湖北國(guó)培計(jì)劃

1、湖北國(guó)培計(jì)劃篇一：國(guó)培計(jì)劃(20XX)湖北省送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)感悟國(guó)培計(jì)劃（20XX）送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)感悟上周四，有幸到麻城市實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課和專家的報(bào)告。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我的收獲確實(shí)是非常大的,對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。到達(dá)會(huì)場(chǎng)看到參加這次活動(dòng)的有中年骨干教師，也有和我一樣剛剛加入到這個(gè)行業(yè)的新教師。而授課的專家如屈小清老師、趙小妹老師、杜珺老師、張農(nóng)老師等她們身上各有各的長(zhǎng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，她們身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路，也有的內(nèi)容是值得借鑒和讓我們學(xué)習(xí)的。感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。教育思想簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)

2、，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí)，幾個(gè)老師的問(wèn)語(yǔ)都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個(gè)平等的理念，如“在我們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果老師遇到了難題你們班誰(shuí)愿意幫我？”，“誰(shuí)愿意來(lái)讀出日月潭的美，讓其他同學(xué)都能感受到它的美”，“誰(shuí)可以把環(huán)境描寫的句子找的又快又準(zhǔn)”等等。這種與學(xué)生間的真正的平等的交流對(duì)話，真正關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3、下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。感受之二：找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn)、靈活的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵?？v觀幾位專家課，這四點(diǎn)無(wú)一缺失。在執(zhí)教前，他們閱讀文本深挖教材，找準(zhǔn)文本的最佳切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。感受之三：語(yǔ)文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。1、重朗讀教學(xué)。無(wú)論文言詩(shī)詞，還是散文戲劇，無(wú)一例外的重視朗讀教學(xué)，在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩(shī)句、賞析文本的目的。2、重字詞積累。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢？3、重方法的傳授。這3節(jié)優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論是趙老師上的“群讀類學(xué)”環(huán)境描寫一組、還是杜老師

4、上的日月潭，亦或是屈老師的談兒童文學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)，都無(wú)一例外的注重了方法的傳授。如特級(jí)教師張農(nóng)老師在上群讀類學(xué)環(huán)境描寫時(shí)，并沒(méi)有用老師提問(wèn)題，學(xué)生回答的老套路，而是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)課文的辦法，自己只是從旁點(diǎn)撥。 感受之四：一種新型的教學(xué)方式正在興起群讀類學(xué)，語(yǔ)文課堂靜悄悄的革命！屈小清老師強(qiáng)調(diào)，群讀類學(xué)是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是語(yǔ)文閱讀的一種獨(dú)特形式，和“單元整組教學(xué)”“主題教學(xué)”等有聯(lián)系，但又有著很大的區(qū)別。它不只把文章按人文內(nèi)涵組合在一起，而是更深入文本內(nèi)部，關(guān)注文章的表達(dá)形式、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、核心觀點(diǎn)、承載信息，在文章之間形成結(jié)構(gòu)化的“互文關(guān)系”，讓學(xué)生在探索群文時(shí)，發(fā)展學(xué)生閱讀

5、技能和發(fā)現(xiàn)能力。他對(duì)趙小妹和張農(nóng)兩位老師的課堂給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)在座的教師提出了更高的希望。感受之五：聽(tīng)課活動(dòng)后的議課提問(wèn)交流受益也挺大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們，讓我們積極的參與議課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì)反饋給執(zhí)教者，講課的老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽(tīng)，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗(yàn)。人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)我們看得很清，卻總是做了行動(dòng)的矮子，這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧！讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，不斷趕超，不斷超越！篇二：國(guó)培計(jì)劃-湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（國(guó)培計(jì)劃）農(nóng)村骨干教師培

6、訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以國(guó)家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）及修訂意見(jiàn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持針對(duì)性、參與性、開(kāi)放性、研究性、前瞻性的原則，遵循教師的成長(zhǎng)規(guī)律，在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮作用。二、培訓(xùn)目標(biāo)、要求1、通過(guò)培訓(xùn)，提升個(gè)人具師德和人文素養(yǎng)；教書育人并重，為人師表。2、通過(guò)培訓(xùn)，組織、引導(dǎo)個(gè)人深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)理念，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)體系和思想方法有所了解，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。3、通過(guò)培訓(xùn)，使個(gè)人堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示

7、范、輻射作用。4、通過(guò)培訓(xùn)，幫助個(gè)人了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，教學(xué)中培養(yǎng)善于思考、觀察能力，形成把教育經(jīng)驗(yàn)升華為研究課題的意識(shí)，以提高教科研能力。5、通過(guò)培訓(xùn)，使個(gè)人進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能熟練設(shè)計(jì)、制作語(yǔ)文教學(xué)課件，具有搜集、整合教學(xué)資源的意識(shí)和能力，并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。20XX年3月篇三：湖北省國(guó)培計(jì)劃第二次專家視頻在線指導(dǎo)通知湖北省國(guó)培計(jì)劃第二次專家視頻在線指導(dǎo)通知 各縣區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、管理員、班級(jí)輔導(dǎo)教師：在遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)將邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)專家和省級(jí)專家分別通過(guò) “網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議”系統(tǒng)組織遠(yuǎn)程視頻在線指導(dǎo)活動(dòng)。12月13-14日已經(jīng)完成了

8、國(guó)家級(jí)專家在線指導(dǎo)，本次將在1月5-6日組織省級(jí)專家進(jìn)行在線指導(dǎo)，現(xiàn)請(qǐng)各縣（區(qū)）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員以及輔導(dǎo)教師分別做好分會(huì)場(chǎng)設(shè)備準(zhǔn)備工作和正式指導(dǎo)期間的組織與設(shè)備保障等工作，需要組織學(xué)員集中參加指導(dǎo)活動(dòng)，參與方式與第一次相同。（備注：由于已經(jīng)開(kāi)展過(guò)一次在線指導(dǎo)活動(dòng)，所以本次不在組織設(shè)備測(cè)試工作）第二次專家在線指導(dǎo)時(shí)間及會(huì)議名稱與密碼師生心理健康：1月5日（星期四） 上午 9：30-11:30會(huì)議名稱：湖北國(guó)培師生心理健康第二次專家視頻在線指導(dǎo)教育技術(shù)：1月6日（星期三五） 上午 9：30-11:30會(huì)議名稱：湖北國(guó)培教育技術(shù)第二次專家視頻在線指導(dǎo)綜合實(shí)踐：1月6日（星期五） 下午 14：30-16:30會(huì)議名稱：湖北國(guó)培綜合實(shí)踐第二次專家視頻在線指導(dǎo)正式答