)教師逐漸都能勝任在線授課的任務(wù)。由于這種授課方式不能對傳統(tǒng)教室里授課狀況進(jìn)行充分的把握，這就要求教師精心設(shè)計(jì)自己的線上授課環(huán)節(jié)。（三）線上資源的豐富和便捷促使教學(xué)相長。同時(shí)，線上備課也對教師提出了更高的要求。教師可以隨時(shí)利用豐富的線上資源補(bǔ)充自己的授課內(nèi)容。由于法律英語的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師可以隨時(shí)在網(wǎng)上找一些政府性的英文網(wǎng)站和在westlaw法律數(shù)據(jù)庫里找一些資料給學(xué)生在線分析法律英語公文的語體風(fēng)格，并從美國最高法院的網(wǎng)站上隨時(shí)調(diào)出一些相關(guān)部門法的最新或最經(jīng)典的案例，這同時(shí)也促進(jìn)了教師不斷的學(xué)習(xí)和更新自己的知識儲備，真正實(shí)

8、現(xiàn)教學(xué)相長。（四）線上課程可以隨時(shí)回放，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多線上教學(xué)平臺都提供了回放的功能。如筆者和同事使用的騰訊課堂，釘釘?shù)冉虒W(xué)平臺，都有這項(xiàng)功能，還有筆者學(xué)校推薦使用的學(xué)習(xí)通軟件，可以用錄課的方式先把課程課前錄制下來，發(fā)給學(xué)生，可以作為微課在課前補(bǔ)充給學(xué)生觀看。這樣，極大地方便了網(wǎng)絡(luò)條件不太好或是臨時(shí)有事不能按時(shí)聽課的學(xué)生，對于教師而言，線上教學(xué)方式也是對課程的補(bǔ)充，在將來也多了一種授課及因公事調(diào)課后靈活的補(bǔ)課方式。 四、法律英語線上教學(xué)的缺點(diǎn) （一）網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，經(jīng)常掉線。線上授課方式對師生雙方的網(wǎng)速都有要求，本次因?yàn)橐咔榈脑?，全國線上授課都非常普遍，大規(guī)模集中授課的方式常常引發(fā)網(wǎng)絡(luò)

9、擁堵，教師和學(xué)生掉線情況時(shí)有發(fā)生。如筆者自己和同事們都多次遇到這種情況，真正感受到上課的不便。只能通過回放鏈接讓學(xué)生回聽，其效果肯定不如即時(shí)授課。（二）教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有待提高和熟練。線上授課在一開始給許多老師帶來了一定麻煩，盡管學(xué)校組織了形形色色的培訓(xùn)，真正自己上手用軟件時(shí)才會發(fā)現(xiàn)有很多問題，比如找不到分享屏幕或是讓學(xué)生回答問題的按鍵，或是在線播放的音視頻學(xué)生端聽不到聲音等，只有在上課過程中才發(fā)現(xiàn)有很多問題課前沒有想到。學(xué)生那頭也是，常常掉線不說，好不容易連線成功，卻不知道如何用話筒回答問題。這些情況只有在不斷的實(shí)踐過程中摸索，反復(fù)應(yīng)用才可以真正嫻熟處理。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法得到有效

10、監(jiān)控。在傳統(tǒng)教室中，教師和學(xué)生是面對面的交流方式，盡管是一對多，但教師總算也能隨時(shí)觀測到學(xué)生的課堂反映；而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師面對一塊電腦屏幕絲毫看不見學(xué)生的表情動(dòng)作，無法通過肢體語言或是面部表情判斷出學(xué)生的接受程度，造成一定程度的溝通障礙。最大的受害者是學(xué)生，有些學(xué)生自控力較差，在課堂里面對老師還能略微收住心神，在網(wǎng)絡(luò)教室里就無法自我約束了，可以明目張膽地干一些別的事情，所以教師常常面臨突然提問問倒一大片學(xué)生的尷尬處境。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也決定了它無法像面授教學(xué)那樣生動(dòng)有效。 五、結(jié)論 綜上所述，線上教學(xué)有其優(yōu)缺點(diǎn)，身為法律英語語言教師的我們應(yīng)該審時(shí)度勢，在現(xiàn)有的線上教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和線上管控能力，因?yàn)榫€上教學(xué)是傳統(tǒng)面授式教學(xué)的有力補(bǔ)充，同時(shí)注重完善過程性考核和結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度；另外，也要在大環(huán)境的趨勢作用下，本著與時(shí)俱進(jìn)，持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在提升自己專業(yè)素質(zhì)同時(shí)努力提高自身的電腦及軟件應(yīng)用技術(shù)，做一名合格的法律英語語言教師。 參考文獻(xiàn)： 1代霞法律英語在線開放課程的建設(shè)