初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式總結(jié)

1、初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式按照中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式 ,從單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”提出初中英語(yǔ)課 堂教學(xué)的幾種基本模式，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中采用。一、新授課（閱讀課）教學(xué)模式1.導(dǎo)入(leading in)通過(guò)問(wèn)題、討論或多媒體等方法導(dǎo)入新課。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和求知欲，并使其初步感知課文內(nèi)容，為正式閱讀作準(zhǔn)備。（5 分鐘）2.速讀(fast reading)這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課 文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、的能力。a. 尋讀。指導(dǎo)學(xué)生帶著某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生 捕捉關(guān)鍵句的技能。b. 略讀。指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生善于 發(fā)現(xiàn)文章或段落主題句和概括文章的技能。（5 分鐘）3.細(xì)讀(careful reading for the detailed information)這一步驟既是教師課文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀實(shí)踐的重點(diǎn)，也是突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。組織學(xué)生通過(guò)討論、探究，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的能力，教師所設(shè)計(jì)的題目要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題。a 針對(duì)課文主要情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)答、排序或填表形式的表層問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。b

3、為獲取文章深層次信息，設(shè)計(jì)一些緊跟中考的閱讀理解題， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解題能力。c. 引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，分析段落大意，深層次理解文章。 （10 分鐘）4.研習(xí)性閱讀要求對(duì)語(yǔ)言形式和內(nèi)容進(jìn)一步研習(xí)和理解，在具體的語(yǔ)境中理解詞句的意思及運(yùn)用，達(dá)到深層理解語(yǔ)言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的， 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。a. 猜測(cè)詞句在語(yǔ)境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法。b. 分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。c. 對(duì)精彩段落結(jié)構(gòu)的賞析。盡可能讓學(xué)生自主完成任務(wù)，并通過(guò)小組討論，交流他們的看法。 （10 分鐘）5.整篇復(fù)讀表達(dá)輸出(reading reproduction)在足夠語(yǔ)言輸入的前提下進(jìn)行語(yǔ)言輸出，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；

4、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并交流各自的看法，使知識(shí)的學(xué)習(xí)升華到語(yǔ)用的高度，做到知識(shí)與思想的進(jìn)一步融合。 a運(yùn)用關(guān)鍵詞或一組圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。b運(yùn)用討論、辯論、采訪或報(bào)導(dǎo)等方法訓(xùn)練學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。c改寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。(10 分鐘)6.課后作業(yè) 針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體印象和自己學(xué)習(xí)的過(guò)程有一個(gè)反思；針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況，布置課下作業(yè)或練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培 養(yǎng)和發(fā)展相關(guān)能力。a. 課文復(fù)述b 擴(kuò)展性閱讀c 書(shū)面作業(yè)(5 分鐘)二、綜合復(fù)習(xí)課在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中

5、，課堂復(fù)習(xí)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它的作用在于幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，強(qiáng)化記憶，并挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而達(dá)到“溫故而知新”、“熟能生巧”的境界。圍繞模塊主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)。 復(fù)習(xí)課按照“五段式”進(jìn)行，主要環(huán)節(jié)為：1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，解析易錯(cuò)、易混點(diǎn)，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)。2. 合作探究在學(xué)生試做、教師批閱之后，根據(jù)所掌握的批閱情況展開(kāi)課上小組課堂討論，教師也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流、共同探討，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)，對(duì)小組討論的方向和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，以求達(dá)到小組討論的最佳效果。3. 典型引

6、路教師對(duì)小組交流合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)問(wèn)題。4.方法點(diǎn)撥教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路進(jìn)行總結(jié)，側(cè)重對(duì)解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，努力使學(xué)生的知識(shí)能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù) 習(xí)打好基礎(chǔ)。5.反饋鞏固教師出示精選的部分練習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。練習(xí)的題目要精，有針對(duì)性、典型性、層次性和一定的綜合度?？砂才挪糠謱W(xué)生上講臺(tái)板演，也可通過(guò)投影來(lái)展示部分學(xué)生完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生

7、不良的答題習(xí)慣，及時(shí)予以反饋糾正。然后再作簡(jiǎn)要?dú)w納，使知識(shí)系統(tǒng)化，能力升華。而后布置適量的相關(guān)鞏固性練習(xí)和變 式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果。具體要求：1、 教學(xué)內(nèi)容要精2、 教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)3、 教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順4、 教學(xué)方式要新5、 練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全三、試卷講評(píng)課1.課前準(zhǔn)備 ：課前教師全面批改好學(xué)生的試卷；統(tǒng)計(jì)好全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學(xué)生易選錯(cuò)或答錯(cuò)的各種答案；分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計(jì)好進(jìn)步學(xué)生和退步學(xué)生名單；根據(jù)答題情況設(shè)計(jì)有針對(duì)性二次檢測(cè)試題。2.課堂要求：自查自糾學(xué)生對(duì)批改過(guò)發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對(duì)試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

8、，自檢答錯(cuò)或空白的原因，做出正確的答案等。教師可 提前發(fā)還試卷并提出自查活動(dòng)的要求。合作互助這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)人理解不了或?qū)Υ?案有不同意見(jiàn)的題目，以小組為單位進(jìn)行討論并相互糾錯(cuò)。對(duì)于小組內(nèi)仍無(wú)法解決的問(wèn)題，可由小組長(zhǎng)進(jìn)行整理并集中匯報(bào)，教師可鼓勵(lì)其它小組同學(xué)嘗試解決，這一過(guò)程中教師要盡量讓學(xué)生充分展示自己的思維，自己剖析，全程參與析錯(cuò)、糾錯(cuò)的過(guò)程，以 求真正理解。典型分析學(xué)生在充分自學(xué)、相互交流之后仍存在一些不容易解決的問(wèn)題，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥，答疑解惑。重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率較高的題目，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教給學(xué)生答題方法，對(duì)不明答案教師作出明確的分析。針對(duì)訓(xùn)練根據(jù)閱卷中發(fā)現(xiàn)的

9、問(wèn)題，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生在講評(píng)之后進(jìn)行跟蹤測(cè)試。限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、腦練和筆練結(jié)合起來(lái)，充分利用時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。練習(xí)過(guò)程中，教師巡視，搜集答題信息。練習(xí)后，教師出示答案，讓小組交換批閱。針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí) 矯正，力爭(zhēng)當(dāng)堂清?？偨Y(jié)反思教師講明要求，學(xué)生自己分析本次檢測(cè)卷總體難易度，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后改進(jìn)的措施。相關(guān)說(shuō)明：（1）“待課”制度。三種課型要求教師課前 5 分鐘到教室，播放英文歌曲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；教師與學(xué)生交流，了解他們的生活與學(xué)習(xí)情況，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，達(dá)到師生思想的溝通，從而營(yíng)造民主融洽的的師生關(guān)系，為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（2） 課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情， 制定科學(xué)的、具有可測(cè)定性的課堂教學(xué)目標(biāo)。（3） 課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。（4） 對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上， 盡可能作更深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。（5） 圍繞目