《信息及其特征講課》PPT課件.ppt

1、信息及其特征,教學(xué)目標(biāo),感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度,1、了解信息的含義； 2、掌握信息的基本特征 。 3、能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,知識與技能,情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,教學(xué)過程,1、情景模擬，激情導(dǎo)入,教師展示“感覺剝奪”實驗 1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后在實驗室連續(xù)呆了三四天后,師問：猜測結(jié)果如何？ 生答,教學(xué)過程,1、情景模

2、擬，激情導(dǎo)入,教師展出實驗結(jié)果： 三四小時后開始感到恐慌，進而產(chǎn)生幻覺在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數(shù)日方能恢復(fù)正常,教學(xué)過程,2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 活動1：閱讀P3，完成學(xué)案中的任務(wù)一,用來消除不確定的東西,信息作用,區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源,信息本質(zhì),事物運動的狀態(tài)和方式,信息內(nèi)容,教師點撥：關(guān)于信息的概念，目前還沒有一致的認(rèn)識，教材中只列出了幾個對信息概念的代表性描述，引導(dǎo)學(xué)生要多角度去思考探索問題,學(xué)生展示結(jié)果,三、如何學(xué),學(xué)生展示結(jié)果，組內(nèi)或組間點評，教師補充,2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 活動

3、2：閱讀P3-4，完成P4表1-1,教學(xué)過程,用何載體,產(chǎn) 生 效 果 及 作 用,載體：文字、聲音、圖像、圖形、符號、動畫、視頻等,傳播途徑,途徑：面對面、書報、電話、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等,信息的傳播過程,教學(xué)過程,教學(xué)過程,案例1. 古代的“烽火告急” 師問：古代人們點燃的烽火是信息嗎？ “烽火”層層傳遞說明了信息的什么？ 生答：大部分學(xué)生回答“是,教師點撥：點燃的烽火本身只是傳遞信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。這說明了信息具有載體依附的特性。信息必須要依附一定的載體，信息和信息的載體不是同一個概念。大家要區(qū)分清楚,結(jié)論：信息的依附性和傳遞性,3、案例分析，師生互

4、動,案例2.蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀恢挥幸粋€蘋果；但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩個思想，甚至更多。,結(jié)論：信息的共享性,教師點撥：信息交流和實物交流有本質(zhì)的區(qū)別，實物交流，一方有所得，另一方必有所失，而信息不會因共享而消失,教學(xué)過程,3、案例分析，師生互動,案例3. 啤酒與尿布的故事 沃爾瑪超市老板敏銳地從計算機自動收款系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，感恩節(jié)前后啤酒與尿布的銷售量同時增長，于是改變銷售策略，把啤酒和尿布擺在一起，結(jié)果銷售量大增。 師問：為什么銷售量大增？ 生答,結(jié)論：信息的可處理性,教師點撥：信息經(jīng)過分析處理后，往往后產(chǎn)生新的信

5、息，使信息得到增值。讓學(xué)生認(rèn)識到利用信息創(chuàng)造財富的重要性,教學(xué)過程,3、案例分析，師生互動,案例4. 目前汽油價格高漲，許多加油站用油非常緊張。車子加油要排很長的隊，甚至要開到幾十公里以外的加油站才能加到油。 師問：司機和同學(xué)們都獲知了這一信息，起的作用一樣嗎？ 生答：不一樣,結(jié)論：價值相對性,教師點評：價值的大小依接收信息者的需求而定,教學(xué)過程,3、案例分析，師生互動,案例5.萬榮笑話-“王家賣油、張家賣日歷” 從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，

6、每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢。 師問：為什么王家媳婦可等到年底卻沒換到錢？ 生答：因為日歷過期了 教師點評：信息不是一成不變的東西，它會隨客觀事物的變化而變化，有的信息有“生命周期”，一旦超過就失去原有效用，成為歷史記錄,結(jié)論：信息的時效性,教學(xué)過程,3、案例分析，師生互動,案例6.諸葛亮的空城計 師問：司馬懿應(yīng)該退兵嗎？ 生答：不應(yīng)該 教師點評：人們接收到的信息并非所有都是事物的真實反應(yīng)，這就是信息的真?zhèn)涡?。因而收到信息一定要很好地鑒別其真?zhèn)涡?結(jié)論：信息的真?zhèn)涡?教學(xué)過程,3、案例分析，師生互動,信息,傳播要素,基本特征,價值相對性,真?zhèn)涡?傳遞性,共享性,依附性和可處理性,時效性,課堂小結(jié),在人類社會，信息是一種重要的資源，可以說：信息就是機會、就是財富。深入了解信息的各種特征，既有利于我們準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點，有效地獲取信息、利用信息，形成新的知識，挖掘信息的應(yīng)用價值，