項(xiàng)目教學(xué)法對機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用(word版)

1、 精編范文 項(xiàng)目教學(xué)法對機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。項(xiàng)目教學(xué)法對機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)法, 機(jī)械制圖, 項(xiàng)目, 教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法對機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用 本文簡介：1項(xiàng)目教學(xué)法的含義項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為特色的教學(xué)方式, 主張?jiān)趯?shí)際中學(xué)習(xí)。它的主要內(nèi)容是通過開展機(jī)械項(xiàng)目活動, 來促進(jìn)學(xué)生的合作意識, 要求學(xué)生在機(jī)械項(xiàng)目活動中與他人合作, 對項(xiàng)目進(jìn)行探究, 進(jìn)而以合作的形式完成項(xiàng)目。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法, 首先需要教師對教學(xué)內(nèi)容以及綱要有具體的分析, 然后將教學(xué)內(nèi)容合理劃分, 將其項(xiàng)目

2、教學(xué)法對機(jī)械制圖教學(xué)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：1項(xiàng)目教學(xué)法的含義項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為特色的教學(xué)方式, 主張?jiān)趯?shí)際中學(xué)習(xí)。它的主要內(nèi)容是通過開展機(jī)械項(xiàng)目活動, 來促進(jìn)學(xué)生的合作意識, 要求學(xué)生在機(jī)械項(xiàng)目活動中與他人合作, 對項(xiàng)目進(jìn)行探究, 進(jìn)而以合作的形式完成項(xiàng)目。應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法, 首先需要教師對教學(xué)內(nèi)容以及綱要有具體的分析, 然后將教學(xué)內(nèi)容合理劃分, 將其按照不同的教學(xué)目標(biāo)分出不同的教學(xué)項(xiàng)目, 在分配給學(xué)生團(tuán)隊(duì), 由于學(xué)生個人能力不強(qiáng), 以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形式能更快的完成項(xiàng)目, 在這一過程中, 學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過對項(xiàng)目的合作分析探究, 能自主性的對問題進(jìn)行解決, 通過項(xiàng)目的實(shí)踐, 每一位學(xué)生都能參與其中, 鍛

3、煉自己的能力, 并得到學(xué)習(xí)水平的提高, 還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探究思維、自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神, 完成項(xiàng)目后, 學(xué)生也會產(chǎn)生巨大的成就感, 這對學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)有重大意義1。2中職機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀目前我國中職機(jī)械制圖教學(xué)并不能取得理想的教學(xué)成果。經(jīng)過歸納主要有兩點(diǎn)原因：1）通常情況下機(jī)械制圖教學(xué)都以教師講解為主要的教學(xué)模式, 教師講解后再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐, 這樣的方式是學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理, 由于在接受知識后, 沒有得到及時的應(yīng)用, 學(xué)生對知識的掌握能力較差, 很難在實(shí)踐過程中得到鍛煉。比如說在機(jī)械制圖的教學(xué)中, 有對平面圖形的教學(xué), 教師只一味地進(jìn)行理論性的講解, 學(xué)生本身的制圖基礎(chǔ)

4、較差, 很難學(xué)會這一模塊的制圖知識。2）雖然機(jī)械制圖教學(xué)中有實(shí)踐課, 但是實(shí)踐課的內(nèi)容大多與生活實(shí)際有所偏差, 實(shí)踐內(nèi)容實(shí)用價值較低, 難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外, 教師一味要求學(xué)生按照正確的方式實(shí)踐, 學(xué)生沒有創(chuàng)新思維, 就不會產(chǎn)生成就感自己學(xué)習(xí)動力2。3項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用3.1合理選擇教學(xué)項(xiàng)目對教學(xué)項(xiàng)目的選擇, 首先, 需要教師對教材內(nèi)容有全面的分析以及掌握, 只有這樣才能使教學(xué)項(xiàng)目與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系。其次, 在教學(xué)項(xiàng)目的制定過程中, 教師需要以學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn), 在學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的同時, 還應(yīng)該是學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究意識得到充分鍛煉, 只有這樣才能使學(xué)生對知識活

5、學(xué)活用, 并且發(fā)揮自己的思維能力去解決項(xiàng)目難題。此外, 項(xiàng)目還需要具備趣味性, 這樣才能吸引學(xué)生的參與興趣, 從而有利于學(xué)生主動積極的完成項(xiàng)目。比如在裝配圖的教學(xué)過程中, 教師可以選擇應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法, 在對裝配圖的理論知識講解過程中, 復(fù)雜的理論知識中如果能以項(xiàng)目教學(xué)法的方式進(jìn)行, 那么將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力, 使學(xué)習(xí)過程趣味且具挑戰(zhàn)性, 項(xiàng)目完成后將使學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感, 有利于學(xué)生對知識的掌握3。3.2完善項(xiàng)目計劃及指導(dǎo)由于學(xué)生個體能力差異, 學(xué)生很難獨(dú)立完成項(xiàng)目, 教師需要完善教學(xué)項(xiàng)目計劃, 將學(xué)生按照能力進(jìn)行合理分組, 使學(xué)生團(tuán)隊(duì)整體水平較為平均, 還可以幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)選出組

6、長, 這有利于學(xué)生子團(tuán)隊(duì)的形式合作完成項(xiàng)目。比如教師制定了繪制某一零件圖的項(xiàng)目, 那么組長就可以對自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分工合作, 有的組員調(diào)查資料, 收集數(shù)據(jù)；有的組員負(fù)責(zé)斷面圖的繪制；有的組員進(jìn)行剖視圖的繪制, 最后整個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行檢查標(biāo)注, 這樣的模式下, 學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過共同合作完成項(xiàng)目, 每一位學(xué)生都能得到能力的提高, 并且樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識4。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中, 教師應(yīng)該盡可能的參與學(xué)生團(tuán)隊(duì)中, 及時給予幫助以及指導(dǎo), 比如學(xué)生在對需要觀察的截面圖認(rèn)識不清時, 往往會影響整個制圖, 此時則需要教師加以指導(dǎo), 教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取一些有利于幫助學(xué)生認(rèn)識截面的資料, 對有問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解, 如果

7、很多學(xué)生都不明白這一問題, 那么教師就可以為大家進(jìn)行歸納總結(jié), 這樣才不會使學(xué)生由于困難而停滯不前、浪費(fèi)時間, 通過教師的指導(dǎo)還能幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)對產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行及時整改, 提高了項(xiàng)目完成的質(zhì)量。3.3適當(dāng)?shù)墓膭钤u價項(xiàng)目教學(xué)法除了應(yīng)用于教學(xué)過程中, 在學(xué)習(xí)過程后教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。通過對項(xiàng)目教學(xué), 教師應(yīng)該對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的制圖作出點(diǎn)評, 這樣學(xué)生才能對自己的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握能力作出了解。在這一過程中, 教師可以先讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)選出一個人對自己本組情況進(jìn)行總結(jié), 總結(jié)制圖中遇到的問題、是怎么解決的, 然后團(tuán)隊(duì)有什么不足的地方以及需要改正的地方、如何改正等, 學(xué)生自主化的總結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生自我反省, 自我進(jìn)步。教師還可以將較好的制圖作品進(jìn)行展示, 為學(xué)生樹立自信心, 這樣有利于學(xué)生積極參與未來的項(xiàng)目活動。4結(jié)束語項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中具備非常積極的意義, 不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 還能使其探究意識、創(chuàng)新意識得到合理發(fā)揮, 通過實(shí)踐的方式為機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1吳秋燕.項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究J.職業(yè),20_(21):69-70.2邵承紅.關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用探討J.現(xiàn)代鹽化工,20_,45(4):149-150.3寧曉闊.項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究J.課程教育研究,2021(16):120.4袁曉霞.項(xiàng)目