學(xué)校本研修三年規(guī)劃校本研修總的指導(dǎo)思想是

1、2015 2017年）一、指導(dǎo)思想校本研修總的指導(dǎo)思想是： 為更好地組織實(shí)施 “國(guó)培計(jì)劃” 河南省中小學(xué)幼兒園教師網(wǎng) 絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目， 突出培訓(xùn)的實(shí)效性， 充分發(fā)揮專家 在項(xiàng)目中的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用， 全面貫徹落實(shí)縣校本研修一體化工作方 案，堅(jiān)持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教 學(xué)質(zhì)量為核心， 以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本， 以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和 新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣 大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，以“新理念、新課程、新技術(shù)” 和師德教育為重點(diǎn)， 通過(guò)全員參加的校本研修活動(dòng)， 促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思 想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化

2、為具體的教育教學(xué)行為，提高 廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教 育方向全面健康發(fā)展。二、研修目標(biāo) 2015年9月至 2017年 9月的校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是： 以終身教育思想為指導(dǎo)， 以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)， 以進(jìn) 行課題研修為載體， 組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)， 使每位教 師完成不低于 72 課時(shí)的研修，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、 教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”等方面全 面提升教師素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：1、新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，以新課程教師教學(xué) 策略叢書(shū)為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種 形式和內(nèi)

3、容， 加強(qiáng)對(duì)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育， 幫助廣 大教師更新教育理念， 樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、 人才觀和質(zhì) 量觀，開(kāi)拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高實(shí) 施素質(zhì)教育的能力和水平。2、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計(jì)劃， 全體教師實(shí)行 “先 培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，有組織有計(jì)劃地實(shí)施中小 學(xué)教師新課程培訓(xùn)， 從具體案例入手， 科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施 過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題， 進(jìn)一步幫助解決新課程中的實(shí)際困難， 提高廣 大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改 革。3、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)， 并結(jié)合本

4、學(xué)科教學(xué)實(shí)際， 使每位教師都能獨(dú)立制作課件， 使百分之八 十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。4、師德教育：結(jié)合潢川縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn) 真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意 見(jiàn)、全面加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德教育，通過(guò)多種途徑和方式廣泛 開(kāi)展宣傳，改革師德教育方式從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類報(bào)刊中全方位 多角度選擇典型案例， 進(jìn)行增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性， 促進(jìn)教 師職業(yè)道德水平的顯著提高。三、研修原則1、創(chuàng)新性原則本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式， 因此，要在 培訓(xùn)的內(nèi)容、 方式上突出創(chuàng)新， 要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓(xùn)的經(jīng) 驗(yàn)與教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)

5、創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以 創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，遵循教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體 系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師可持續(xù)發(fā)展。2、信息化原則 以教育信息化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平， 有機(jī)整合各類教育資源， 向教育 信息化邁進(jìn)。3、課題化原則 校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、技能訓(xùn)練等，全體教 師要積極參加， 每個(gè)教師都要有自己的研修課題， 課題的確立要原則 上在學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上， 依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際， 尤其是教育教學(xué)中碰 到的難題，確立相應(yīng)的子課題，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng) 交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)

6、展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型 教師。4、實(shí)效性原則 本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求 真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口， 針對(duì)學(xué)校和教師 的共同需求確定研修的內(nèi)容， 設(shè)計(jì)若干研究課題， 尤其是針對(duì)教學(xué)中 的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識(shí)。四、研修策略1、樹(shù)立先進(jìn)的研修理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)， 學(xué)習(xí)和借鑒外地先進(jìn)的理 論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)， 堅(jiān)持以人為本， 以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐反思，加 強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型 團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)校

7、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)， 使教師研修過(guò)程成為教師人才資源 開(kāi)發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。2、突出研修重點(diǎn)，講求研修實(shí)效 本校承擔(dān)的立項(xiàng)研究課題將有機(jī)地滲透于課堂教學(xué)， 滲透于新理 念、新課程。3、完善研修制度，探索有效機(jī)制 建立和完善教師校本研修制度， 形成促進(jìn)教師研修的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī) 制，促進(jìn)教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考 勤考績(jī)等方面對(duì)全體教師實(shí)行量化管理， 并將研修時(shí)的考勤考績(jī)納入 學(xué)?？傮w教師業(yè)務(wù)考核之中， 以促進(jìn)教師自主自覺(jué)地參與到校本研修 中來(lái)。4、整合資源優(yōu)勢(shì)，更新研修模式我校教師有一批像張國(guó)強(qiáng)省級(jí)骨干教師， 在校本研修中， 要積極 發(fā)揮骨干教師的模范帶

8、頭作用， 整合并利用校本資源， 構(gòu)建以骨干為 中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時(shí)，以教科室主任為課 題主持人，教研組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，總課題分為四個(gè)子課題，全體語(yǔ)文 教師參加，在骨干帶動(dòng)下， 人人有立項(xiàng)， 個(gè)個(gè)有研修課題， 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。五、研修形式 堅(jiān)持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過(guò)專題講座，交流研 討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式， 以教師自學(xué)反思交流的模式進(jìn)行 培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。（一）校本研修學(xué)校是綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地， 校長(zhǎng)是主要責(zé)任者， 每名教師要 在學(xué)校的計(jì)劃和組織下， 結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定培訓(xùn)計(jì)劃，

9、進(jìn) 行自學(xué)和集中培訓(xùn)， 通過(guò)反思和專題研究， 促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變 與教育教學(xué)能力提高。1、保證研修時(shí)間。除每周 1 個(gè)小時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，每周用 3 個(gè)小 時(shí)進(jìn)行自學(xué)。學(xué)校備各類學(xué)習(xí)筆記供教師用，其中包括隨感、案例分 析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等。2、保證學(xué)習(xí)效果。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù) 結(jié)合起來(lái)。 把教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)同 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī) 范、教師法、教育法、義務(wù)教育法的學(xué)習(xí)和師德演講等活動(dòng) 結(jié)合起來(lái)，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀、生存觀、價(jià)值觀，把“教師 必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己” 作為教師的主要責(zé)任； 把提高教育 教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)， “青年

10、教師匯報(bào)課”、“骨 干教師引領(lǐng)課” 等活動(dòng)緊密聯(lián)系， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 進(jìn)行探討。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題， 用先進(jìn)的教育理論及 先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時(shí)寫出心得筆記，教育隨 感。（二）上級(jí)部門的集中培訓(xùn) 1、配合師訓(xùn)部搞好教師的集中培訓(xùn)，做好組織、報(bào)名等常務(wù)性 工作。領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)、帶頭參加學(xué)習(xí)，不斷提高自己的崗位能力。2、搞好教師的成長(zhǎng)記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案， 制定考核細(xì)則，把此項(xiàng)工作與教師評(píng)職、晉級(jí)及年度考核結(jié)合起來(lái)， 對(duì)師德不達(dá)標(biāo)者在綜合評(píng)優(yōu)中采取“一票否決制” 。六、組織與管理 按照縣“十一五”教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開(kāi)展

11、校 本研修的組織和管理總體思路是：實(shí)行“分權(quán)” （充分相信教研組） 。 基于這種分權(quán)后的管理層級(jí)，就要健全管理體系，明確各級(jí)的職責(zé)， 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和終端評(píng)價(jià)，加強(qiáng)校本研修過(guò)程記錄和檔案管理。1、明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。（ 1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 主要負(fù)責(zé)對(duì)全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、 宏觀管理和督導(dǎo)評(píng)估； 成立由各相關(guān)職能部門組成的校級(jí)校本研修領(lǐng) 導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系， 對(duì)校本研修中出現(xiàn)的重大問(wèn)題進(jìn)行及時(shí) 監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)校本研修的經(jīng)費(fèi)投入。（2）具體負(fù)責(zé)的人員：胡榮彥常務(wù)校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè) 務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其具體職責(zé)是：貫徹落實(shí)規(guī)劃 ；負(fù)責(zé)四種校 本研修模式的方案設(shè)計(jì)、 管理項(xiàng)目開(kāi)發(fā)， 制定

12、各種校本研修的學(xué)分認(rèn) 定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種模式的校本研修的學(xué)分實(shí)行歸口管理； 構(gòu)筑區(qū)域性校 本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)； 制定指導(dǎo)教研組選擇校本研修模式、 編制校本 研修計(jì)劃；指導(dǎo)、參與各教研組的校本研修；參與各年級(jí)、各科教師 對(duì)本組校本研修的調(diào)研、 督導(dǎo)；為各教研組開(kāi)展校本研修提供教育資 源和技術(shù)支持。三種校本研修模式的實(shí)施主體可以分別由各教研組實(shí) 施：基于教師專業(yè)研修平臺(tái)的校本研修（教科室） 、基于學(xué)校專題研 究的校本研修（教科室、教務(wù)處、政教處） 、基于教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn) 計(jì)劃的校本研修（教研組） 、基于校際協(xié)作的校本研修（教科室、教 導(dǎo)處、教研組），在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)各個(gè)部門的整合。（3）學(xué)校：校長(zhǎng)呂

13、陽(yáng)同志是學(xué)校校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校 是校本研修的主要基地。 學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、 主管教育教學(xué)工 作的教科室、教務(wù)處兩處主任為副組長(zhǎng)、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)為主要 成員，由專人負(fù)責(zé)日常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。 其主要職責(zé)是： 執(zhí)行規(guī)劃；結(jié)合我校特點(diǎn)，選擇校本研修模式，制定和實(shí)施我校 校本研修三年規(guī)劃和年度工作計(jì)劃； 制定符合本校實(shí)際的校本研修各 項(xiàng)管理制度； 指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃； 審核 學(xué)科組及教師個(gè)人的校本研修計(jì)劃；負(fù)責(zé)全校教師研修工作的記錄、 檢查和評(píng)估；撰寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)；嚴(yán)格按照學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)， 填寫學(xué)校校本研修學(xué)分認(rèn)定匯總表交有關(guān)部門； 推薦發(fā)表或

14、結(jié)集出版 本校校本研修成果，擴(kuò)大培訓(xùn)效益；籌措和落實(shí)校本研修經(jīng)費(fèi)，建立 校本研修激勵(lì)機(jī)制。（4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責(zé)是：每位教師 應(yīng)密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展， 提高專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)； 根據(jù)自身的 工作特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇自己的研修內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間， 制 定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃， 尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法； 教師應(yīng) 以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考和學(xué)習(xí)的對(duì)象， 從自己最困惑、 最迫切 需要解決的問(wèn)題入手進(jìn)行自主研修，在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控、自我管理、 自我反饋、 自我評(píng)價(jià)；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐， 邊實(shí)踐邊反思， 邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高，不斷調(diào)整、充實(shí)和發(fā)展。2、健全

15、制度，完善措施（1）學(xué)校定為每單周三放學(xué)后一小時(shí)作為校本研修時(shí)間，寫入 學(xué)校校本研修規(guī)劃，報(bào)上級(jí)主管部門備案并嚴(yán)格執(zhí)行。（2）建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及 時(shí)記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果 及改進(jìn)意見(jiàn)及時(shí)填入校本研修記錄 。（3）建立“校本研修”考核評(píng)價(jià)制度。學(xué)校每年要對(duì)教師的校 本研修情況進(jìn)行綜合考評(píng)，逐步建立和健全教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué) 校總評(píng)的校本研修評(píng)價(jià)方式， 考評(píng)結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理 系統(tǒng)，并與教師評(píng)優(yōu)、選先進(jìn)、 、職稱評(píng)審和職務(wù)聘任等掛鉤。（4）建立校本研修總結(jié)交流制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立每年一次的 全校性校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以及年度校本研修成果獎(jiǎng)勵(lì)表彰會(huì)制 度，及時(shí)總結(jié)、提升先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問(wèn)題。在一定的時(shí)期內(nèi)，對(duì)在校本研修中有突出表現(xiàn)的個(gè)人實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、關(guān)注過(guò)程，強(qiáng)化管理。 校本研修是教師繼續(xù)教育的一個(gè)組成部分。 要構(gòu)建以教研組為主 體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本研修管理體系。（1）校本研修的基本程序及相關(guān)制度（2）考核和學(xué)分管理 校本研修的考核實(shí)行繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定制度。 學(xué)分認(rèn)定每年進(jìn)行 一次。其基本程序是：先由各教研組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)定和審核，然后 由教導(dǎo)處進(jìn)行