高中生物 第3章 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)導學案 新人教版必修31.doc

1、a植物生長素的發(fā)現(xiàn)【學習目標】1概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法，提高創(chuàng)新能力和實驗設(shè)計能力。2獨立學習，小組合作，通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程的學習，學會科學的思維方法和研究方法。3理解科學家的認識過程和實驗方法，樹立嚴謹認真的科學態(tài)度；高效投入，體驗學習快樂【重點難點】重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程難點：1生長素的產(chǎn)生、運輸與分布。2科學實驗設(shè)計的嚴謹性分析?！緦W法指導】1預習案由每位同學在課前自學獨立完成；探究案在課堂合作交流進行（小組長及具備能力的同學要先預習）；訓練案是課后作業(yè)，同學們在充分復習的基礎(chǔ)上獨立限時完成。2依據(jù)預習案通讀教材，進行知識梳理，勾畫課本并寫上提示語、標注序

2、號。學會抓住關(guān)鍵詞進而掌握關(guān)鍵句。3將預習中遇到的疑難點標識出來并填寫到預習案“我的疑問”處，待課堂小組討論或老師點撥予以解決。預習案（限時20分鐘，課前獨立完成） 教材梳理(通讀教材，夯實基礎(chǔ))一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1向光性是指在 的照射下，植物朝向 生長的現(xiàn)象。2發(fā)現(xiàn)過程（1）實驗程序： 提出假設(shè) 得出結(jié)論。（2）實驗探究：達爾文實驗: 使 產(chǎn)生某種刺激，此種刺激對 產(chǎn)生影響，造成 比 生長快，而出現(xiàn)向光性彎曲。 詹森實驗： 可以透過 傳遞給下部。拜耳實驗：胚芽鞘的彎曲生長是因為 造成的。溫特實驗：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，命名為 。其他實驗：科學家分離并鑒定出生長素的化學本質(zhì)為 。（3）結(jié)

3、論：在燕麥胚芽鞘向光實驗中，植物生長素產(chǎn)生的部位是，感受單側(cè)光刺激的部位是，向光生長彎曲的部位是。二、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸1產(chǎn)生：主要是幼嫩的、和發(fā)育中的。2分布：集中在的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實等。3運輸：運輸（形態(tài)學端 形態(tài)學端）我的疑問：請將預習中不能解決的問題寫下來，待課堂解決。探究案（課堂交流合作完成）合作探究（討論、展示、點評、點撥時記好筆記，完善答案）（限時：15分鐘）aa【探究點一】植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程（重難點）1達爾文的實驗（1）如右圖，實驗過程及現(xiàn)象單側(cè)光照射下的現(xiàn)象分析：a. 帶胚芽鞘尖端的 b. 去掉尖端的 c. 遮住尖端的 d

4、. 遮住尖端以下的 （3）實驗結(jié)論：胚芽鞘的_受_照射后，就向下面的_傳遞某種“影響”，造成伸長區(qū)_比_生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。2詹森的實驗(1)實驗過程及現(xiàn)象單側(cè)光照射下的現(xiàn)象分析：e去掉尖端的 f隔一“瓊脂片”的胚芽鞘則 生長。(2)實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激，可以透過瓊脂塊 3拜爾的實驗(1)實驗過程及現(xiàn)象g尖端放左側(cè) h尖端放右側(cè) (2)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激 _造成的。4溫特的實驗(1)實驗過程及現(xiàn)象i“接觸過尖端”的瓊脂塊 j“未接觸過尖端”的瓊脂塊 (2)結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是一種 引起的，這種物質(zhì)被命名為“生長素”。5小結(jié)生長素產(chǎn)生的部

5、位： 。伸長部位： 。感光的部位： 。彎曲的部位： 。對植物向光性的解釋： 分布不均勻， 照射后，胚芽鞘 的生長素含量多于 ，因而引起兩側(cè)生長不均勻，從而造成向光彎曲?！咎骄奎c二】生長素的產(chǎn)生、運輸、分布（難點）1生長素的主要合成部位是哪里？2生長素是如何從合成部位運輸?shù)街参矬w全身的？有幾種運輸形式？aa3生長素的分布部位是哪里？展示提升 取長補短（各組派學生代表上臺展示上述“探究成果”，其他組學生可以就發(fā)言者的觀點提問、質(zhì)疑，發(fā)言者應回答質(zhì)疑；確實完成不了的教師協(xié)助啟發(fā)、點撥、回答）（限時： 分鐘）【構(gòu)建知識體系】（學生自主完成）（限時）訓練案（限時20分鐘，課后獨立完成）一、選擇題120世

6、紀30年代，科學家確定了生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸，它在細胞內(nèi)是由哪一物質(zhì)合成的A丙酮酸 B丙氨酸 C甘氨酸 D色氨酸2如圖所示，a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是 （ ）Aa直立生長，b、c向光彎曲生長Ba、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長C圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長D圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長3在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱一側(cè)開一小窗，固定光源的光可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15分鐘勻速轉(zhuǎn)一周。一星期后幼苗生長狀況為（ ）4

7、如下圖所示a、b、c、d四個瓊脂塊中，a、c含生長素，下列不能生長的胚芽鞘是（ ）aa5在人工控制的不同光照條件下測定燕麥胚芽鞘中（尖端以下）生長素含量的相對濃度（如圖所示），測定結(jié)果可以說明 （ ）A光照抑制生長素的合成B光照促使生長素向下運輸C生長素可以透過玻璃隔板進行橫向運輸D單側(cè)光照引起生長素向背光側(cè)運輸6用同位素14C標記的吲哚乙酸來處理一段枝條的一端，然后探測另一端是否有放射性同位素14C的吲哚乙酸存在，枝條及位置如下圖。下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述正確的是 （ ）A處理甲圖中A端，不可能在甲圖中B端探測到14C的存在B處理乙圖中A端，能在乙圖中的B端探測到14C的存在C處理乙圖中

8、的B端，能在乙圖中的A端探測到14C的存在D處理甲圖中的B端，能在甲圖中的A端探測到14C的存在7如圖，在燕麥胚芽鞘尖端的下部插入云母片，從右邊用光照射，燕麥胚芽鞘的生長情況將是（ ）A直立向上生長 B不生長 C向左彎曲生長 D向右彎曲生長81914年，匈牙利的科學家拜爾將胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長。下列敘述正確的是 （ ）A該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響B(tài)該實驗證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是吲哚乙酸C對照組是沒有尖端的胚芽鞘，結(jié)果不生長D該實驗證明了生長素在植物體內(nèi)進行極性運輸9將一株正在生長的植物水平懸放在空中的暗室內(nèi)，暗室朝向

9、地心的一側(cè)開一個小孔，小孔附近放一光源（如圖），一段時間后，若該植物莖的生長方向是水平生長，則說明（ ）aaA地心引力對莖生長的影響大于單側(cè)光對莖生長的影響B(tài)地心引力對莖生長的影響等于單側(cè)光對莖生長的影響C地心引力對莖生長的影響小于單側(cè)光對莖生長的影響D無法確定10植物莖向光生長的主要原理是 （ ）A單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快B單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快C單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快D單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快11如圖所示是生長素發(fā)現(xiàn)過程示意圖，據(jù)圖回答：（1）綜合圖1和圖2可以證明胚芽鞘具有_。（2）綜合圖2和圖3可以證明_是胚芽鞘生長不可缺少的部位。而發(fā)生彎曲的部位是_。（3）圖4和圖5對照，說明_。（4）_（填圖的編號）對照，證明胚芽鞘尖端對下部的“影響”是一種化學物質(zhì)。（5）單側(cè)光_（填“是”、“不是”）胚芽鞘彎曲生長的必要條件