《小數(shù)除以整數(shù)》教學設(shè)計(原創(chuàng))

1、人教版小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)除以整數(shù)教學設(shè)計利通區(qū)第十一小學尹金梅課題小數(shù)除以整數(shù)計劃課時1 課時教材 16-17 頁的的例 1、例 2、例 3，做一做和練習三的習題。例 1 （1）創(chuàng)設(shè)學生晨練的情景，解決實際問題，列出算式： 22.4 4，讓學生體會小數(shù)除法的意義余整數(shù)除法的意義相同。 （2）呈現(xiàn)了兩種計算方法： 將教千米數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做；小數(shù)除以整材數(shù)的一般方法。（3）著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本分相同，不同的是要解決小數(shù)點的位置問題商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對析齊。例 2（1）整數(shù)部分不夠商 1，能除盡。（2）提出“為什么要商

2、 0 呢”，啟發(fā)學生理解“整數(shù)部分不夠商 1，要商 0，點上小數(shù)點再除”的算法。1、理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，正確處理小數(shù)點的定位問題并能正確進教行計算。學 2、經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。目 3、能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題， 感受小數(shù)除法與現(xiàn)實生活的密切標聯(lián)系。教 學教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。重 難教學難點：理解商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理。點教 具學 具多媒體課件準 備教學課標指出：數(shù)學課里的計算課其價值不僅僅在于結(jié)果的計算，更重要的是設(shè)算法的分析過程與算理的歸納。新知的構(gòu)建，都是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，計而且是環(huán)環(huán)相扣

3、、漸進深入。所以我在新課前設(shè)計了課前復習。思路教學環(huán)節(jié)一、呈現(xiàn)學 習 目標、學習方法二、自主探究合作學習教師指導與評價學生學習活動1、復習引入（ 1）填一填（1）舉手填空。10.32 里面含有 32 個（）。21.2里面含有 12 個（）。3.0.25里面含有（）個百分之一。42.4里面含有（）十分之一。58 里面含有（）十分之一。 （2）先獨立完成，再全（ 2）計算下面各題并說一說整數(shù)除法班反饋。的計算方法。2244=34515=整數(shù)除法的計算方法：1）從被除數(shù)的高位起， 先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；2）除到被除數(shù)的哪一位， 就在那一位上面寫上

4、商；3）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。1、情景圖引入新課：1、根據(jù)圖上信息提出一同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛個數(shù)學問題？煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？2、出示例 1：王鵬堅持晨練。他計劃2、指名讀題，尋找數(shù)學4 周跑步 22.4 千米，平均每周應(yīng)跑多信息，列式。少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎生：因為是把總路程平均樣列式？（ 22.4 4）分成 4 份，求每份是多少，為什么用除法計算？所以用除法計算。3、教師：請同學們仔細觀察， 它與我3、觀察后回答：它的被們以前學過的除法算式有什么不同？除數(shù)是小數(shù)。以前學的是我們今天就一起來研究如何用小

5、數(shù)除整數(shù)除以整數(shù)， 現(xiàn)在是用以整數(shù)。板題：小數(shù)除以整數(shù)小數(shù)除以整數(shù)4、請看本節(jié)課的學習目標：1、學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，設(shè)計意圖鋪墊孕伏。反饋時要讓學生說說每個豎式計算的過程。并針對學生出現(xiàn)的錯誤進行指導，為學習小數(shù)除法做好準備。在 探 究 的 過 程中，學生始終能三、匯報質(zhì)疑再探教師點撥正確處理小數(shù)點的定位問題，能正確計算。（如 22.4 4）2、能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題。方法：請大家自讀，理解，有疑問提出來。交流：就學習目標有疑問嗎？ （稍頓片刻）5、接下來我們就帶著這樣的學習目標來研究一下“被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？”6、合作探究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：研究這個問題請按照

6、這樣的提升合作學習，出示合作提示：（ 1）先獨立思考，嘗試計算（能不能把 22.4 轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？如果不轉(zhuǎn)化，直接用22.4 4 會怎樣？）（ 2）做完后先與組內(nèi)已經(jīng)寫完的同學交流一下。（ 3）等四人全部寫完后， 組內(nèi)交流各自的算法，有錯及時改正。7、匯報8、同學們想出了 2 種方法，請你對這些方法作一個評價。9、教師：看來大家都認為用豎式計算比較簡便，那我們就再來仔細研究一下這種算法。師：（板書）第一步是怎樣計算的？（第一步用 22 除以 4，商 5 余 2）這個余下的 2 表示什么呢？（表示 2 個一。）（這時把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的“ 4”寫在“ 2”的后面）師：這個 24

7、又表示什么呢？（表示以飽滿的學習熱情參與到數(shù)學探究中來。積極的4、自讀、理解、質(zhì)疑思考、認真的觀察，在質(zhì)疑、驗證、討論與交流的過程中解決問題。5、思考6、根據(jù)自學提示小組討論。7、分組交流討論后匯報。（1）生：22.4 千米 =22400米 22400 4=5600米 5600米=5.6 千米（2）生: 還可以列豎式計算。（3）商的變化規(guī)律8、法 1 步驟太多、太麻煩，法 2 用豎式計算非常方便，什么時候都可以用。9、思考后回答。四、課堂檢測拓展運用五、課堂小結(jié)24 個十分之一。）師：用 24 個十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？（每份是6個十分之一。）師：怎樣在商上面表示6 個十分之一呢？（

8、在“ 6”的前面點上小數(shù)點。 ）10、商的小數(shù)點要和被除（教師隨學生的回答板書。 ）10、小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位數(shù)的小數(shù)點對齊。置有什么關(guān)系？引導學生理解后回觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小答“因為在除法算式里，數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？除到被除數(shù)的哪一位， 商就寫在哪一位上面， 也就教師：同學們贊同這種說法嗎？ （贊是說，被除數(shù)和商的相同同）老師也贊同他的分析數(shù)位是對齊了的， 只有把小數(shù)點對齊了， 相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)11、比較整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”。數(shù)除法 :11、將算式進行對比、交我們今天所學的22.4 4 和我們以流，發(fā)現(xiàn)異同。前學的整數(shù)除法 2244

9、相比，有哪些除的方法基本相同， 不相同點和不同點？（把兩道題的豎式同的是在做 22.4 4 時，放到一起便于學生比較）商的小數(shù)點要和被除數(shù)12、師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？的小數(shù)點對齊。小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)， 按照整數(shù)除12、總結(jié)：按整數(shù)除法法的方法去除，商的小數(shù)點要與被除的方法去除； 計算時商數(shù)的小數(shù)點對齊。的小數(shù)點要和被除數(shù)的計算時要注意，整數(shù)部分除完后商小數(shù)點對齊。應(yīng)先點上小數(shù)點，然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。同學們學會小數(shù)計算整數(shù)的計算1、兩生板演，余生練習該題重點說計算方法了嗎 ?( 會) 下面老師要考考大家。本上獨立完成后， 全班反過程。1、組織 完成“做一做”：（逐題出示）饋，25.2 6 34.515（說計算過程）2、讀題，理解題意，分2、組織完成教材19 頁第 2 題析數(shù)量關(guān)系，然后獨立列3、牛奶促銷題式解答，全班反饋。3、讀題，自主完成1、請學生談本節(jié)課的收獲。暢談收