總結(jié)：教育科學(xué)研究的過程和方法.ppt

1、教師如何做課題研究,一）教育科學(xué)研究的思維過程 選題（研究內(nèi)容） 設(shè)計（研究思路） 實施（搜集資料） 分析（形成理論） 表述（成果表達(dá),一、教育研究的過程、方法和課題研究,二）教育科研的操作過程,1、選擇研究課題（選擇研究課題，確定課題的依據(jù)、范圍、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、計劃） 2、查閱相關(guān)資料（搜集閱讀與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫出綜述） 3、進(jìn)行課題申報（課題申請書：） 4、制定研究計劃（開題報告：表述、意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、人員、經(jīng)費等 ） 5、實施研究計劃（應(yīng)用選擇的方法搜集研究資料） 6、分析研究資料（審核、分類、匯總、分析） 7、完成研究成果（撰寫論文、研究報告等,三）課題研究的基

2、本方法,選題的方法（選擇研究課題：選擇；表述；明確） 設(shè)計的方法（計劃研究方案：課題申請報告；研究方案；開題報告） 文獻(xiàn)的方法（閱讀文獻(xiàn)資料：尋找；閱讀；綜述） 實施的方法（搜集研究資料：觀察、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)） 分析的方法（整理分析資料形成結(jié)論 ） 表達(dá)的方法（研究結(jié)果表達(dá)：論文、研究報告寫作,課題研究是面向教育教學(xué)實踐、相對規(guī)范的、科學(xué)的研究。 好的課題研究的特征： 選題富有價值，創(chuàng)新實用性高 研究目的明確，研究內(nèi)容具體 研究思路清晰，研究方向正確 研究方法得當(dāng)，資料搜集詳實 研究過程全面，具體工作扎實,四）什么是課題研究,二、學(xué)會選擇和確定研究課題,一）選題的意義 比較兩組課題： A培養(yǎng)高

3、職學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的研究 B高職英語教學(xué)模式的研究,選題的意義,關(guān)涉研究價值和意義 決定研究方向和范圍 制約研究過程和方法 衡量研究意識和能力 提出一個問題往往比解決一個問題更重要 愛因斯坦,二）選題的途徑,1、出自教育教學(xué)實踐中存在的問題（如教學(xué)計劃、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、實踐環(huán)節(jié)、教材改革、課程資源建設(shè)等） 高職院校思想政治課實效性的研究 高職會計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究 高職實用性英語教學(xué)策略的研究,二）選題的途徑,2、將教育理論作為支撐點選擇課題 理論具有深刻性和普遍適用性，能較好指導(dǎo)實踐； 在當(dāng)代科學(xué)理論指導(dǎo)下開展的實踐探索，立意比較高，有助于實踐工作者揚長避短。 如：旨在構(gòu)建高職有

4、效課堂的“陽光評價”應(yīng)用研究 一位教師：基于知識分類理論的高職課堂策略性知識教學(xué)的探索,二）選題的途徑,3、從教學(xué)感悟中尋求研究的題材（學(xué)生成長、差生的教育） 4、從學(xué)生管理的實踐問題尋找突破口（學(xué)習(xí)與社會適應(yīng)性、網(wǎng)絡(luò)） 5、本地資源：校本課程、課程資源 6、課題指南：各級課題指南,三）選題的原則,選題就是選擇確定研究問題，什么樣的問題可以作為教科研課題呢？或者說，作為教科研課題的問題應(yīng)該具備哪些特點？ 為此，首先明確選題前提： 1、要注意分清教育問題和教育研究課題,教育問題,教育研究的問題,教育科研的課題,教育問題：是具體的、個別的教育問題（1）怎樣幫助王明同學(xué)提高英語成績？（2）某學(xué)院的三

5、年發(fā)展規(guī)劃如何制定？ 教育研究問題：有明確研究方向，但所指范圍較為寬泛，研究內(nèi)容不明確，不具體的教育問題（3）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力？（4）如何提高思想品德教育的實效性？ 教育研究課題：研究范圍明確、內(nèi)容具體的教育問題（5）高職課堂教學(xué)中怎樣開展創(chuàng)造教育的研究（6）計算機課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的研究,教育問題要成為教育科研課題要具備,具有研究價值：實踐價值、理論價值 具有可操作性：有明確、集中、具體的研究對象、范圍、目的、任務(wù)等,2、選題的四項基本原則,原則一：問題具有價值性 ：理論價值、實踐價值 原則二：問題具有科學(xué)性 ：理論依據(jù)、事實依據(jù) 原則三：問題具有可行性 ：物質(zhì)條件、精

6、力能力 原則四：問題具有創(chuàng)新性 ：新的領(lǐng)域、新的角度,四）課題的表述,1、課題名稱中的研究信息,一個合理的課題名稱應(yīng)當(dāng)能夠反映出所研究問題的最主要的信息。這些信息包括：研究對象、研究方法、研究手段、研究目標(biāo)和結(jié)果預(yù)期等。 例1：高職學(xué)生自發(fā)團體形成的調(diào)查研究 這一課題名稱就包含了如下的信息： 研究對象：學(xué)生，但是為了研究的科學(xué)和細(xì)密，又對“學(xué)生”做了限定要研究的是“高職學(xué)生”，不是小學(xué)、高中或大學(xué)學(xué)生,如此限定、不僅把研究對象確定得非常清楚，而且也使該課題的研究對象更為典型這是因為高職自有它的特殊性，選擇這樣的學(xué)校進(jìn)行研究，其現(xiàn)實性、必要性、可能性就十分明顯了，所以該課題研究題目的確定就非常典

7、型，很有研究價值。 研究內(nèi)容：“高職學(xué)生自發(fā)團體的形成”，正是在這樣的特殊地界，校外教育、家庭教育都比較薄弱，學(xué)校教育又鞭長莫及，不良團體立足的土壤比較豐厚，其形成就更方便和容易，這一研究的現(xiàn)實性、迫切性就不言而喻,研究方法：調(diào)查研究，在短短的研究題目的最后部分指明了研究方法調(diào)查研究法。 像這樣細(xì)心地確立題目，絕對是獨具匠心的。研究題目表述得好，研究起來也會少走彎路。 課題名稱這樣表述的，還有不少，再看以下例子，我們很容易看出表述它們的三個方面,例2：智力落后和孤獨癥兒童早期干預(yù)模式與實施方法的實驗研究,研究對象：智力落后和孤獨癥兒童。這里對兒童是有限定的不是一般的兒童，而是“智力落后和孤獨癥

8、”。 研究內(nèi)容：早期干預(yù)模式與實施方法 研究方法：實驗研究,3課題名稱表述的省略和變形,在課題名稱表述的實際操作過程中，完整呈現(xiàn)相關(guān)信息的并不是多數(shù)，往往會出現(xiàn)省略和變形。 （1）選用課題的理論支撐和研究目標(biāo)作為課題名稱 例1：運用注音識字提高學(xué)生識字效率的研究。 該課題的研究目標(biāo)是提高學(xué)生的識字效率，理論依據(jù)是基因識字，而對研究方法卻做了省略。 例2：主體教育理念下的中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。 該課題名稱表述中申明研究這一課題的理論依據(jù)是“主體教育理念”；研究目的是“中學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，對研究方法進(jìn)行了省略,2）將解決問題的具體做法與研究目標(biāo)組合為課題名稱,例1：運用現(xiàn)代信息技術(shù)，探求高職數(shù)學(xué)教與

9、學(xué)新模式的研究 研究者做法：運用現(xiàn)代信息技術(shù) 研究的目標(biāo)：探求高職數(shù)學(xué)教與學(xué)的新模式實施 例2：運用檔案袋評價促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的研究 研究者做法：運用檔案袋評價 研究的目標(biāo)：促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展 這種課題名稱的表述方法，是一線教師經(jīng)常使用的，它的一般模式通常是通過什么手段或方法，達(dá)到一個什么目標(biāo)或完成一項什么任務(wù),3）直接以研究的目標(biāo)作為課題名稱,例1：提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的研究 該課題的研究目標(biāo)是“提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性”，所以課題以此作為名稱。至于研究這個課題究竟依據(jù)什么理念、通過何種方式、憑借什么手段來進(jìn)行這項研究，研究者都做了省略，沒有一一說明，但即便如此，也并不影響人們認(rèn)識、了解這一課題

10、。 例2：培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的研究 這一課題名稱的表述，其設(shè)計者直接以研究目標(biāo)培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興題作為課題名稱，其余一并省略，但并沒有忘記對習(xí)作興趣進(jìn)行限定僅研究小學(xué)生，這種限定是十分有意義的,4）強調(diào)研究對象的課題名稱,此類課題，在進(jìn)行課題名稱表述的時候多以研究對象為題，而且多在題目上進(jìn)行限定，以縮小范圍，明確概念，以利課題的研究。 例1：中小學(xué)教科書評價標(biāo)準(zhǔn)的研究 該課題的研究對象是“中小學(xué)教科書評價標(biāo)準(zhǔn)”，在短短的課題名稱表述中課題設(shè)計者對課題進(jìn)行了限定，指出這個“評價標(biāo)準(zhǔn)”不是指別的標(biāo)準(zhǔn)，而是專指“中小學(xué)教科書”的評價標(biāo)準(zhǔn)。 例2：初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的研究 該課題旨在對“初中學(xué)生學(xué)習(xí)困難”

11、這個問題進(jìn)行研究，課題設(shè)計者在進(jìn)行課題名稱表述的時候?qū)Α皩W(xué)習(xí)困難”進(jìn)行了限定，本課題的研究僅限于初中學(xué)生，大學(xué)、高中、小學(xué)、幼兒概不在內(nèi),5）以研究的主要內(nèi)容作為課題名稱,這類課題在表述其名稱的時候，往往僅以主要研究內(nèi)容為題目，而且一般要對研究內(nèi)容進(jìn)行具體的限定。 例1：小學(xué)生心理健康活動課的原理設(shè)計及應(yīng)用研究 該課題的研究內(nèi)容是“小學(xué)生心理健康活動課的原理設(shè)計及應(yīng)用”，因此研究者就直接將此作為課題名稱。而課題設(shè)計者并沒有忘記對課題研究內(nèi)容加以限定這里的“心理健康活動課的原理設(shè)計及應(yīng)用”指的是“小學(xué)生”，而不包括中學(xué)生、大學(xué)生，更不包括幼兒和成人，范圍限定，研究工作就比較明確，易于突破。 這類

12、課題名稱的使用非常廣泛，下列幾個課題均屬此類,例3：校本培訓(xùn)青年骨干教師的實踐研究 例4：小組合作學(xué)習(xí)在高中班級教學(xué)中的實踐思考 例5：高職圖書館協(xié)作網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展研究,該類課題有的竭力突出研究內(nèi)容，并以此表述 課題名稱，請看以下三例： 例1：傳統(tǒng)養(yǎng)生文化在學(xué)校教育中的運用 例2：語文教學(xué)中課堂討論實效性的研究 例3：高中綜合學(xué)習(xí)課程開發(fā)的研究,6）突出研究方法的課題名稱,有些課題省略了課題名稱表述中三要素中的兩項要素，只保留了“研究方法”一項。 例1：美國、法國、中國小學(xué)科學(xué)教育的比較研究 例2：新時期高中階段公民道德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究 例3：高中生自主發(fā)展的行動研究 以上三例，課題設(shè)計者在進(jìn)行

13、課題名稱表述時，分別在題尾明確注明是“比較研究”、“調(diào)查研究”、“行動研究”，所用方法一目了然,課題名稱表述中的注意事項,課題名稱宜小不宜大（指研究內(nèi)容和范圍，而不 是指價值） 課題名稱要有創(chuàng)新意識 課題名稱使用的概念要規(guī)范、通用、科學(xué) 課題名稱不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法 不能以文章題目代替研究課題,三、學(xué)會查閱文獻(xiàn)資料,一） 文獻(xiàn)資料的種類 1、書籍（教材、理論專著、譯著、工具書） 2、期刊（大眾、媒體、學(xué)術(shù)） 3、學(xué)位論文與學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn) 4、各種研究成果或內(nèi)部資料,二） 文獻(xiàn)資料的意義 1、研究的起點 2、思考的依據(jù) 3、分析論證的依據(jù) 4、撰寫研究報告的理據(jù),三）文獻(xiàn)資料的查閱途

14、徑,1、利用計算機在網(wǎng)上查閱資料。 2、公眾和學(xué)校圖書館 3、 對報紙上有關(guān)的文章進(jìn)行剪貼、歸類整理。 4、從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書籍資料，并及時購買新出版的有關(guān)書籍。 5、利用研討會向有關(guān)專家學(xué)者借閱、復(fù)印等,四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容的確定,一）明確研究目標(biāo),確定研究目標(biāo)時容易發(fā)生的問題是： 目標(biāo)的界定不明確：空洞、啰嗦、多余； 用行動（工作）所追求的目的，代替研究的目標(biāo),針對學(xué)生差異開展愛國主義情感教育的研究,原先所寫的課題研究目標(biāo)是： 1、使各層次學(xué)生的愛國主義情感得到較好的培養(yǎng)； 2、使廣大教師較好地掌握在愛國主義教育中針對學(xué)生不同基礎(chǔ)和特點開展教育活動

15、的方法。 可改為： 本課題旨在探索在初級中學(xué)學(xué)生中進(jìn)愛國主義情感教育時，針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)和特點，有區(qū)別、分層次地開展教育活動的途徑、方法,二）研究內(nèi)容具體化,1、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容的關(guān)系： 研究目標(biāo)是指本課題研究所要解決的對于某方面狀況、規(guī)律等認(rèn)識的問題，可以用一句話加以表述；（較為概括） 研究內(nèi)容是對研究目標(biāo)針對的研究問題的展開和具體化，（較為具體）通常應(yīng)該根據(jù)課題研究的需要列出若干子課題,如“在初中生物課堂教學(xué)中運用懸念 提高教學(xué)效果的研究” ，研究的問題可按以下思路進(jìn)行分解： （1）在初中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法有哪些？ （2）這些方法是怎么會引起學(xué)生“懸念”的？ （3

16、）這些方法的操作要求是什么？ （4）這些方法對于提高課堂教學(xué)的實際效果如何？ （5）這些方法為什么會產(chǎn)生上面的效果,研究內(nèi)容可以分解為： （1）在初中生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生產(chǎn)生“懸念”的方法的研究 （2）不同方法引起學(xué)生“懸念”的心理機制分析 （3）引起學(xué)生“懸念”的各種方法操作要求的研究（可以進(jìn)行案例研究，歸納操作要點） （4）不同方法對于提高課堂教學(xué)實際效果作用的分析（需要收集來自學(xué)生的各種反饋信息加以說明） （5）關(guān)于不同方法與課堂教學(xué)實際效果關(guān)聯(lián)的理性思考及問題討論,五、研究資料的搜集,一）概念和類別 1、研究的實施就是資料的搜集，就是用各種有效的方法搜集資料的過程。 2、常用的方法有

17、觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法，新近出現(xiàn)的方法有行動研究法、個案研究法、敘事研究法等,教育科學(xué)研究方法體系,1哲學(xué)方法論：馬克思主義認(rèn)識論即辯證唯物 主義與歷史唯物論,2一般科學(xué)方法論：系統(tǒng)科學(xué)理論，如系統(tǒng)論、 信息論、控制論等,教育科研中常用的方法（一,1、觀察法 優(yōu)點：豐富、直接、生動 缺點：不易控制、難以量化分析 應(yīng)用：經(jīng)驗反思、理論創(chuàng)新 2、調(diào)查法：通過抽樣和問卷調(diào)查的形式得出普遍性結(jié)論和規(guī)律的方法。（例如：學(xué)習(xí)能力測試、智商測試、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的調(diào)查等） 優(yōu)點：以少知多、由點及面 缺點：受問卷設(shè)計的信度（前后一致性）、效度（準(zhǔn)確性）影響大 應(yīng)用：信息的搜集、調(diào)查報告的撰寫,教育科研中常用的方法（二,3、實驗法（同質(zhì)性比較：實驗組-控制組） 優(yōu)點：易量化、可控制