讓幼兒與墻飾對(duì)話(huà)

1、讓幼兒與墻飾對(duì)話(huà) 一、參與創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)水平，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。而資料是孩子們得出結(jié)論的依據(jù)，所以他們對(duì)于自己收集來(lái)的資料，會(huì)格外地珍惜并更加樂(lè)于探究，在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫(huà)作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，這時(shí)，教師對(duì)孩子們收集的資料應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，引導(dǎo)他們實(shí)行交流、分享，并組織以繪畫(huà)、表格、照片的方式實(shí)行記錄，使孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加清晰，持續(xù)深化與提升，并實(shí)行一一展示，讓大家看到自己的勞動(dòng)價(jià)值，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。比如：大班主題活動(dòng)：名茶碧螺春，在孩子的共同努力下，布置了一派生機(jī)勃勃的采茶、

2、做茶過(guò)程及茶葉大會(huì)展，有的帶來(lái)了商店買(mǎi)的各類(lèi)茶葉有：長(zhǎng)長(zhǎng)的苦丁茶、細(xì)細(xì)的紅茶，有的帶來(lái)了自家炒好的碧螺春茶，并擱在了主題墻架。這引起了孩子的注意，紛紛前去觀察、比較，有的幼兒?jiǎn)枺骸霸趺幢搪荽翰枞~中有白色的灰塵？其他茶中沒(méi)有？”對(duì)此我饒有興趣地與孩子們實(shí)行了交流，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。我把孩子們的看法一一記錄下來(lái)，鼓勵(lì)他們細(xì)心觀察、耐心等待、繼續(xù)探索來(lái)論證自己的看法，孩子們通過(guò)觀看炒茶經(jīng)過(guò)，找到了碧螺春茶的相關(guān)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式實(shí)行記錄，當(dāng)我將他們記錄的資料張貼于軟墻上時(shí)，個(gè)個(gè)高興極了，體驗(yàn)著獲得經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。我深深地體會(huì)到：讓孩子們直接實(shí)驗(yàn)或操作來(lái)獲取資

3、料，是說(shuō)明事物和現(xiàn)象最有力的證據(jù)，從而培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)的態(tài)度，更能使他們獲得成功的體驗(yàn)。 二、參與創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的水平。 墻面的創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和水平。在主題探究活動(dòng)中我們應(yīng)考慮：是否給幼兒充足的探索時(shí)間，讓幼兒用自己的方式直接作用于環(huán)境，主動(dòng)探索事物之間的關(guān)系，使之在親自的觀察、體驗(yàn)中獲得具體、真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)用藝術(shù)的形式加以表現(xiàn)，達(dá)到交流、分享、共同學(xué)習(xí)的目的。隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的審美需要出發(fā)實(shí)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂(lè)趣。比如：大班主題活動(dòng)快樂(lè)的新年，圣誕節(jié)前，孩子帶來(lái)了各國(guó)過(guò)新年的

4、圖片、資料，他們沉浸在這種愉悅的情緒中，我們便即時(shí)抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，讓這種情感繼續(xù)延續(xù)，收集相關(guān)我們中國(guó)人過(guò)新年的資料，使孩子們更多的了解我們中國(guó)的民俗，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感，孩子十分樂(lè)于參與，紛紛帶來(lái)了我國(guó)具有民族特色的對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)、倒福等物。我們也生成了相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。如：剪窗花、制作鞭炮、欣賞我國(guó)的民俗、設(shè)計(jì)中國(guó)結(jié)、設(shè)計(jì)唐裝等，并將孩子的作品及收集的資料布置于墻面，這時(shí)班級(jí)里到處充滿(mǎn)了喜慶的氣氛，大紅的中國(guó)結(jié)、各種形狀的燈籠、高高燃放的焰火、喜氣洋洋的唐裝、玻璃窗上的中國(guó)民間剪紙每一處都體現(xiàn)出了孩子們對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)即將到來(lái)的美好祝福。孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的

5、快樂(lè)和成功的喜悅。 三、參與創(chuàng)設(shè)，增加了創(chuàng)作的興趣和信心。 物質(zhì)環(huán)境建設(shè)應(yīng)形成鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫(huà)作品充滿(mǎn)了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來(lái)美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果。在以往的墻面創(chuàng)設(shè)中，教師偶爾也會(huì)用一些幼兒的作品，但是這些作品都經(jīng)過(guò)精心挑選，因?yàn)?，在教師眼中那些效果不佳的作品“難登大雅之堂”。這種做法使得一部分孩子失去了表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我們提倡環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全員參與，不管水平強(qiáng)還是水平差，無(wú)論成果優(yōu)劣，只要孩子愿意，他們的作品都能夠上墻展示。對(duì)于個(gè)別不能獨(dú)立完成的幼兒，教師也為他們提供積極的協(xié)助，或降低他們的難度，讓他們各盡其能而獲得成功的體

6、驗(yàn)。如：在大班主題活動(dòng)美麗的東山中，我試著引導(dǎo)幼兒結(jié)合家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。雨花勝境、席家花園，是遠(yuǎn)近聞名的風(fēng)景游覽區(qū)?！敖畼桥_(tái)先得月”，作為本地的著名旅游景點(diǎn)，孩子們自然很熟悉。于是我和他們共同商量確定了以此作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)常去這些景點(diǎn)，均有親自的經(jīng)歷、體驗(yàn)，所以興趣非常濃厚，積極性也非常的高，都十分積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，有的回家找來(lái)這些景點(diǎn)的優(yōu)美圖片、資料，和老師共同商量設(shè)計(jì)圖。制作中，孩子們又實(shí)行了分工合作，有的畫(huà)果園、茶樹(shù)，有的畫(huà)旅游的小朋友，有的畫(huà)門(mén)樓，還有的孩子折郁金香、菊花，有的學(xué)做石板路，有的粘貼，水平弱的孩子就給大樹(shù)、小朋友、汽車(chē)染顏色。經(jīng)過(guò)孩子

7、們的共同參與、協(xié)同合作、精心創(chuàng)作，一個(gè)美麗的“東山風(fēng)景區(qū)”便搬進(jìn)了我們的教室?？吹秸嬲龑儆谧约簞?chuàng)作的作品，如此的美麗、逼真，孩子們不知有多么的高興。當(dāng)孩子們的家長(zhǎng)來(lái)接他們時(shí)，他們不由自主地拉著家長(zhǎng)的手來(lái)到教室參觀“東山風(fēng)景區(qū)”，還會(huì)大聲地告訴家長(zhǎng)說(shuō)：“這是我做的汽車(chē)”。看到孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，我們老師也不知有多么的快樂(lè)。孩子們?cè)谶@個(gè)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分工合作，折、畫(huà)、看、染等能力得到了很大的提高，創(chuàng)造性思維也有了較大的發(fā)展。這讓我們教育工作者真正體驗(yàn)到了“環(huán)境是主要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”的內(nèi)涵。四、參與創(chuàng)設(shè)，提高其創(chuàng)造能力。興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引

8、起興趣的先導(dǎo)，幼兒的好奇心重，對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣，好奇心趨勢(shì)他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物，從而引起探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。墻面的環(huán)境需要孩子積極動(dòng)手參與，也能激發(fā)孩子們創(chuàng)造的熱情，提高創(chuàng)造的能力。例如：班級(jí)中有一個(gè)雙胞胎妹妹選擇了一樣顏色的手工紙折疊扇子組成了美麗的娃娃，并提出要和姐姐手拉手在一起，教師滿(mǎn)足了她倆的心愿。隨即就有了更多的孩子選擇與自己的好朋友簇?fù)碓谝黄?，手拿色彩鮮艷的氣球，頭戴可愛(ài)的小帽子等熱鬧的場(chǎng)面?；虼?lián)成一串串小吊飾，真是既簡(jiǎn)單又藝術(shù)的整合，孩子們用自己的方法進(jìn)行創(chuàng)造，以主人的身份改變墻面，他們中的每一個(gè)人都將墻面中的“娃娃”當(dāng)成自己，以“娃娃”寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要。這種需要合理而又合情。此刻，墻面環(huán)境，成