教師資格證綜合素質篇名言名句全本篇

1、教書育人 1.“師也者，教之以事而喻諸德也?！倍Y記 2.“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！?陶行知 3.“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”陶行知 4.“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處?！碧招兄?5.“教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人?！碧招兄?6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標?！?陶行知 7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。” 馬卡連柯 8.“我確實相信：在我們的教育中

2、，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經直接導致對倫理教育的損害?！?愛因斯坦 9.“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。” 愛因斯坦 10.“學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標?！?愛因斯坦 為人師表： 1.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？鬃?2.身教重于言傳。王夫之 3.要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知 4.要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知 5.動

3、人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄 6.使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦 7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基 8.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基 9.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭 10.要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基 愛崗敬業(yè)： 1.學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。愛因斯坦 2.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，

4、才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基 3.教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松。蘇霍姆林斯基 4.教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。烏申斯基 5.教師的威信首先建立在責任心上。馬卡連柯 理想信念： 1.十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去

5、空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。蘇霍姆林斯基 2.道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基1、“教學相長”出自學記；2、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”、“臧息相輔”指出了課內與課外相結合；3、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則；4、“學不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進的教學原則；5、“學而不思則罔，思而不學則殆”體現(xiàn)了“學-思-行”教學過程理論；6、“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了鞏固性

6、的教學原則；7、“化民成俗，其必由學”、“建國軍民，教學為先”指出了教育與政治的關系；8、“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”思孟學派教學過程理論；9、“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理”第斯多惠，體現(xiàn)啟發(fā)性的教學原則；10、“復習是學習之母”烏申斯基，體現(xiàn)了鞏固性原則；11、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”馬卡連柯，體現(xiàn)了嚴格要求與尊重學生相結合的道德原則； 12、“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?高爾頓，遺傳決定論；13、“一兩的遺傳勝過一噸的教育” 霍爾，遺傳決定論；14、“給我一打健康和天資完善的嬰兒，并在我自己設置的特定環(huán)境中教育他