《z、c、s》教學設計

1、z、c、s教學設計 教學目標1學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。2學習z、c、s與韻母組成的音節(jié)及四聲，能熟練、準確地拼讀或直呼音節(jié)。3學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學重點、難點1z、c、s的發(fā)音方法。2zi、ci、si的整體認讀。教具準備1教具：卡片，小黑板，圖。2學具：拼音卡片。教學時間 二課時教學設計 第一課時一、教學目標（一）學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，準確書寫。（二）學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。二、教學重點、難點（一）z、c、s 3個聲母的發(fā)音方法。（二）學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)。三、

2、教學過程（一）檢查復習。1讀學過的聲母卡片，并按順序背誦。b p m f d t n l g k h j q x2讀學過的三拼音節(jié)。（二）學習聲母z的音、形，書寫。1出示圖一，引出聲母z。圖上畫的是誰，在做什么？（小朋友在黑板上寫字）師述：小朋友寫的字是聲母z（同時板書）。2教發(fā)音方法。（1）教師范讀，學生模仿。（2）講解發(fā)音要領：舌尖伸平，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然地由窄縫中擠出來。（3）學生練讀，教師檢查訂正。3學習z的字母形。提問：字母形狀像什么？（像數字2）與2有什么不同？4指導書寫。（1）學生看書：占中格；一筆寫成，橫折橫。（2）教師范寫，學生仿寫

3、（12個）。（三）學習聲母c、s的音、形，書寫。1學習音、形的方法與“z”相同。2發(fā)音要領提示：（1）c發(fā)音方法與z基本相同，僅僅從窄縫中擠出的氣流較強。（2）s發(fā)音方法是：發(fā)音時舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。3書寫方法指導。（1）c，占中格，一筆寫成左半圓。（2）s，占中格，一筆寫成，從右向左彎，到第二線，再向右彎，再向左彎到第三線。注意起筆、收筆和兩個彎對齊。（四）學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si。1理解整體認讀音節(jié)。板書：z c szi ci si提問：第二排整體認讀音節(jié)與第一排聲母有什么不同？2zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，要整體認記，不是拼出來

4、的音節(jié)。音節(jié)中韻母i不發(fā)音，只做標聲調用，標聲調時去掉點兒。3zi、ci、si的發(fā)音與z、c、s一樣，僅僅讀音重一些，長一些。4學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。（1）可選用一些漢字的讀音協助學習掌握四聲。z（姿勢的“姿”） z（紫色的“紫”） z（自己的“自”）c（刺溜的“刺”） c（瓷碗的“瓷”） c（所以的“此”） c（一次的“次”）s（蠶絲的“絲”） s（生死的“死”）s（四個的“四”）（2）教師范讀，學生模仿、練讀。教師檢查，指名讀，開火車（按序、變序）。（五）鞏固練習。1讀順口溜。（1）記字母音。寫字姿勢zzz，滑個刺溜ccc，蠶兒吐絲sss。（2）記字母形。小“2”z，半個

5、皮球c，小8一半s。2讀整體認讀音節(jié)。3聽寫聲母z、c、s。 第二課時一、教學目標（一）學習z、c、s與韻母組成的音節(jié)。（二）看圖拼讀音節(jié)，積累音節(jié)詞。二、教學重點、難點（一）看圖帶調讀音節(jié)。（二）理解新的拼音圖形。三、教學過程（一）檢查復習。1讀聲母z、c、s及帶調單韻母。2讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲。（二）看圖讀帶調音節(jié)。1出示圖一，啟發(fā)學生從圖中感悟圖意，自學音節(jié)。問：圖上畫的誰，在干什么？圖意中哪個漢字的音與表明圖意的音節(jié)相同？2圖二、圖三方法同圖一。3訓練直呼。（三）看交叉線形式音節(jié)圖，拼讀音節(jié)。1看懂交叉線形式音節(jié)圖。板書：從圖上看出兩種線條（實線、虛線），實線表示z、c、s與單