優(yōu)秀科技教育活動(dòng)方案

1、飲水與健康一、方案名稱：飲水與健康二、課題來源1 、心理和日常生活需要 水是生命的重要組成部分，沒有水就沒有生命。隨著人們生活 水平的不斷提高，注意個(gè)人飲食、環(huán)境衛(wèi)生、身體健康不再只是說說 而已。同時(shí)隨著市場的繁榮，人們交流增多、外出活動(dòng)頻繁，很多學(xué) 生和親人外出甚至是家庭都是買水或飲料解渴， 商店里、商場內(nèi)出現(xiàn) 的水，飲料各種各樣，于是很多學(xué)生產(chǎn)生了這樣的問題：它們有什么 區(qū)別？什么樣的水才算衛(wèi)生？人們應(yīng)該喝什么樣的水才能有益于健 康呢？現(xiàn)在的水資源情況怎樣？2、可利用的課程資源 現(xiàn)在到處都有生產(chǎn)水的廠家。 飲水與每個(gè)人的生活密切相關(guān)，不受時(shí)間、環(huán)境等條件的限 制，便于學(xué)生開展調(diào)查，并且學(xué)生

2、樂于參與、易于接受。三、活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)施本活動(dòng)，使學(xué)生能親自開展調(diào)查與考察，體驗(yàn)對課 題探究過程與方法，引起他們對生活的關(guān)注， 增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識， 養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的社會態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自我保健，健康成長，同時(shí)提高學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力；并在實(shí)踐活動(dòng)中形成合作精神，能 互相交流飲水與健康課題活動(dòng)的心得， 讓學(xué)生從小就形成學(xué)科學(xué)、 愛科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。四、活動(dòng)對象：竹下小學(xué)五年級學(xué)生活動(dòng)人數(shù)： 40 人以上五、活動(dòng)需求分析：1、要與校醫(yī)或校外醫(yī)生、飲用水經(jīng)銷商、商場、商店等取得聯(lián) 系。2、邀請有關(guān)專家對活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。3、與學(xué)校行政部門取得聯(lián)系，必要時(shí)在課時(shí)、經(jīng)費(fèi)、等方面給 予安排考

3、慮。六、方案主體部分：1 、活動(dòng)內(nèi)容：主要內(nèi)容：圍繞 各種各樣的水有什么區(qū)別？ 人類對飲用的水要求是什么？ 飲水與健康的關(guān)系？飲用不同的水（飲料、礦泉水、純凈水等）有區(qū)別嗎？現(xiàn)在市場的水能否滿足我們身體的 需要？現(xiàn)在身邊水資源的變化及原因倡議保護(hù)水資源、關(guān)注飲水健康等相關(guān)主題活動(dòng)的開展。2 、活動(dòng)方式 : 采訪水廠的專家 （ 各種水的區(qū)別 ） 向校外醫(yī)生咨詢 （ 各種 飲用水與健康的關(guān)系等 ） 走訪與考察 （ 向長輩們了解飲水源的變 化、考察水域等）： 調(diào)查本校學(xué)生飲水情況。 上網(wǎng)查詢相關(guān)資 料。分析、總結(jié)。3、活動(dòng)時(shí)間：2010年 12月份利用綜合活動(dòng)課、科技活動(dòng)課、第二課堂或課外 等時(shí)間；

4、各階段活動(dòng)具體時(shí)間校、班、學(xué)生、教師及活動(dòng)進(jìn)度等情況 再安排4 、活動(dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn) 難點(diǎn)：水域考察，調(diào)查采訪時(shí)對有關(guān)專業(yè)術(shù)語、概念理解， 重點(diǎn)：水域考察，各種的水的區(qū)別，飲用不同種水與健康的 關(guān)系等。5 、活動(dòng)過程和步驟 座談、討論：確立本次活動(dòng)的調(diào)查、訪談主題及內(nèi)容。 進(jìn)行調(diào)查、訪談： a. 每個(gè)人家里用的水的來源 b. 向校 外醫(yī)生咨詢 （飲用不同種水與健康的關(guān)系等 ） c. 走訪長輩們了解本 地飲水源及飲用水的變化； 實(shí)地考察：水域水質(zhì)、市場上銷售水情況； 問卷調(diào)查：本校學(xué)生飲水情況； 學(xué)生小組分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、考察心得。 倡議保護(hù)水資源、關(guān)注飲水與健康問題等。4 、可能出現(xiàn)的問

5、題及解決預(yù)案 在調(diào)查過程出現(xiàn)不理解術(shù)語，如果時(shí)間不允許，就課外 再查找資料解決。 對水質(zhì)的成分認(rèn)識低年級學(xué)生較難，本活動(dòng)過程主要以 定性認(rèn)識為主。 分析、總結(jié)時(shí)低年級的學(xué)生綜合知識不夠，教師要多加引導(dǎo)這些一般要根據(jù)當(dāng)時(shí)情況去解決：如活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課外知識、 活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際問題采用適當(dāng)方法去處理、 活動(dòng)后及時(shí) 解決疑難問題，有些一時(shí)難以解決的問題鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在日后的學(xué)習(xí)中不 斷地去探索解決，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)在“做中學(xué)”。5 、活動(dòng)結(jié)果及呈現(xiàn)方式 活動(dòng)相片、調(diào)查表格、調(diào)查取得資料、分析總結(jié)等展示 活動(dòng)心得與感受的交流 向全校學(xué)生、 村民宣傳“飲水與健康”專題知識 （小報(bào)、板報(bào)、廣播等）6 、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 能自制定有關(guān)采訪、考察、調(diào)查計(jì)劃，并能做到及時(shí)調(diào)整 學(xué)生能積極主動(dòng)地上網(wǎng)查詢資料， 去咨詢有關(guān)方面專家、 資深人員等，并能作好記