導(dǎo)學(xué)案：三年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案 -8 賣火柴的小女孩(導(dǎo)學(xué)案)

1、8.賣火柴的小女孩課題賣火柴的小女孩課型新授課設(shè)計(jì)說明學(xué)前準(zhǔn)備課時(shí)安排學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在 閱讀教學(xué)中，讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，“讀”貫穿閱讀教學(xué)的始終。課文講述了一個(gè)賣火 柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。選編本課的主要意圖：一、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi) 容，切實(shí)關(guān)注文中的人物命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情；二、體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方 式及其表達(dá)效果；三、通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。 教學(xué)時(shí)，我采用以讀促講的策略，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中受到熏陶，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情

2、境，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，突出讀的層次性和多樣性。1. 制作多媒體課件。（教師）2. 搜集安徒生的作品和名言。（學(xué)生）3. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，借助工具書理解詞語。（學(xué)生）2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1.會(huì)寫 6 個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。1. 制作多媒體課件。（教師）2. 預(yù)習(xí)課文，搜集安徒生的作品。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1境，導(dǎo)入課1.出示課文插圖，導(dǎo) 入：同學(xué)們請(qǐng)看圖，圖上 畫的是誰？你能猜想一下一、創(chuàng)設(shè)情 她在干什么嗎？在童話作家安徒生筆下這個(gè)小女孩 有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)題

3、。（用時(shí)：大年夜發(fā)生了怎樣的故 5 分鐘） 事？今天，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年 夜。2.板書課題。1. 學(xué)生看圖猜想畫中的 小女孩兒在干什么。（賣火 柴）2. 齊讀課題。3. 學(xué)生交流搜集到的安 徒生的資料。（安徒生是 19 世紀(jì)著名童話作家，被尊為 “現(xiàn)代童話之父”）1.用自己喜歡的方式讀 文，圈畫生字新詞，注意讀1. 安徒生出生于_, 代表作品有：_， _，_2. 給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。 打“”。文，疏通全文。 2.師生交流，學(xué)習(xí)生2.小組之間互相交流自 學(xué)生字詞情況。模糊（m 暖和（hm）huo）字新詞。教師點(diǎn)撥：“乖”（1）通過自學(xué)，

4、正確讀蜷縮（qun jun）二、初讀課 “兜”“櫥”“裙”等字的 寫：乖巧、圍裙、慈愛、櫥明晃晃（hung hung）文，理清脈字音及字形。3.出示詞卡，檢查學(xué)窗、閃爍、裂縫、暖和。 （2）注意“燒、櫥、爍”3.根據(jù)課文回答問題。（1）本文是按照“_絡(luò)。(用時(shí)：20 分鐘)生對(duì)生字的掌握情況。 4.讓學(xué)生再次默讀課文，弄清課文的梗概。 5.質(zhì)疑：按照故事發(fā)是翹舌音；“慈”是平舌音。 擦火柴_” （3）注意書寫“燒”時(shí) 的順序展開敘述的。右上部沒有點(diǎn)。 （2）小女孩共擦燃了五次火 （4）注意多音字：沖、 柴。前四次她分別看到了_展順序，把課文分成幾 段？縫、卷。3. 小組內(nèi)利用詞卡檢查 生字認(rèn)讀

5、的情況。4. 全班交流。簡單地說一_、_、_、 _，第五次小女孩感受到奶 奶抱著她飛走了。2說課文講了一個(gè)什么故事。 （小女孩在大年夜賣火柴， 凍死在街上的故事）5.課文分成三段。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文三、再讀課文，感知情感。(用時(shí)：10分鐘)第 14 自然段。引讀：下 面我們就靜下心來，仔細(xì) 地品讀課文，試著走進(jìn)作 者和小女孩的心靈世界。2. 提問：你讀懂了什 么？3. 設(shè)疑：小女孩目前 的處境是怎樣的，請(qǐng)你結(jié) 合具體的語句匯報(bào)，并在 文中空白處寫一寫。4. 指名配樂朗讀。讀 后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的感受 來評(píng)價(jià)，并提建議。5. 拓展：如果你是小 女孩，你現(xiàn)在最需要什1. 認(rèn)真聽老師讀第 14 自然

6、段，說一說小女孩給你 留下了怎樣的印象。(可憐， 乖巧)2. 用自己喜歡的方式再 來讀讀這部分內(nèi)容，寫一寫。3. 小組匯報(bào)：非常寒冷； 非常饑餓4. 學(xué)生試著把自己的感 受讀出來，評(píng)價(jià)。5. 再自由地閱讀這部分， 感受小女孩的悲慘命運(yùn)。6. 交流：溫暖、食物、疼 愛等。4.選擇下列破折號(hào)的用法。 表示轉(zhuǎn)折。2 表示強(qiáng)調(diào)。3 表示解釋說明。（1） 這是一年的最后一天 大年夜。（ ）（2） 那是一雙很大的拖鞋 那么大，一向是他媽媽穿的。 （ ）（3） 因?yàn)檫@是大年夜她 可忘不了這個(gè)。（ ）四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。（用時(shí)：5 分鐘）么？1. 小結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi) 容。2. 布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生 思考前四個(gè)自

7、然段主要寫 了什么。1. 歸納反思本課的學(xué)習(xí) 5.概括 14 自然段主要寫了 收獲。 什么。2. 小組討論問題，交流自 _ 己的閱讀感受。 _3教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)前準(zhǔn)備語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過反復(fù)品讀，一次一次地走進(jìn)文本，體會(huì)作品的思想內(nèi)涵，感受小女孩的悲慘命運(yùn)。在感受小女孩不幸的命運(yùn)的同時(shí)，讓學(xué)生換位思考，情境再現(xiàn)，想象小女孩現(xiàn)在的所需，引起情感上的共鳴，再通過交流感受，進(jìn)一步體會(huì)人物的悲慘命

8、運(yùn)，自然地抓住文章的思想主線。第二課時(shí)1. 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。2. 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。1. 從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。從最 后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。2. 體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及其表達(dá)效果。制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理思導(dǎo)案1. 聽寫生字詞。2. 提問：前四個(gè)自然 段主要寫了什么？學(xué)案1.聽寫本課生字詞。 2.學(xué)生交流文章前四個(gè)自然段的主要內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測路。（用時(shí)：5 分鐘）41.組織學(xué)生閱讀課 文，出示閱讀思

9、考題：（1）小女孩一共擦燃1. 研讀課文，填寫學(xué)生活 動(dòng)卡。2. 學(xué)生交流自學(xué)情況。6.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。 第一次擦燃火柴時(shí)小女孩看到了（ ），是因?yàn)樗?）。了幾次火柴？每次擦燃火（1）交流小女孩每次擦 第二次擦燃火柴時(shí)看到了（ ），二、緊扣重柴都看到了什么？用橫線 燃火柴后產(chǎn)生的幻象。分析 畫出來。談?wù)勛约旱母惺堋?產(chǎn)生幻象的原因。是因?yàn)樗?）。第三次擦燃火 柴時(shí)看到了（ ），是因?yàn)樗c(diǎn)，體悟五（2）哪一次擦燃火柴（2）揣摩小女孩第一次 （ ）。第四次擦燃火柴時(shí)看到次擦燃火的畫面最令你感動(dòng)？結(jié)合 擦燃火柴時(shí)的心理斗爭過了（ ），是因?yàn)樗?）。第具體語句談?wù)勛约旱母谐?。五次擦燃火柴時(shí)看

10、到了（ ），柴。(用時(shí)：15 分鐘)受。2. 檢查學(xué)生自學(xué)情 況，隨機(jī)點(diǎn)撥。3. 指導(dǎo)有感情地朗讀 這部分內(nèi)容。（3）深入理解“她倆在 是因?yàn)樗?）。 光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”這句話的含義。3.有感情地朗讀第二部分。1.在別人幸福地歡度 新年的時(shí)候，女孩卻悄無1.學(xué)生提出問題。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美7.小女孩飽嘗了天氣的寒冷， 世人的冷漠，而她死去的時(shí)候?yàn)槁曄⒌貎鏊涝诮诸^。讓我 麗的東西指什么東西？為什什么嘴上帶著微笑？三、圍繞中 們讀讀課文的最后兩部么會(huì)看到？怎樣看到的？_心，提出疑問。(用時(shí)：10 分鐘)分。2.出示：誰也不知道 她曾經(jīng)

11、看到過多么美麗的 東西，她曾經(jīng)多么幸福，2.反復(fù)讀，多種形式地 讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。_跟著她奶奶一起走向新年 的幸福中去。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。51.引導(dǎo)學(xué)生回顧，我們是 如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。1.有感情朗讀、質(zhì)疑思 考、討論交流、聯(lián)想入境，8.以假如小女孩來到我 身邊為題，發(fā)揮想象，把你2.啟發(fā)思考：這篇童話為 都是品味讀書的好方法。的想法寫下來。什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？2.回答原因是：（1）對(duì)比_四、總結(jié)寫3.讀完這個(gè)感人的童話， 的寫法，使女孩美好的幻想 我們一定有許多話想對(duì)那個(gè) 與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的_法與讀法，拓展。（用時(shí)：10分鐘）板書設(shè)計(jì)可憐的小女孩說。請(qǐng)學(xué)生自 由發(fā)言，表達(dá)心里話。對(duì)照，

12、讓我們對(duì)女孩悲慘的 命運(yùn)有了深切的同情。（2） 詳細(xì)的描寫，通過女孩的外 貌動(dòng)作和衣著，寫出了小女 孩的可憐。（3）合理的想象， 種種的“美好”，實(shí)際上是那 么平常與普通，但對(duì)女孩來 說可望不可及。（4）悲劇的 結(jié)局。3.把你想說的話寫下來。_6教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我特別重視朗讀訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗 讀擦火柴部分，讓學(xué)生勾出每次擦火柴所看到的情景，從讀 中感受到小女孩此時(shí)的心情，她多么想擁有食物，擁有溫暖， 擁有奶奶的愛，可是，這只是幻想，在當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)里是 無法得到的。在結(jié)束課文時(shí)又提問：假如小女孩在我身邊， 你會(huì)對(duì)她怎么說，她怎么做？讓學(xué)生自己寫。學(xué)生們寫得不 錯(cuò)，寫出了自己的心里話，

13、充分反映出學(xué)生們對(duì)賣火柴的小 女孩悲慘遭遇的深切同情。賣火柴的小女孩教學(xué)片段品味語言，體會(huì)情感（教學(xué)重點(diǎn)）師：痛苦、無助的小女孩！她實(shí)在太孤獨(dú)了，太難過了，她要擦燃這些沒有賣出去的火柴。她一共擦 燃了幾次？（生答：五次。師引導(dǎo)說出分別看到的景象：溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹）那第 四次和第五次呢？生：第四次和第五次擦燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。師：飽受苦難的小女孩，當(dāng)她好不容易在火柴的亮光中看到疼愛她的奶奶時(shí)，她會(huì)怎么呼喊？ 生：“奶奶！”（驚喜地）師：她那么饑寒交迫，這回終于看見了唯一疼愛她的奶奶，她又會(huì)怎樣的呼喊？生：“奶奶”（快樂地）師：她要驅(qū)散內(nèi)心的恐懼與孤獨(dú)，該怎么請(qǐng)

14、求奶奶？生：“奶奶，請(qǐng)把我?guī)ё甙?！”（哀求的）師：她必須?qǐng)求奶奶帶走她，因?yàn)樯骸拔抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就 會(huì)不見的！”師：此刻她的臉上一定還留著傷心無助的淚花，聲音哽咽，誰再來呼喊？（生再讀）師：這個(gè)“啊”一定是內(nèi)心抽泣的聲音。那聲音里就是哀求。（生通過“啊”的處理讀出抽泣的聲音） 師：這哪里是懇求，分明是在哀求，此刻她一定是仰望奶奶，把雙手伸過頭頂，祈求奶奶（學(xué)生把雙手伸向天空再讀）師：盡管如此，火柴還是熄滅了。隨火柴一起熄滅的還有（小女孩的生命之光也熄滅了。）7師：（出示句子：“她死了，在舊年的大年夜凍死了”）如果請(qǐng)你為小女孩的死

15、加上你心中的標(biāo)點(diǎn)，你 會(huì)怎么加？生：可以加上兩個(gè)感嘆號(hào)，小女孩在大年夜里死了，沒有人關(guān)心、同情。生：我覺得中間可以加上逗號(hào)表示沒有說完，后面加句號(hào)。句號(hào)就是故事沉痛的結(jié)局，表現(xiàn)人們的冷 漠、無情。師：生命的戛然而止，如此脆弱，小小的句號(hào)也就是生命的終結(jié)。更是在表明一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，驚醒 那些冷漠的人們。生：我會(huì)給它加上逗號(hào)和省略號(hào)，小女孩會(huì)到哪里去呢？生命就這樣結(jié)束了嗎？有一種憂愁的感覺沒 有訴說完，給人留下回味的余地。（掌聲）生：我覺得中間還可以用破折號(hào)，這樣突出了小女孩是在大年夜死去的，正說明了小女孩的凄慘。（生 朗讀）師：看來，一個(gè)詞，一句話，甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，都會(huì)給我們帶來豐富的理解。因你們的創(chuàng)造，讓 我們感受到一個(gè)美麗的天使死去，弱小生命定格于狂歡的圣誕夜，定格于絕望的呼喊，定格于令人心碎的 死亡的微笑！賞析：