中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材.ppt

1、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材,長(zhǎng)順縣教育局遠(yuǎn)程教育管理辦公室 楊正福,中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材,一、編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想 二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例 三、本教材的特色 四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 五、本教材的試用效果,一、編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想,1.以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，全面體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的四維要求(意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任)； 2.貫徹當(dāng)代先進(jìn)的教育思想Blending Learning； 3.從教學(xué)需求出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)成人特點(diǎn)選擇教學(xué)方式（整套教材自始至終由任務(wù)驅(qū)動(dòng)并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用）； 4. 力求做到理論與實(shí)際緊密結(jié)合,二、教材

2、結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,由模塊和活動(dòng)組成基本框架,我們的期望,您的學(xué)習(xí)成果,二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,自我評(píng)價(jià),課外延伸,活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志,活動(dòng),參考文獻(xiàn),活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,我們的期望,您的學(xué)習(xí)成果,二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,自我評(píng)價(jià),課外延伸,活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志,活動(dòng),參考文獻(xiàn),活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,提示：點(diǎn)擊“活動(dòng)步驟1”看活動(dòng)樣例,我們的期望,您的學(xué)習(xí)成果,二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,自我評(píng)價(jià),課外延伸,活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志,活動(dòng),參考文獻(xiàn),活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,

3、活動(dòng)說(shuō)明 師生互動(dòng)1 小組活動(dòng)1 自主活動(dòng)1,活動(dòng)步驟1,提示卡,活動(dòng)步驟2,提示卡,理論導(dǎo)學(xué),我們的期望,您的學(xué)習(xí)成果,二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,自我評(píng)價(jià),課外延伸,活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志,活動(dòng),參考文獻(xiàn),活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,活動(dòng)說(shuō)明 師生互動(dòng)1,活動(dòng)步驟1,提示卡,活動(dòng)步驟2,提示卡,理論導(dǎo)學(xué),小組活動(dòng)1 自主活動(dòng)1,我們的期望,您的學(xué)習(xí)成果,二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例,自我評(píng)價(jià),課外拓展,活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志,活動(dòng),參考文獻(xiàn),活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,回顧與反思 自測(cè)題和實(shí)踐題,課外擴(kuò)展閱讀與練習(xí),三、本教材的

4、特色,以教學(xué)需求(圍繞真實(shí)任務(wù)一節(jié)與信息技術(shù)相整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)及資源開(kāi)發(fā))作為編寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),三、本教材的特色,2.以當(dāng)代先進(jìn)的教育思想 Blending learning作為本教材編寫(xiě)的主要指導(dǎo)思想,Blended Learning,傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的Blending,個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的Blending,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的Blending,三、本教材的特色,3. 將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合作為本教材的基本風(fēng)格 （1）將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)(如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集與整合、在教學(xué)設(shè)計(jì)完成后的試講都要求在真實(shí)情境中完成)

5、。 （2）通過(guò)多種實(shí)踐性活動(dòng)（如師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、討論、辯論、案例觀摩、調(diào)研等），使學(xué)員在參與過(guò)程中掌握各種教學(xué)策略與方法。 （3）每個(gè)活動(dòng)中通過(guò)“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識(shí)體系,以幫助學(xué)員對(duì)有關(guān)概念、原理的理解；通過(guò)“提示卡”啟發(fā)學(xué)員思考，以深化學(xué)員對(duì)知識(shí)與技能的掌握，并加深學(xué)員在意識(shí)與社會(huì)責(zé)任方面的認(rèn)識(shí),三、本教材的特色,語(yǔ)言精練的“理論導(dǎo)學(xué)”便于學(xué)習(xí)者更清晰地了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)習(xí)者不僅知其然,而且知其所以然,三、本教材的特色,三、本教材的特色,4. 采用三維立體化教材建設(shè)模式，構(gòu)建豐富、開(kāi)放的課程體系（最早在國(guó)內(nèi)正式教材中采用三維立體化教材建設(shè)模式） （1）采用“

6、三維立體化”的教材建設(shè)模式（文字教材+配套光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）。 （2）利用光盤(pán)的資料、案例學(xué)員可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組探究。 （3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)不僅可以更好地支持教師的教和學(xué)員的學(xué)，并含有比配套光盤(pán)更豐富的教學(xué)資源，還可支持教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)（包括學(xué)員的自我評(píng)價(jià),三、本教材的特色,配套光盤(pán)有兩種：一種是包含主要學(xué)科案例（有文字、課堂實(shí)錄、圖片等多種媒體形式，適合不同教學(xué)需要）、活動(dòng)模板、閱讀資料和評(píng)價(jià)參考量表等四方面內(nèi)容的綜合光盤(pán)（1張）；另一種是分學(xué)科的案例光盤(pán)（14張,三、本教材的特色,案例:本教程最大的特點(diǎn)之一是以案例為支持，為教學(xué)配備了大量的案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案的案例，課堂視頻實(shí)錄的案

7、例等，具體案例應(yīng)用實(shí)例請(qǐng)參見(jiàn)教材有關(guān)章節(jié)。 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案 英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 英語(yǔ)協(xié)作學(xué)習(xí)視頻案例 數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)視頻案例,三、本教材的特色,活動(dòng)模板：為教學(xué)活動(dòng)提供學(xué)員需要的各種類型的范式，支持教與學(xué)的活動(dòng)，在此僅舉幾例。 描述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)模板 資源應(yīng)用計(jì)劃模板,三、本教材的特色,閱讀材料：除了教材中的資料袋外，配套光盤(pán)中也提供了大量與當(dāng)前教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)的閱讀材料和文獻(xiàn)，以供課前、課上和課下學(xué)習(xí)之用。 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義和特點(diǎn) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南,三、本教材的特色,評(píng)價(jià)參考量表（

8、或量規(guī)）：在教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)需要評(píng)價(jià)某些課程要素（如網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和小組匯報(bào)活動(dòng)等）并作出價(jià)值判斷，它們都需要成熟的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系或者評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)支持，配套光盤(pán)中提供了大量的這類評(píng)價(jià)量表。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量規(guī) 綜合課型說(shuō)課評(píng)價(jià)量表 教育資源網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 展示匯報(bào)評(píng)價(jià)量表,三、本教材的特色,多級(jí)分布式培訓(xùn)系統(tǒng),培訓(xùn)平臺(tái)的體系架構(gòu),域名:www.chinaETA.com,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)由中心門戶網(wǎng)站和分布式培訓(xùn)系統(tǒng)組成。培訓(xùn)系統(tǒng)中除了包含綜合光盤(pán)中所有的資料、案例外，還有更豐富的擴(kuò)展閱讀資料、分學(xué)科的案例、各屆學(xué)員的學(xué)習(xí)成果、互動(dòng)空間等,三、本教材的特色,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)支持的功能,支持培訓(xùn)

9、講師的教； 支持參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)（同步、異步）； 含有比配套光盤(pán)更豐富的教學(xué)資源； 支持教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)對(duì)象包括：學(xué)員、教師、平臺(tái)、課程、培訓(xùn)點(diǎn)等）； 支持培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),三、本教材的特色,5. 教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體例新穎 （1）教材內(nèi)容側(cè)重新理論、新方法、新技術(shù)的應(yīng)用，且圖文并茂； （2）教學(xué)案例體現(xiàn)新課程改革要求（是我們近年來(lái)教改試驗(yàn)的結(jié)晶）； （3）教材結(jié)構(gòu)以模塊和活動(dòng)為基本框架，并將知識(shí)、技能和方法的教學(xué)融匯在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中，且編排體例活潑新穎,三、本教材的特色,6.體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念,1）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（包括自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)），同時(shí)也關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià),2）注重對(duì)學(xué)習(xí)

10、過(guò)程的反思，發(fā)揮以評(píng)促教、促學(xué)的功能,3）重視新技術(shù)在反思與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用（如BLOG、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)等,三、本教材的特色,7. 體現(xiàn)人文關(guān)懷，促教師專業(yè)化發(fā)展 （1）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)對(duì)學(xué)員的人文關(guān)懷（充分重視教師的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需求）。 （2）不僅關(guān)注學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程，還關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展（如幫助學(xué)員制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)區(qū)還可以讓學(xué)員和教師之間在培訓(xùn)班結(jié)束后繼續(xù)保持聯(lián)系,在必要時(shí)可為學(xué)員繼續(xù)提供幫助,四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一條主線 一個(gè)真實(shí)的任務(wù) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)

11、貫穿高教版教材的整個(gè)培訓(xùn)的真實(shí)任務(wù)就是“完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件資源開(kāi)發(fā)”，整本教材均以該任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)、安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 真實(shí)任務(wù)也可以按照層級(jí)關(guān)系分解為一系列的小任務(wù),四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),兩方面指導(dǎo)思想 混合式學(xué)習(xí)思想 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合 個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合 培訓(xùn)內(nèi)容與活動(dòng)在真實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫結(jié)合 “主導(dǎo)-主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu) 既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又突顯學(xué)生的主體地位,四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),三種主要學(xué)習(xí)形式 學(xué)員自主探究學(xué)習(xí) 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 師生互動(dòng)學(xué)習(xí),四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),四個(gè)

12、實(shí)施環(huán)節(jié) 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際 重視案例觀摩和體驗(yàn) 重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和反饋,五、本教材的試用效果,2005年9月，教育部教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室在江蘇揚(yáng)州和河南鶴壁兩市組織了教育技術(shù)能力試點(diǎn)培訓(xùn)。試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明該教材無(wú)論內(nèi)容還是形式都具有較好的質(zhì)量，獲得了大部分參與培訓(xùn)教師的肯定與好評(píng)。在短短6天之內(nèi)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了1課時(shí)“信息技術(shù)與課程整合課”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和與之配套的演示型課件，學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課件開(kāi)發(fā)能力以及計(jì)算機(jī)操作能力都得到明顯提高，另外教師教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)與成就感也得到明顯提升,四、本教材的試用效果,1、教材的總體印象,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(81.7,河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(88.89,四、本教材的試用效果,2、教材的理論深度,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(71.24,河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(77.78,四、本教材的試用效果,3、教材的技術(shù)難度,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(82.35,河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(72.22,四、本教材的試用效果,4、教材的容量,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(74.51,河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(77.78,四、本教材的試用效果,5、配套資源的豐富程度,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(88.46,河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(77.78,四、本教材的試用效果,6、培訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的幫助情況,江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(100,河南鶴壁