2021年幼兒園教師個(gè)人自我總結(jié)四篇

1、xxxx幼兒園教師個(gè)人自我總結(jié)四篇工作總結(jié)的主要部分要具體明確。二是利用邏輯聯(lián)系形成“銜接”。整理出2021年幼兒園教師個(gè)人自我總結(jié)模式第一，教師的概念。1、教育思想的轉(zhuǎn)變。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了綱要，學(xué)習(xí)了Reggio教育的經(jīng)驗(yàn)和眾多學(xué)前教育專家的教育理論和教學(xué)研究后，對(duì)Reggio教育思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，我們的觀念發(fā)生了很大的變化，認(rèn)識(shí)到作為教師最基本的條件是要有不斷學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展和孩子的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的整體，只有教師才能為孩子的發(fā)展提供良好的條件。因此，我們對(duì)教師的主導(dǎo)作用有了更好的理解，不僅要成為兒童學(xué)習(xí)的傾聽(tīng)者、伙伴、支持者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者的主導(dǎo)作用，還要成

2、為研究者和學(xué)習(xí)者。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐反思，才能不斷的完善和發(fā)展自己。珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在參加青島素質(zhì)教育研討班時(shí)學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育理念和方法，如：改進(jìn)參觀后大班早操的排隊(duì)練習(xí)，放松活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)讓幼兒與心靈相連的郵箱，改變以往音樂(lè)活動(dòng)中的教學(xué)模式，在讓孩子知道短譜的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)唱歌。2.老師控制課程方案的思想變化。課程計(jì)劃以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，尊重兒童的興趣和需求為前提，以不同的材料和活動(dòng)為媒介，以時(shí)代的需求為標(biāo)準(zhǔn)，以主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)發(fā)展為核心，促進(jìn)兒童身心健康、全面和諧發(fā)展，本著這一精神，我們注重為兒童提供創(chuàng)造性的發(fā)展空間，尊重兒童的怪異思維和怪異行為。在教

3、學(xué)中，要注意從孩子最近的發(fā)展區(qū)域來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。注意觀察和了解孩子的興趣和需求，根據(jù)孩子的主題和興趣為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境中通過(guò)感知、體驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)和交流與環(huán)境互動(dòng)。將教育目標(biāo)與兒童需求相結(jié)合，形成新的主題網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造場(chǎng)景，自由選擇，大膽探索。在組織過(guò)程中，注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，與孩子協(xié)商，提出建議，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀察孩子的行為、游戲和材料的使用后，可以及時(shí)調(diào)整環(huán)境思維，因材施教。通過(guò)無(wú)形的引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造和表現(xiàn)?？梢躁P(guān)注孩子的個(gè)體差異，可以根據(jù)不同技能的孩子創(chuàng)造環(huán)境，提供不同的材料，給予不同的指導(dǎo)。并認(rèn)真記錄孩子活動(dòng)的過(guò)程，及時(shí)反思。二、積極參與教研

4、活動(dòng)，堅(jiān)持教研質(zhì)量。在這學(xué)期的教研子課題拓寬材料種類，提高結(jié)構(gòu)游戲水平中，我們班采取了以下有效的教育措施：1。調(diào)整拓展活動(dòng)區(qū)域，使其與藝術(shù)區(qū)有機(jī)結(jié)合，從而拓展孩子對(duì)結(jié)構(gòu)材料的理解。2.增加同領(lǐng)域觀察交流的次數(shù)，增加同領(lǐng)域觀察研究的比例，互相學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高教學(xué)研究的有效性。3.認(rèn)真研究?jī)蓚€(gè)綱要和幼兒教育學(xué)在結(jié)構(gòu)游戲上的定位，拓寬思路，了解結(jié)構(gòu)材料的種類。4.在課程開(kāi)始時(shí)，對(duì)該班兒童使用結(jié)構(gòu)材料的場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)測(cè)試分析。期末，對(duì)月度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，并在期末寫出綜合報(bào)告。5.活動(dòng)中注意保留孩子的足跡，即積累孩子的作品。6.父母的信是公式化的在活動(dòng)中，我們注

5、意充分利用白天活動(dòng)的各個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在小組教學(xué)中，我們堅(jiān)持樹立啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷探索啟發(fā)式教學(xué)的方法，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激活兒童的思維探索，如游戲法、表演法、課件法等。此外，我們還要注意一天中各種活動(dòng)的連通性，做到相輔相成、相互滲透，而不是孤立地進(jìn)行，比如語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)等。我們不僅讓孩子提前接觸活動(dòng)區(qū)的相關(guān)教材，還引導(dǎo)孩子在活動(dòng)結(jié)束后反復(fù)練習(xí)，鞏固知識(shí)和技能，促進(jìn)更深層次的探索，提高自身素質(zhì)、教育技能和教育科研技能。2.注意各種形式的有機(jī)滲透。在這一學(xué)期中，我們靈活運(yùn)用小組、小組和個(gè)人活動(dòng)，充分利用社區(qū)和家長(zhǎng)的資源，不斷拓寬活動(dòng)的廣度和深度，以兒童感興趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)兒童在收集信息、探索實(shí)踐和表征交流的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)方法，豐富感性體驗(yàn)。(2)在創(chuàng)造和改變領(lǐng)域時(shí)，我們首先觀察和了解孩子的興趣和需求，然后與孩子討論，給出想法，玩游戲來(lái)滿足不同孩子的需求，激發(fā)他們積極探索的興趣；在邊角設(shè)置上注意區(qū)域感，區(qū)分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。這學(xué)期結(jié)合教學(xué)科研子課題，組織孩子收集罐頭、薯片桶、牛奶盒等廢棄物。并和孩子一起搭建一個(gè)小圍欄”作為活動(dòng)區(qū)的隔斷，增加了活動(dòng)區(qū)的地域感，孩子的活動(dòng)非常有序。同時(shí)，利用廢舊紙箱在藝術(shù)區(qū)搭建展臺(tái)“可