課程體系建設(shè)的思考.ppt

1、大學生職業(yè)發(fā)展教育 課程體系建設(shè)的思考,蘇 東 民 博士 副教授、職業(yè)指導(dǎo)師、碩士生導(dǎo)師,1. 課程性質(zhì),主導(dǎo)者：教育部、省教育廳文件 對象：大中專學生 規(guī)格：必修課-通識課-校級平臺課程 要求：納入教學計劃，排入課表 關(guān)于課程名稱問題,2. 教學目的,2.1 我們面對什么樣的問題 2.1.1 主要矛盾 勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大、素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾。 這將是一個長期存在的問題,2. 教學目的,2.1.2 就業(yè)矛盾的三個特征,總量矛盾和結(jié)構(gòu)矛盾同時并存 城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn) 新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再 就業(yè)相互交織,特征之一：勞動力供求總量矛盾和就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾同時并存,每年

2、城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)2200萬人,每年新增 就業(yè)崗位 800萬個,年度供大 于求缺口 1400萬人,特征之二：城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度加快同時出現(xiàn),每年城鎮(zhèn)需要安排就業(yè) 2200萬人,每年新增 就業(yè)崗位 800萬個,年度供大 于求缺口 1400萬人,農(nóng)村尚有1.5億富余勞動力,1.5億農(nóng)村 富余勞動力,特征之三：城鎮(zhèn)新成長勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織,2. 教學目的,2.1.3 中國就業(yè)問題的焦點,過去幾年焦點集中在下崗失業(yè)人員再就業(yè)上,在虧損和停產(chǎn)企業(yè) 占90% 下崗三年 占51% 初中文化以下 占40% 男50歲，女40以上 占40,2. 教學目的,2.

3、1.4 中國就業(yè)問題的熱點 從去年開始，焦點集中在畢業(yè)生就業(yè)上 2006年高校畢業(yè)生413萬，第一次超過新增就業(yè)崗位數(shù)的一半,2. 教學目的,2.1.5大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 社會問題-數(shù)量壓力-工作越來越難找 總量大，增幅高 2006年高校畢業(yè)生413萬（增幅：22%） 研究生27萬（35%）；本科174萬（16%）； 高職高專212萬（26,2. 教學目的,2.1.5 大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 社會問題-結(jié)構(gòu)壓力-找到合適工作難,地域結(jié)構(gòu) 行業(yè)結(jié)構(gòu) = 專業(yè)結(jié)構(gòu) 院校結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu),2. 教學目的,2.1.5 大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 社會問題-沉積效應(yīng)一年比一年難,復(fù)習考研者 邊

4、干邊看者 就業(yè)困難的大學生,2. 教學目的,2.1.5 大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 社會問題-政策環(huán)境各有其難,就業(yè)政策指向失衡 地方保護主義 指標限制 戶口限制 創(chuàng)業(yè)身份不明晰,2. 教學目的,2.1.5 大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 學生問題 觀念問題-盲目偏高收入高、地位高 目標問題-模糊不清-未來在哪里？ 素質(zhì)問題-學什么？怎么學？學到什么程度？ 技巧問題-溝通、面談、面試、自薦 家庭問題-期望偏差,2. 教學目的,2.1.5 大學畢業(yè)生就業(yè)存在問題嗎？ 學校問題 培養(yǎng)模式適應(yīng)性問題 指導(dǎo)課程有效性問題 實踐活動-導(dǎo)向性問題 就業(yè)市場保障性問題,2. 教學目的,2.1.6 怎樣看待大學畢

5、業(yè)生就業(yè)問題？ 歷史地看：比過去難了 比較地看： 1）與國外比：情況大體相似 2）在國內(nèi)比：最有優(yōu)勢的群體 結(jié)論：就業(yè)對中國所有就業(yè)群體來講都是一個不容回避的問題。 而大學生則是這些群體中最有競爭力、最有優(yōu)勢的群體,2. 教學目的,2.2.1 解決問題的思路（方案一） 就業(yè)指導(dǎo)教育 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育 就業(yè)咨詢與服務(wù),2. 教學目的,2.2.2 解決問題的思路（方案二） 職業(yè)發(fā)展教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 求職就業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)生涯管理,2. 教學目的,2.3 職業(yè)發(fā)展教育的工作目標,幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)-找到工作、孵化企業(yè) 幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定-持續(xù)工作、良性發(fā)展 幫助學生實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展-特定的職業(yè)道路 幫助

6、學生開發(fā)和拓展未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展所 需要的認知能力-發(fā)展的潛力,2. 教學目的,2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學目的 2.4.1 解決價值觀問題 樹立科學、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭意識和依法維權(quán)意識,2. 教學目的,2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學目的 2.4.2 解決主動性、積極性問題 了解社會和職業(yè)狀況，認識自我個性特點，激發(fā)全面提高自身素質(zhì)的積極性和自覺性,2. 教學目的,2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學目的 2.4.3 解決適應(yīng)性、實力性問題 了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識，熟悉職業(yè)規(guī)范，提高職業(yè)素質(zhì)，拓展綜合素質(zhì)，增強

7、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力,2. 教學目的,2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學目的 2.4.4 解決實用性、技巧性問題 掌握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本途徑和方法，提高就業(yè)競爭力及創(chuàng)業(yè)能力,2. 教學目的,2.4 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)課程的教學目的 使學生正確認識職業(yè)，科學選擇職業(yè)，有效獲得職業(yè)，成功適應(yīng)職業(yè)，努力艱苦創(chuàng)業(yè)。 為學生的科學、文化以及專業(yè)課程的學習提供動力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供指南,3. 教學方法,3.1 三個結(jié)合，必不可少 教學與訓(xùn)練相結(jié)合 理論與實踐相結(jié)合 校內(nèi)與校外相結(jié)合,3. 教學方法,3.2 課堂教學要抓好 系統(tǒng)性講授 專題性講座,3. 教學方法,案例分析 小組討論 情境模擬 拓展訓(xùn)練 團體指導(dǎo)

8、,實習演練 自我調(diào)查 文件分析 知識競賽 社會實踐,3.2 用好十種方法,4. 教學要求,結(jié)合需求，全程指導(dǎo) 突出重點，結(jié)合實際 優(yōu)化內(nèi)容，強化效果 因校制宜，形成特色,5. 課程教材,參考教材 河南省教育廳學生處正在組織編寫教材 其他教材與資料,5. 課程教材,5.1 教材編寫的基本思路 最基本的 最需要的 最有效的,5. 課程教材,5.1 教材編寫的任務(wù)、目標、內(nèi)容 以促進大學生充分就業(yè)為任務(wù) 以解決大學生未來職業(yè)發(fā)展為最終目標 以大學生的職業(yè)發(fā)展教育為主要內(nèi)容,6. 課程主要內(nèi)容,6.1 什么是職業(yè)發(fā)展教育 是以大學生職業(yè)發(fā)展問題為核心，結(jié)合大學生職業(yè)發(fā)展的實際需求，以促進大學生充分就業(yè)

9、為現(xiàn)實性、階段性目標，以解決大學生未來職業(yè)發(fā)展為最終目標，積極推進職業(yè)生涯規(guī)劃，把專業(yè)學習和職業(yè)發(fā)展教育有機結(jié)合起來，采取針對性職業(yè)準備措施，加強職業(yè)修煉，努力提高大學生職業(yè)素質(zhì)，指導(dǎo)學生掌握求職技能，順利就業(yè)，為人生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育教學活動,6. 課程主要內(nèi)容,6.2 機遇與挑戰(zhàn) 時代的發(fā)展，給大學生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展既帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。 職業(yè)世界的變化，對人才素質(zhì)的要求越來越高，給大學生提出了新的要求。 大學生要勇于正視職業(yè)世界的機遇與挑戰(zhàn)，正確認識、準確把握大學生就業(yè)形勢，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢，為選擇并邁向正確的職業(yè)發(fā)展道路奠定牢固基礎(chǔ),6. 課程主要內(nèi)容,6.3 認知職業(yè)

10、職業(yè)，是社會分工的必然結(jié)果，是大學生職業(yè)發(fā)展問題的外在性對象 職業(yè)生涯是人生最主要的組成部分 職業(yè)世界始終處于變化中 學習職業(yè)的基本知識，了解職業(yè)的要素及要求，掌握職業(yè)環(huán)境分析的基本技巧，既是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，更是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),6. 課程主要內(nèi)容,6.4 認知自我 自我是人生發(fā)展的動態(tài)綜合體，是大學生職業(yè)發(fā)展問題的內(nèi)在性對象 職業(yè)自我是自我概念在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展中的反映 職業(yè)自我是多維度性的：性格、興趣、能力、經(jīng)歷體驗、職業(yè)價值觀等,6. 課程主要內(nèi)容,6.5 職業(yè)生涯規(guī)劃 不對自己的職業(yè)生涯進行科學的規(guī)劃，職業(yè)道路將路途坎坷。 職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生職業(yè)發(fā)展征途中的重要探索。

11、職業(yè)生涯規(guī)劃是理論與實踐的結(jié)合,6. 課程主要內(nèi)容,6.6 職業(yè)觀探索 在大學生職業(yè)發(fā)展歷程中，在思想觀念形態(tài)上，職業(yè)觀居于重要的核心地位。有什么樣的職業(yè)觀，就有什么樣的職業(yè)行為。 職業(yè)觀探索是大學生職業(yè)修煉的首要功課。 正確的職業(yè)觀對大學生形成職業(yè)理想、迎接職業(yè)挑戰(zhàn)、規(guī)劃自身職業(yè)生涯、提高職業(yè)修養(yǎng)，順利求職擇業(yè)或就業(yè)等諸多方面都有影響。 正確的職業(yè)觀要靠大學生在主動的理論與實踐的探索中去形成、去建立,6. 課程主要內(nèi)容,6.7 職業(yè)道德 職業(yè)道德是大學生職業(yè)發(fā)展的根本，也是大學生職業(yè)素養(yǎng)的根基。在大學生職業(yè)發(fā)展的不同階段，職業(yè)道德都發(fā)揮著不同的重要規(guī)范作用。 現(xiàn)代社會與職業(yè)市場的迅速變化對大

12、學生提出了更高的職業(yè)道德要求。 加強職業(yè)道德基本知識和規(guī)范的學習與修養(yǎng)，可以幫助大學生進一步樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，坦蕩馳騁職業(yè)疆場,6. 課程主要內(nèi)容,6.8 職業(yè)心理 職業(yè)心理素養(yǎng)是大學生職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。 大學生職業(yè)發(fā)展成功與否與其職業(yè)心理的形成、演進及調(diào)適密切相關(guān)。 關(guān)注內(nèi)心，積極應(yīng)對，尋求平衡，了解職業(yè)心理的特點及職業(yè)心理現(xiàn)象，加強職業(yè)心理準備與修煉，努力提高大學生心理調(diào)適能力，形成未來職業(yè)發(fā)展所必需的心理品質(zhì)，對于大學生順利就業(yè)、促進大學生可持續(xù)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,6. 課程主要內(nèi)容,6.9 職業(yè)能力 職業(yè)能力是大學生從事職業(yè)活動和推進職業(yè)發(fā)展的核心要素之一，也是大學

13、生職業(yè)素質(zhì)的最為關(guān)鍵的要素。 大學生職業(yè)發(fā)展的不同階段面對著不同的職業(yè)能力修煉問題。 職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高是大學生職業(yè)準備時期甚至未來職業(yè)發(fā)展時期的主要內(nèi)容之一。 職業(yè)能力可以通過許多途徑習得并不斷精進。加強職業(yè)能力的修煉，可以幫助大學生提高就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的競爭力，揚帆職業(yè)海疆,6. 課程主要內(nèi)容,6.10 職業(yè)禮儀 職業(yè)禮儀是職業(yè)素質(zhì)最為直觀的外在標度 職業(yè)禮儀既是大學生弱項，又是大學生職業(yè)發(fā)展必不可少的修煉 加強職業(yè)禮儀學習與訓(xùn)練，有利于大學生順利求職就業(yè)，更有利于大學生未來可持續(xù)職業(yè)發(fā)展,6. 課程主要內(nèi)容,6.11 創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展 創(chuàng)業(yè)是大學生職業(yè)發(fā)展的重要選項之一 創(chuàng)業(yè)精神和能力也是

14、職業(yè)素質(zhì)的重組成部分 創(chuàng)業(yè)需要教育、需要準備 創(chuàng)業(yè)有規(guī)律可循，涉及許多具體實務(wù),6. 課程主要內(nèi)容,6.12 職業(yè)獲取 對大學生來講，職業(yè)獲取是大學生職業(yè)發(fā)展最為重要的問題之一，是職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施步驟 職業(yè)獲取的過程是一個溝通、評估、決策的過程 獲取合適的職業(yè)崗位，順利就業(yè)，對于大學生盡快實現(xiàn)自身價值，為國家和社會做出自己的貢獻具有重要現(xiàn)實意義,6. 課程主要內(nèi)容,6.13 權(quán)益保障與職業(yè)發(fā)展 職業(yè)權(quán)益保障方面的法律法規(guī)不僅對畢業(yè)生求職就業(yè)有重要制約，而且對于大學生未來的職業(yè)發(fā)展有重要影響。 畢業(yè)生在選擇自己未來職業(yè)和走向工作崗位前，全面了解畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)法規(guī)及就業(yè)過程，把握好各個環(huán)節(jié)，對防止就業(yè)陷阱，保障自身權(quán)益，顯得非常重要,6. 課程主要內(nèi)容,6.14 職業(yè)生涯管理與職業(yè)發(fā)展 大學畢業(yè)生求職成功是職業(yè)發(fā)展歷程第一次質(zhì)的飛躍，艱難的職業(yè)長