二下語文第五單元

1、課題17古詩兩首課時2課時目標1指導學生學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。 2指導學生理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。 3引導學生感悟詩人對大自然美景的贊美之情，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)其熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想情感。 4引導學生背誦并默寫兩首古詩。重難點重點： 引導學生理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者所表達的思想感情。難點： 引導學生理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容。教學準備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時一、導入新知1小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一幅多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是

2、一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天，我們就一起來欣賞一幅畫。（實物投影）2學生觀察圖畫，用自己的話說說自己看到的圖，看誰說得美。二、感悟讀詩并識字1在語境中整體識字。（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不理解或認為容易讀錯的字。（2）用自己喜歡的方式自主識字。（3）再讀詩句識生字。2調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。 3將剛上課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、個別讀。評價朗讀。 4說說自已通過讀詩在頭腦中看到了什么？自主理解，小組交流，展示。 三、示范講解，指導書寫生字“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎

3、提應略向下，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐碗s，學生容易忽視“囪”字上的小撇。四、布置作業(yè)1把這首詩背給爸爸媽媽聽，并講講意思。 2收集相關描寫春天的古詩，或者找找李白其他的詩，試著背一背。第二課時一、導入課題小朋友們，上節(jié)課大家學習了什么內(nèi)容呢？對，那么和“詩仙”李白生活在同一時代的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為“詩圣”。他就是杜甫，今天我們就來學一首杜甫的詩絕句。二、朗讀感悟并識字1用自己喜歡的方式自讀、自悟。2匯報交流，教師相機指導。（1）交流理解。先說說自己讀懂了什么，再提出不懂的地方，同學之間相互討論、解疑，教師作點撥、講解。（2）展示圖畫。引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩

4、句的大意。（3）朗讀古詩。讀出適當?shù)恼Z氣。3再讀詩句，感悟春景之美。4游戲感受古詩中的對仗。（1）回顧以前學過的對對子的課文。（2）找朋友：兩個一行 黃鸝白鷺西嶺東吳 千秋萬里三、指導書寫生字1教師范寫生字，指導難寫字。2學生臨摹，練習寫字。四、布置作業(yè)1把這首詩背給爸爸媽媽聽，并講講詩句的意思。2收集相關描寫春天的古詩，或者再找找杜甫其他的詩，試著背一背。附錄：絕句 早發(fā)白帝城杜甫 李白遲日江山麗， 朝辭白帝彩云間，春風花草香。 千里江陵一日還。泥融飛燕子， 兩岸猿聲啼不住，沙暖睡鴛鴦。 輕舟已過萬重山。板書設計教學反思課題18 雷 雨課時2課時備課者教學目標1指導學生會認 4 個生字，會寫

5、 12 個字；準確流利地朗讀課文。2指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3通過圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察水平和想象水平。重難點重點： 圖文結合，引導學生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點。難點： 指導學生用準確的詞句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。 教學準備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？二、初讀課文，識字學詞1默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2認讀詞語卡片。3生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4識

6、記字形，聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”“垂”；用聯(lián)想法記“亂”；用換偏旁識字法記“虹”。5同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。6寫字指導。（1）觀察字形，交流發(fā)現(xiàn)。如：“壓、逃”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中間寬，上下兩頭窄。（2）示范講解?！安省弊钟疫叺摹叭病笔巧舷屡帕械?，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長；“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。三、朗讀感悟，理清文脈1

7、指名分段朗讀課文。2老師引讀。3讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5分組朗讀，老師隨機指導。四、布置作業(yè)1“詞語串串燒”。越來越亮 越下越大 越（ ）越（ ）一動不動 一聲不響 一（ ）不（ ）2完成課后“讀讀抄抄”練習。第二課時一、復習檢查1看課件演示或圖片，寫出本課的生字。（壓、網(wǎng)、虹、雷）2邊看錄像邊回顧這篇課文主要寫了什么？然后指名回答。二、圖文結合，理解課文內(nèi)容1學習第一至第三自然段。（1）學習第一自然段。自讀第一自然段，用“”畫出作者

8、描寫了哪些景物？用“ ”標出這些景物怎么樣？指名回答。 比較句子，說說哪句寫得好？為什么？樹上的葉子不動，蟬不叫。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。指導朗讀。（2）學習第二、三自然段?？凑n件，想想課文哪幾個自然段寫這時的天氣變化？自讀第二自然段，思考：這段主要寫什么？（板書：風大）指導讀第二自然段。男生讀第三自然段。思考：這段寫的是什么內(nèi)容？比較句子“閃電亮，雷聲響”“閃電越來越亮，雷聲越來越響”，說一說這兩個句子有什么不同。（3）齊讀第一、二、三自然段，邊讀邊想象雷雨前的景象。2學習第四、五、六自然段。（1）看課件（2）自讀第四、五、六自然段，然后告訴同桌，通過朗讀你知道了什么？把句子補充完

9、整：春天，天氣漸漸 。 漸漸長大了。 漸漸 。學生用“漸漸”練習說話。（5）齊讀第四、五、六自然段，邊讀邊想這三個自然段主要寫了什么？3學習第七、八自然段。（1）看課件（雨后的美景）。（2）自讀第七自然段，然后告訴同學們，你讀懂了哪些詞句？（3）指導用高興的語氣讀第七自然段。（4）邊看圖邊輕聲讀第八自然段，然后告訴同學們，通過朗讀，你都知道了什么？（5）采用把句子補充完整的方法，幫助學生理解“掛”字。（6）指導朗讀第八自然段。（7）創(chuàng)設情境，伴樂朗讀第七、八自然段。（8）指名口述第七、八自然段主要寫的是什么內(nèi)容。三、對比朗讀男生讀第一、二、三自然段，女生讀第七、八自然段，讓學生再次感受雷雨前、

10、后的不同景象。四、自讀你喜歡的句子，談談你為什么喜歡？板書設計18 雷 雨葉不動枝亂擺雷雨前（圖）：烏云壓下來刮大風電閃雷鳴蟬不叫蜘蛛逃雷雨中（圖）：下起來越下越大漸漸小了天亮了空氣清新雷雨后（圖）： 雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙教學反思課題19 最大的“書”課時2課時備課者教學目標1指導學生會認讀“質(zhì)”等 10 個生字，會寫“冊”等 12 個字。 2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然的濃厚興趣。 3激發(fā)學生探究自然知識的興趣。 重難點重點: 指導學生有感情地朗讀好人物的對話。難點: 指導學生激發(fā)探究自然知識的興趣。教學準備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時一、

11、導入，揭示課題1小朋友們，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天，我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。 2板書課題。說說你最想知道什么？ 二、開展活動，讀文識字1“讀書展示會”。（1）“書”字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。 （2）合作學習。（3）展示朗讀。評選最佳“讀書小組”。 可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。2識字游戲：“蘋果豐收了”。（1）黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。（2）學生認讀生字，教師掛蘋果。我們來比一比哪個同學結出的蘋果最多。（3）指名認讀生字摘蘋果，不摘的學生

12、負責評一評誰摘得又快又好。3送生字寶寶回家。（1）小黑板出示含有生字的句子。一位地（ ）（ ）探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。（ ）石一層一層的，不就像一冊（ ）（ ）的書嗎？雨點留下的腳（ ），叫雨（ ）。把巖石書讀懂，就能為祖國找到更多的（ ）藏。（2）把蘋果樹上的生字送回到句子家中。（3）我們來把這些句子讀一讀吧?。?）出示本課要求寫的字（第二、三排），認讀，組詞，說說寫這些字要注意什么。4一起再讀課文。三、布置作業(yè)1熟讀積累詞語：地質(zhì)、勘探、巖石、一冊、厚厚的、腳印、雨痕、刨根問底、煤炭、寶藏、認真、奇怪、閃光、透明、寶藏、足跡、刨根問底2正確、流利、有感情地朗讀課文。3查閱自己感

13、興趣的地質(zhì)知識。第二課時一、導入二、朗讀感悟 1讀中學。 （1）自由讀。川川通過問，學到了好多有關地質(zhì)方面的知識。你想知道他問了哪些問題，學到些什么知識嗎？請你趕快讀一讀，用不同的符號畫出他和地質(zhì)勘探隊員叔叔的對話。 （2）伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想一想，你學到了什么知識？ （3）指名匯報： 2演中悟。 （1）四人小組合作演一演。 （2）集體評一評。哪個角色演得好？為什么？ 3你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出地質(zhì)勘探隊員叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想向他學習嗎？三、指導寫字 1出示生字卡，仔細觀察，按結構分類：我們可以把哪些生字放在一起呢

14、？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。 2觀察討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯？3指導書寫，要求正確美觀。 （1）范寫重點筆畫“豎撇”，讓學生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。 （2）學生練習書寫。 （3）展示點評，鼓勵為主。 4完成課后“我會填”中的練習。（先寫再說） 四、布置作業(yè)（選擇其中一道題）1找到有關巖石的資料，記錄下來。在班級里開展“奇石博覽會”，交流自己的“研究”成果。 2課文中的學習伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到!”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。板書設計 一層一層的19 最大的“書”（巖石）

15、無窮的 有字教學反思課題20 要是你在野外迷了路課時2課時備課者教學目標1指導學生會認 4 個生字，會寫 9 個字。 2指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和有趣。 3引導學生掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 重難點重點: 指導學生運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。難點: 讓學生認識到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活中的有心人。教學準備生字卡片、課件一次備課二次備課第一課時一、激趣導入1如果你迷路了，會怎樣想？2今天，我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。3出示課題：要是你在野外迷了路。

16、二、自學生字1學生自學課文。2教師檢查自學情況。3展示朗讀。（1）小組內(nèi)讀課文，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。（2）推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。（3）全班交流。（正音）三、再讀課文1默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線畫出。2學生匯報，老師板書。3說話練習。用句式“課文介紹了天然的指南針有”練習復述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點指導：導、盞、慌。五、布置作業(yè)1抄寫詞語：野外、溝渠、向?qū)?、忠實、指點、分辨、辨別、永遠、高掛、大自然、北斗星、指南針2把下面的詞語補充完整。（1）（ ）的大樹上有（ ）的鳥窩。（2）（ ）和（ ）是莊稼的好朋友。（3）（ ）柳條（ ）擺動。（4）（ ）燈

17、光照亮了（ ）。3熟讀課文。第二課時一、談話激趣今天，我們繼續(xù)學習第 20 課要是你在野外迷了路。上堂課我們學習了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。二、自讀自悟1這些天然的指南針分別指的是什么？2學生自讀自悟。三、感悟體會1學習第二節(jié)。過渡：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）太陽中午的時候為什么在南邊？（2）太陽為什么是忠實的向?qū)В坷斫狻跋驅(qū)А薄爸覍崱钡囊馑?，因為太陽都是從東邊升起，在西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的、可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?學習第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）你有什么疑問？怎樣找到北極星？為什么說

18、它是指路燈？安排學生戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”方向。（3）朗讀展示。3教學第四、五節(jié)。（1）指名讀第四、五節(jié)。（2）“大樹”和“溝渠”自述指點方向的方法：戴上頭飾，上臺把自己的方法介紹給大家。（3）你有什么問題要問問“大樹”或“溝渠”嗎？為什么溝渠北邊雪化得快，南邊雪化得慢？4.學習第一、六節(jié)。齊讀第一、六節(jié)，說說你明白了什么？5小結過渡：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出道題考考你們。四、拓展升華1課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些天然的指南針？2希望同學們在平時生活中多看書、多請

19、教、多觀察、多思考，做一個生活的有心人。五、布置作業(yè)1觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)“天然的指南針”，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。 2請你仿照本課的寫法，也編一小節(jié)詩歌。 板書設計20 要是你在野外迷了路晴朗的白天 太陽黑夜里 北極星陰雨天 大樹嚴冬里 積雪仔細觀察教學反思課題語文園地五課時2課時備課者教學目標1 在“我的發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“日積月累”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”教學中，引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。2 規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。3 激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。4 引導學生積極參與展示交流活動，體驗學習成功的快樂，提高學習語文的興趣，全面培養(yǎng)學生的綜合語文

20、素養(yǎng)。重難點重點: 指導學生學習體會標點符號的作用，引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。難點: 指導學生進行口語交際練習。教學準備課件一次備課二次備課第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1讓三個同學分別扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。2自由讀句子，體會句子的不同語氣。 3組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。 4說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。 5游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，教師指著句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。二、日積月累1“讀讀認認”。（1）學生分組反復朗讀，引導學生邊讀邊對比每

21、組字，體會構字規(guī)律，自主識字。（2）小組交流識字方法，全員參與，提高識字效果。（3）在游戲中鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。2“我會連”詞語搭配的練習。（1）讓學生自己讀一讀，連一連。（2）指名讀，糾正錯誤。（3）展示本組學習中搜集積累的這兩種類型的短語，并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。 （4）拓展練習。 打開（） 茂密的（） （）的烏云 尋找（） 滿天的（） （）的空氣 辨別（） 清新的（） （）的枝葉 3“讀讀背背”學習節(jié)氣歌。 （1）熟讀節(jié)氣歌（四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣），說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。 （2）讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，引導學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。 三、布置作業(yè)1背誦節(jié)氣歌。2整理搜集資料，為口語交際和展示做好準備。 第二課時一、口語交際1情境導入，感知