鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動中的運(yùn)用

1、鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動中的運(yùn)用陳鶴琴的“活教材 ”理論認(rèn)為 “大自然、大社會，都是活教材” 。我園地 處龍泉驛區(qū)同安街道的麗陽社區(qū)內(nèi)，于城鄉(xiāng)交界處，有著豐富的農(nóng)村鄉(xiāng)土資源。指南中指出“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料” ，依托鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資 源優(yōu)勢，我們因地制宜， 充分利用各種鄉(xiāng)土資源， 創(chuàng)造出特色性的體育區(qū)域活動 材料。 根據(jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，我們把鄉(xiāng)土材料分成農(nóng)家用品和傳統(tǒng)類，充分挖掘鄉(xiāng) 土材料蘊(yùn)含教育價值， 利用身邊的自然資源為幼兒的體育區(qū)域活動發(fā)展提供 料”。幼兒園教育指導(dǎo)綱要 明確指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動， 用幼兒感興趣的方式來發(fā)展基本動

2、作， 培 養(yǎng)良好的意志品質(zhì)、 個性品質(zhì)， 使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗(yàn)?！斌w育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用 的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性， 豐富幼兒的生活， 更 好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展， 我園于 201520XX 年度下學(xué)期學(xué)期進(jìn)行 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)活動鄉(xiāng)土材料在幼兒園體育活動中的運(yùn)用 。經(jīng)過一段時間的實(shí) 施，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)， 但是也從中看到了許多不足， 現(xiàn)將現(xiàn)階 段的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)工作進(jìn)行一個簡單的匯報：、廣泛收集各種鄉(xiāng)土材料由于我園地處農(nóng)村，屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，條件差，體育活動器材特別緊缺。廣闊的田野卻蘊(yùn)藏著極為

3、豐富的、 能促進(jìn)幼兒發(fā)展的具有鄉(xiāng)土特色的物質(zhì)材料。 于是，稻草、這種情況下，教師必須多動腦、 動手，收集不同季節(jié)的植物材料竹竿、 玉米葉、豆類、玉米芯、高粱桿、筍殼葉、木等。與此同時， 我們發(fā)出了綠色環(huán)保行動的倡議， 收集一些廢舊物品， 特別是生 態(tài)移民后， 家中不常使用的一些農(nóng)作工具等， 每周一家長和孩子將收集的鄉(xiāng)土材 料及廢舊材料慢慢的積累，就會有可觀的鄉(xiāng)土材料和廢舊材料 :枯樹枝、農(nóng)用工具、飲料瓶、繩子、碎布、瓶蓋、易拉罐瓶、漂亮小石頭、河沙、廢報紙、硬紙 殼、等。還有，我們農(nóng)村雖然沒有各種高檔的玩具， 但是農(nóng)村孩子也有他們耍的玩具，如：踢毽子、跳繩活動、踩梅花樁、竹竿舞、打陀螺、跳繩、

4、滾鐵環(huán)、紙飛機(jī)等。教師把這些收集起來，也可是些鄉(xiāng)土素材。二、挖掘鄉(xiāng)土材料，自制幼兒體育活動器材一）自制戶外體育活動器材， 激發(fā)幼兒對體育活動的興趣， 促進(jìn)幼兒八大動作的發(fā)展。為了充分激發(fā)孩子參與體育活動的興趣，促進(jìn)不同年齡幼兒八大動作的發(fā) 展，自制了一系列幼兒體育活動器材。可分為木頭類、竹子類、草類、傳統(tǒng)類和 農(nóng)作工具類。：木頭類有：高蹺（將圓柱體的木塊兩邊用麻繩線圈上， 幼兒一手拿一只高蹺，雙腳輪流往前走）、大木鞋（可三四名幼兒雙腳穿在一雙大木鞋里，幾人同時 協(xié)調(diào)的抬同一只腳，依次往前走） 、木筒、梅花樁、長木凳等。草類有：稻草人（把稻草扎成草人當(dāng)靶，進(jìn)行打靶游戲） 、草團(tuán)（用草編成 草團(tuán)掛

5、在墻壁上在 23 米內(nèi)練習(xí)投擲）、草尾巴（將搓成的小短繩系在腰間當(dāng)尾 巴，在一定范圍內(nèi)四追逐跑； 搓成長長的尾巴盤成一個圓形的草墊子， 放在地上 進(jìn)行跳躍活動）、草繩子（把稻草搓在繩子，小班幼兒把繩子放在地上跳，中班 幼兒可以甩繩子玩，大班幼兒可以進(jìn)行跳繩比賽） 、草網(wǎng)、草蛇、草球、草圈等。竹子類有：竹馬（將竹棒的一頭做成馬頭，馬頭朝前，竹棒放在胯下，做騎 馬動作，發(fā)展跳的動作） 、跳竹竿（我們把長長的、粗細(xì)一樣的竹竿涂上各種顏 色，讓幼兒跳竹竿舞） ；竹推車（把竹子的一頭劈開，裝一個竹節(jié)作輪子，便成 了小推車， 這個是小班幼兒最喜歡的拖拉玩具） 、花轎（將竹棒和紙箱做成轎子， 讓幼兒玩抬轎子

6、游戲） 、竹圈、竹蜻蜓、竹筒、竹梯、竹扁擔(dān)、竹筒高蹺等。傳統(tǒng)類有：毽子、響簧、陀螺、鐵環(huán)、地牛等。農(nóng)作工具：風(fēng)車、籮筐、提兜、扁擔(dān)、篩子、簸箕、筢子等。自制體育游戲器材安全、 有趣又實(shí)用， 在制作過程中既可激發(fā)幼兒的創(chuàng)新熱 情，又使幼兒的手腦并用能力得到鍛煉， 可謂一舉兩得。 首先讓幼兒與家長共同 收集材料， 或?yàn)樗麄兲峁┻m合年齡特點(diǎn)的半成品材料， 通過開放式提問， 以旁觀 者身份引導(dǎo)幼兒巧用廢物、 變廢為寶， 與教師一起制作多種玩具。 資源的科學(xué)利 用，大大提高了孩子們對體育活動的興趣，促進(jìn)了幼兒發(fā)展。二）、根據(jù)不同的鄉(xiāng)土材料，選擇適宜的制作方法材料是幼兒體育區(qū)域活動必不可少的物質(zhì)條件， 它

7、既可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣， 又對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。 我們選擇豐富的農(nóng)家用品和竹子資源，把它作為載體，對它進(jìn)行移植、改制，開發(fā)出具有鄉(xiāng)土特色的體 育活動器材。1. 傳承、傳統(tǒng)。勤勞的勞動人民在戰(zhàn)勝自然的過程中用智慧創(chuàng)造了許多特有的農(nóng)家用品。 在 體育區(qū)域活動中，我們充分傳承發(fā)揚(yáng)地方鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行挖掘、整合與提升。收 集各種農(nóng)作工具， 了解它們的名稱、 特點(diǎn)和用途， 并將它們進(jìn)行篩選、 歸類。 如 風(fēng)車、筢子、籮筐等農(nóng)家用品， 由于現(xiàn)在的城鄉(xiāng)一體化， 大家都搬遷到社區(qū)居住， 這些農(nóng)家用品已逐漸淡出人們的生活， 我們將其悠久的歷史文化給予發(fā)揚(yáng)， 使其 回歸生活。2. 仿制、改造。

8、傳統(tǒng)的農(nóng)作工具類繁多， 但并不是所有材料都能直接使用， 適用于幼兒園開 展體育活動。 因此，我們要對收集的材料進(jìn)行仿制、改造，這是一個重新創(chuàng)作 的過程，要注重材料的科學(xué)性、牢固性、安全性、操作性等。 如籮筐、挖土、 梯子等工具都比較大， 我們就縮小尺寸， 讓它們更適合幼兒的操作。 有些工具使 用時安全性較差， 如耙子等工具， 我們就采用竹制材料進(jìn)行仿制， 降低鐵制品的 危險性。3. 裝扮、美化。農(nóng)家用傳統(tǒng)的農(nóng)作工具的顏色比較單一， 缺乏美觀性。 使用時， 我們用色彩和圖 案，運(yùn)用生活化美術(shù)進(jìn)行裝扮美化，使材料擬人化、形象化、色彩化。品以綠色、 原木色為底色， 如農(nóng)家樂區(qū)域中的篩糧食用的大小不一

9、的篩子， 我們 用花布進(jìn)行包裹，不僅增強(qiáng)其美觀性，也保障了安全性。（三）利用鄉(xiāng)土材料，編制具有民間特色的早操活動。為了提高幼兒早操的質(zhì)量， 我們充分利用本地資源， 與幼兒家長、 幼兒一起 自制了一系列操節(jié)器械，將健康素質(zhì)培養(yǎng)持之以恒地貫徹于準(zhǔn)備、學(xué)操、練操、 表演、鍛煉階段。即：引導(dǎo)幼兒共同收集材料， 制作器械，共同參與選操、 編操，鼓勵幼兒積極提出建議，并運(yùn)用觀察、模仿、想象等方法，探索創(chuàng)編新動作，以 此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 我們現(xiàn)創(chuàng)編了： 蒲扇操、自制啞鈴操。 我們也構(gòu)思出了花環(huán)操、 圈草操、腰鼓操、棍棒操、繩操、筷子操、彩球操、等，操練活動大大激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，優(yōu)化了幼兒早操活動。三、

10、結(jié)合投放，注重全面性發(fā)展材料既是教育意圖的物質(zhì)載體， 又是幼兒與知識之間的橋梁，材料投放是 否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用， 它既是活動目標(biāo)的具體體現(xiàn)， 又是幼兒 與教師、與同伴、與環(huán)境互動的中介。 因此，在開展幼兒園體育區(qū)域活動時， 我們有計(jì)劃、有目的地投放鄉(xiāng)土材料，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。1. 單一式投放與組合式投放相結(jié)合。每一種材料都有自身的功能與特點(diǎn)， 但單一投放，玩法較為局限， 容易限制幼兒的思維。 因此，我們不斷地調(diào)整材料投放的方式，嘗試將單一式投放與組如漁合式投放相結(jié)合，拓展材料的多種功能，可以創(chuàng)造性地開發(fā)出新的玩法。 家用品中的魚簍、 花籃，我們發(fā)現(xiàn)游戲種類比較單一， 僅限于捕捉

11、、 裝運(yùn)海產(chǎn)品。為此，我們將其與球、平衡木、扁擔(dān)等材料組合起來投放，將魚簍、花籃與球結(jié) 合起來玩裝、拋接球、投放的游戲；將魚簍、花籃與平衡木、扁擔(dān)結(jié)合起來玩擔(dān) 運(yùn)海產(chǎn)品走平衡木的游戲。 如農(nóng)家樂區(qū)中的打麥穗游戲，原來只是讓幼兒模仿 成人打麥穗勞作， 我們將其與貼有豐字的籮筐、 扁擔(dān)等材料組合起來投放玩 “運(yùn) 糧食”的游戲，增強(qiáng)游戲的趣味性，發(fā)展幼兒跑和平衡的能力。2. 固定式投放與靈活式投放相結(jié)合。在體育區(qū)域活動中， 我們充分利用幼兒園內(nèi)的隱性資源和鄉(xiāng)土材料的顯性 資源相結(jié)合投放。 園內(nèi)的隱性資源， 如大樹、小土坡、水池、沙池、鵝卵石、鄉(xiāng)土材料的草坪等隱藏在我們生活周圍的資源， 因其固定建筑、

12、 外形較為龐大、 重量較重等 因素，不易于挪動、改造，我們將隱性資源開發(fā)利用固定式投放。顯性資源，因其機(jī)動、靈活，將其與隱性資源組合投放，創(chuàng)造豐富的探索空間， 有效地發(fā)展幼兒的不同運(yùn)動能力。 如野戰(zhàn)區(qū)中的小土坡與獨(dú)木橋、 蕩橋、木樁、 碉堡、手榴彈等材料組合投放，讓幼兒鉆、爬、雙腳攀登小土坡，上坡跳、下坡 跳，設(shè)置各種障礙物，玩用手榴彈炸碉堡游戲；如水區(qū)中的水井、水池、踩水車 等與玩水工具、釣魚工具、水桶、魚簍等組合投放，讓幼兒通過各種材料自主地 探索玩水游戲。3. 規(guī)范式投放與自主式投放相結(jié)合。根據(jù)不同年齡段的體育動作發(fā)展目標(biāo)，我們在海趣區(qū)、水區(qū)、農(nóng)家樂區(qū)、野 戰(zhàn)區(qū)、建筑區(qū)等各個區(qū)域相對規(guī)范

13、地投放相應(yīng)鄉(xiāng)土材料， 開展具有特色性的體育 區(qū)域活動。為了滿足不同幼兒能力需要，給幼兒提供自主選擇的空間，開設(shè)了一些可變性強(qiáng)、自主游戲的材料，讓幼兒自主擺弄材料。如農(nóng)家樂區(qū)的篩糧食用 的篩子，幼兒還可用于開展?jié)L、頂、轉(zhuǎn)、推、跑的競賽性游戲；大小不一的竹梯 不僅只用于攀爬取物，還可用于開展地面跳格子；與輪胎組合鉆、手腳爬行、踏 在橫檔上行走；空中垂吊等游戲。四、收獲成果本學(xué)期我們幼兒園側(cè)重于利用竹類、農(nóng)作工具和傳統(tǒng)類的鄉(xiāng)土材料開展體 育活動來培養(yǎng)發(fā)展我園孩子的體能。 努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位 幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動的快樂； 在活動形式上設(shè)計(jì)得多種多樣，均衡培

14、養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選 擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計(jì)活動內(nèi)容上也 盡量做到新穎，利用鄉(xiāng)土材料，充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力， 也盡可能把 身邊可利用的各種本土資源制作成孩子們喜愛的活動器械。實(shí)踐證明，鄉(xiāng)土材料在體育活動中的運(yùn)用對我園幼兒身心發(fā)展起到了顯著 的效果。第一：讓孩子們認(rèn)識到節(jié)約資源的重要性， 從小樹立正確的資源利用意識, 做一位保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的合格小公民。第二：充分利用和愛護(hù)體育器材。只有充分利用本土的優(yōu)越教育資源，才 能最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，讓鄉(xiāng)土資源充分發(fā)揮它的價值，引導(dǎo)孩子們快樂成 長。鄉(xiāng)土材料制作出的體育器材

15、雖然比較牢固， 但是教師還是要培養(yǎng)孩子們愛護(hù)體育器材的意識。比如教師在制作器材時可以讓孩子們充分參與到其中，讓他們切身感受到體育器材制作的不易，在日常的活動中學(xué)會去愛護(hù)這些器材。第三：我園幼兒參與體育活動的興趣明顯得到了增強(qiáng)， 幼兒動作的靈敏性、 協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。而且在各種體育活動中我們老師潛移 默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。第四：促進(jìn)了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、 愉快開朗的性格，充分調(diào)動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。許 多以前膽子很小的幼兒，碰到困難只會哭，而現(xiàn)在膽子也大了，也會去挑戰(zhàn)一些 困

16、難了。五、存在不足當(dāng)然，在開展這個活動當(dāng)中我們也看到了許多不足的地方:第一：鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)， 決定戶外活動的設(shè)備、器材、 玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。有時候 我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境， 準(zhǔn)備的材料還要再豐富 些，品種再多一些。第二：給與孩子的安全意識不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)的能力，有時在活 動中，孩子們會發(fā)生碰撞現(xiàn)象，摔跤等。第三：關(guān)注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法， 理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時在整個 游戲活動中，大部分時間里，我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心 的游戲伙伴。第四：給予孩子的自由還不夠，因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y，認(rèn)為活動的時候孩子 亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。三、反思與展望鑒于以上不足，我們覺得我們應(yīng)該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出 來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)