2021學年度小學五年級班主任工作總結 班主任工作總結五年級

1、XX學年度小學五年級班主任工作總結 班主任工作總結五年級 xx學年度小學五年級班主任工作總結 1 校長常教導我們說細節(jié)，決定成??！俗話也說：泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。也就是說成大事者更要注重細節(jié)。但往往細節(jié)，常常發(fā)生在不經意間，也常常不被重視，凡事無小事，小小的細節(jié)有的時候可以改變一個人，甚至可以造就出一種意想不到的成功。這些道理我們都都懂，卻也容易忽視。作為老師，不也常常陶醉在細節(jié)的處理中嗎？ 我是一名語文老師，班主任工作免不了會打上語文的烙印。語文中的作文可以最大限度讓我和學生真實、真誠地交流，也是受到前輩們的啟發(fā)，因而無論是范文還是講評學生作文，我總是想以真情、

2、真智慧來打動彼此。一次，我找了一篇表現(xiàn)一位 _母親偉大母愛的文章，我知道自己讀肯定會失態(tài)，就叫了一位女生來讀。她的聲音柔美感情豐富，我們都被她聲情并茂的誦讀打動了。淚靜靜地但又洶涌地流了出來，我站在最后，沒有人能明顯地看見我的眼淚，這一刻師生都被這種情所震撼，我可以肆意流淌我 想流的淚水。這淚水滋潤我們的心田，這些淚讓我的心變得安寧、純凈。此時，無所謂師、生，我們都是被感動者，我們都是想獻出愛的人。學生給予了我人生的啟示：愛能讓一切變得純粹！ 我是一個女老師，班主任工作許就缺乏男老師的魄力以及掌控能力。記得有一次期中語文測試，30分的作文班里滿分的有三個。讀第一篇的時候，同學們還有些不服氣，第

3、二篇、第三篇，同學們先是睜大了眼，既而凝神聽，后又會意地點頭，最后發(fā)出熱烈而經久不息的掌聲！其實，有這樣好的考試作文，我的心里也美滋滋的，可是學生的掌聲就不停下來，我假裝生氣地說：打住，我講課也沒有見你們這么鼓掌，停下來！不能再鼓掌了！再不停我吃醋了。學生們善意地哄笑了。三位 _也是一臉的自豪和感動！此情此景，生動地告訴我：承認、鼓勵能帶給所有人愛！ 十年樹木，百年育人；學校無小事，事事在育人。就讓我們從一件件小事，一個個細節(jié)開始，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理。和風細雨 , 潤物無聲，我們定能創(chuàng)造出教育中的一個又一個奇跡！ xx學年度小學五年級班主任工作總結 2 每一朵花都有它開放

4、的理由。每一個學生都在以他自己獨特的方式在成長，特別是小學高年級的孩子，他們的心理和生理都逐漸成熟。伴隨著各自的生活經歷的差異，家庭狀況的差異，和性格的差異，在一個班級中學生的心理狀況又是復雜的。所以，如何做好一個班級成功的心理導師是我這個學期班主任工作的重中之重，高年級的孩子正處于人生的第一個叛逆期，此時此刻的他們也更在乎周圍的人對自己的看法，更需要別人給予的幫助和關心。 而本學期，借助小組合作學習與管理的活動的開展，我和孩子們找到了一種很好的交流工具，那就是我們班級的常規(guī)總結本，常規(guī)總結本是小組合作班級管理中的記錄本，每天都由相應的組長記錄好小組成員的學習，習慣等各方面情況，并寫好每天的總

5、結，感言，也就是在這些感言中，我 _到了孩子們的喜怒哀樂， _到了孩子們心理的變化。今天我將與大家一起 _這樣幾段： 感言一(我們共同進步)：老師，賴銘輝上課很愛玩東西，每次做作業(yè)都拖得很久，下課也不做作業(yè)，而是打打鬧鬧，老師，我們已經提醒過他很多次，希望他改正，但他就是不聽，我和文岑都希望能把他調走，老師，可以嗎？這是小組合作管理活動開展到第三周時第二小組的常規(guī)組長在本子上記下的感言。 賴銘輝是一個學習習慣和生活習慣都比較糟糕的孩子，確實就像組長描述的一樣，他的行為嚴重影響到了小組的榮譽，所以也就遭到了組員們的排斥，而剛剛開始的小組合作學習正是各個組員性格,習慣的磨合期,完全不能包容別人的缺

6、點,而 督促提醒組員也沒有找到很好的方法,所以才有了這樣的想法.而且希望得到老師的幫助,我在他們的本子上記上了這樣一段話:每個人身上都會有缺點,優(yōu)點,對于別人的優(yōu)點我們要學習,對于別人的缺點,我們應該伸出援助之手,讓他進步.讓所有成員齊頭并進,實現(xiàn)我們的共同目標,老師相信你們一定能做到! 事后, 我單獨找到賴銘輝同學提出了他的錯誤行為, 并告訴他, 組員們一直都在幫助他, 激勵他進步, 而對于另外兩名組員, 我則教給了他們一些幫助別人的方法.這樣的雙劍合壁讓小組之間的矛盾減少了,組員之間對彼此也更加信任,互相幫助的氛圍更濃了. 感言二(語言的魅力)：今天我們小組的表現(xiàn)不太好，而且扣分很多，主要

7、是由于我們沒能按時完成作業(yè)，我們每個成員都很傷心，也很后悔，下次我們組要努力，不管有多大的困難，我們都要堅持下去，今天我不如你，明天我趕上你，后天我超過你，我們要有堅忍不拔的意志力。12月10日,我在總結本上讀到這樣的一段話語,不禁心頭一熱,孩子們正在用自己的方式激勵著自己呢?面對自己的過錯,他們能做這樣冷靜的分析,這種精神實在讓人敬佩。他們在這樣的合作中 _到了團隊的力量，就像有一個小組給自己取名為野狼隊一樣，他們的團隊也具備著野狼的精神，第二天，我和全班同學 _了他們的感言，語言的魅力是強大的，語言的激勵也讓孩子們一步步在完善著自己的品行。 感言三(美麗的謊言)：我這陣子好象得了猶豫癥，做

8、什么事情時，都有點猶豫不決，去買東西的時候，卻不知道自己要買什么東西，讀書的時候，總覺得記不住，期末考試就要來了，不知道自己在考試的時候會不會這樣，真擔心啊這是一個名叫楚喬的孩子流露的心聲，其實，象這樣的事情在我們看來是小事一樁，但是在學生眼里可能就是一座無法逾越的高山。這些情緒如果能及時排解，會避免很多事情發(fā)生。如果得不到排解，壓抑太久，則極有可能形成心理陰影或心理障礙。孩子這種過分焦慮的心理深深的在我的心底撞擊著，于是，我也用書信的方式給她一些建議，幫助她緩解壓力，我想她肯定是心里有什么事情而沒有與老師明說，我開始從她周 圍的環(huán)境來了解她的內心世界,終于在一次周五放學的時候,她的阿姨找到我

9、,并告訴我楚喬的爸爸因為一些事情要在看守所呆一年而楚喬這兩個星期周末由于看不到爸爸,所以覺得很失落,但家人沒敢告訴她事情的 _,了解了事情的 _以后,我在一個很輕松活潑的氣氛下告訴她爸爸要去一個很遠的地方出差一年,這項工作很重要,連 _都不能帶,但是可以通過寫信來 _.她接受了這樣的謊言,我想這個美麗的謊言至少可以給孩子一些希望吧,在以后的日子里,我也通過總結本或面對面的交流這樣一些方式繼續(xù)撫慰著這顆純潔的心靈. 班級無小事，事事都育人。這個學期，我每天堅持借用常規(guī)總結本與孩子們進行心靈的溝通，剛開始時，他們有些膽怯，在老師的鼓勵與引導下，他們逐漸能放開心的去交流了，我們一起 _喜悅，一起分擔

10、憂愁，細細聆聽心底的聲音。每一雙雪亮的眼睛都在 _著班級發(fā)生的每一件事。而且，許多同學在發(fā)現(xiàn)了別人身上的缺點以后更能自覺的改正自己的一些小毛病了。 正如陶行知所言：真的教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能達到內心深處。 學生的心靈世界是一個廣闊而又迷人的新天地。教育學生是一個與生命碰撞、與心靈溝通、與智慧對話、與人 _流的過程。孩子如同大自然中的花朵一樣，先天的條件不同，生活的環(huán)境不同，但同樣都有開放的權利。作為教育者我們要學會欣賞每一朵花，呵護每一朵花，用心傾聽每一朵花開放的聲音，讓他們花開時燦爛，花 _充實！ xx學年度小學五年級班主任工作總結 3 班級管理工作作為關鍵媒介把我和學

11、生緊緊 _在一起，演繹出許多愛與思考的故事；班級管理工作作為主平臺讓我和學生交流對話，修筑著心靈、心智的宏偉長城在學生看來，是我在管理、教育；在我看來，是每一個學生都陸續(xù)成為了修養(yǎng)我教育藝術的個性題材。 題材一：一次難忘的教學生識大體 、重榮譽 _ 在本學期學校幾次的迎檢過程中，相信每位班主任對教育學生合理完成問卷一事記憶猶新吧！ 在我問到學校學生有沒有不文明行為時，許多學生就脫口而出有??！有??！地叫著，不讓吵了舉手的就多了，急了就又干脆不舉手了，七嘴八舌地說誰誰誰都常常打同學啊又說粗口啊等等，張家瑞就常常欺負胡允進的！不知是誰響亮清晰地說道。教室里又響起一片是??！是??！的應和聲。 唉，明明都

12、是做了各種鋪墊，又講了一些道理的，怎么還這樣難以控制局面呢？一下子真是氣從心底直往腦門上沖了！ 于是大吼一聲：安靜！誰還在說？！ 教室里倒是出奇安靜了。掃一眼過去，那些調皮搗蛋的和沒什么個性的學生倒是還真覺得自己太過放肆了，而看上去是真的安靜下來了但那些平時的懂事學生，比如說張依雪啊什么的，總是讓我覺察出幾分不屑的神情。那神情分明在告訴我：明明就是有同學不文明嘛！ _ _真話呀？真是虛偽！我受不了那種不屑的神情！我怎么都不能強迫學生做虛偽的事情呀！于是，我非常嚴肅地轉身，在黑板上工工整整地寫下了識大體三個很大很大的字！學生一臉的愕然！于是我說： 同學們，曾老師現(xiàn)在給你們敘述一件將要發(fā)生的事：學

13、校做好了十優(yōu)班級的班牌。因為我們班大多數(shù)同學學習認真，各方面表現(xiàn)都很好，所以學校打算在我們五（3）班教室門口掛上十優(yōu)班級的班牌。你們開心嗎？ 開心！學生齊聲說。 是因為覺得很光榮是吧？ 是??！學生又齊聲說。 可是，曾老師知道，在我們班還有一些不好的現(xiàn)象，比如有些團隊做清潔不自覺等。所以曾老師現(xiàn)在有了兩個想法：一是決定去學校反應這些不好現(xiàn)象，那我們班的十優(yōu)班級的班牌就沒了。二是不去學校反應意見，而是在班上想辦法，讓那些不好的現(xiàn)象改變過來。不讓個別人的不良行為影響到整個班 _的榮譽。現(xiàn)在請同學幫我做一個決定吧：我應該按我的哪一個想法去做呢？我說。 當然是第二個想法好??！同學們說。 是啊，同學們，其

14、實你們是多么有 _榮譽感?。∧銈儎倓偟倪x擇就是識大體的表現(xiàn)！ 我們要看到事情的大體情況，要學會感知整體印象，要綜合來看問題。這樣就是識大體。 那么， _明天要來對我們學校的文明表現(xiàn)情況進行問卷調查，你應該怎樣看待自己學校呢？你還會說有不文明行為嗎？ 同學們當然說是沒有。 是的，同學們很識大體。我們內部事情我們自己努力改善，爭取各方面都做得很好我說著，忙著掃視全班，同學們的表情都是真誠的，張依雪等學生的臉上沒有了不屑之情而是留下了經歷又一次心靈成長的痕跡我這才心底暗暗嚯地松了一口氣。 題材二：孩子很正常，家長您 _這樣緊張呀？ 陳暢同學是這個學期轉來的學生，她活潑、單純、霸道、反應快、能言善辨，

15、在父母親的言論中是一個在原學校中倍愛師生看重的優(yōu)等生。說轉來我校的用意是要改變孩子在家的隨意、無禮行為和提升生活自理能力等等。 在第一次月考后第一個星期六，其母親情 緒激動地打來 _：曾老師，請問你們老師有空嗎？我要找你們談談有關陳暢的事情。我現(xiàn)在就過學校來。陳暢真是真是讓我擔心得不得了！她這個星期回來，情緒大變，滿臉心事。就連平時很喜歡的外出吃飯這次也變得無動于衷。還說什么要我們幫她轉回原學校讀書好了，我現(xiàn)在就來學校，我們找個地方談談。 我根本沒說話的余地。只是說好，讓她過學校來。我覺得很奇怪在我看來，陳暢同學上個星期的表現(xiàn)比之前還好很多，各方面狀態(tài)都不錯呀。難道學生在學校與在家里的狀態(tài)有如

16、此大的差別嗎？還是我根本就沒有真正感知學生呢？我真的有點惶恐呵。因為事出突然，我也來不及多想了，趕緊 _其他在?？迫卫蠋煟唵握f明了情況，然后大家一起在學校等待陳暢同學母親的到來。 面談時，我們一直認真聽其母親說了很多很多，她的情緒比在電 話里還要激動。主要內容就是：陳暢同學覺得自己月考成績讓她很郁悶（語文剛上90分，數(shù)學才80多分，英語70多分，這比她說的之前在班上都是前三名的榮譽差遠了）；學校的學習、生活節(jié)奏對她來說也是緊張得受不了；在睡室里常常發(fā)生同學間一些小磨擦；學校管理的嚴格也讓她透不過氣來，所以每天想爸爸媽媽想得睡不著覺等。所以她強烈要求父母將其轉回原學校就讀。這一切讓孩子爸爸媽媽

17、緊張極了！所以來找我們老師，而且說她來找老師的事情不能讓陳暢知道，因為陳暢自尊心太強了，也太敏感了。 其母親停止了敘述時，我對其母親首先表示感謝對我們老師的信任，然后再發(fā)表意見：陳暢的反應非常正常！如果她對你所述的情況不是作出上述的反應那才不正常你應該高興才是呀。我接著問她：是心疼 _幫 _轉回原學校呢還是讓 _適應我們的學校呢？她說當然是讓 _適應我們學校的教育教學管理。于是我直言：其實是母親對于 _的表現(xiàn)太過于激烈了！如果讓陳暢感覺父母一直這樣緊張、激烈，那么她在父母的影響下，是不可能適應新環(huán)境的！我?guī)退治隽岁悤车男睦硪约皯摬扇〉拇胧?，其母親很快安靜下來了，并很快就回去了。 第二周來上

18、學，我不露痕跡地有針對性地找陳暢談心，幫她分析一切 _的事實 _，給予她相應的肯定使勁鼓勵她，同時又提出要求，激勵她勇敢地前進。 再個雙休日回家時，我又打 _問其母親關于陳暢的狀態(tài)表現(xiàn)，她說陳暢這一周回來感覺很好！我連續(xù)幾個雙休日都會追蹤這件事情。后來，多次，陳暢的父母親都會說：陳暢的狀態(tài)讓他們已感覺達到了送陳暢來菊城小學的目的了！ 題材三：楚怡，我體量了你，你為何要處處惹麻煩？ 曾老師曾老師，陳楚怡沒有去上葫蘆絲課！她都有幾次沒去上了！施老師叫我來告訴你！葫蘆絲課代表跑來辦公室對我說。 我趕緊向教室跑去，果然看到了楚怡在門口一帶轉來轉去。她看到我了就又躲去鐵門里了。 我走過去問她：大家上課去

19、了，你這樣跑來躲去覺得心里好過嗎？ 她沒想到我沒罵她。輕輕說：不好過。 那你 _不去上葫蘆絲課？ _葫蘆絲。 上個學期我不是叫爸爸又給你買了一個新的嗎？ 我放假拿回家被弟弟弄壞了。不敢再要爸爸買了。 那曾老師再幫你同爸爸講，給你再買一個。不過你以后要自己保管好，也要認真去上葫蘆絲課，吹會了回家吹給弟弟妹妹聽。好嗎？ 好。于是我送她去了葫蘆絲課室。后來又同她爸爸溝通了再給她買了一個葫蘆絲。 也許是我從弄清原因的角度體量了孩子所犯下的錯誤，而沒讓孩子受到責罵。接下來，楚怡的確也沒再逃葫蘆絲課了。不過她所逃的 _活動太多了。本學期，她逃過課間操 ，逃過午睡，逃過二課堂，逃過按時就餐、沖涼、回課室逃過

20、我和她之間的約定她常常去找心理老師。后來，我和心理老師溝通過了，知道事情并不需要她常常去找心理老師，還因為她常常以找心理老師為借口逃離 _活動，所以我和她約定去找誰都要得到我的同意。但她不僅逃了我和她的約定，還增加了找人的對象她后來又 主動找楊主任、王校長我知道她找大家做什么，因為之前就常常找我的，她想引起別人對她的 _，她想得到別人的關懷，她想獲得同學們的友誼，可是，她常常用不正確的方式，比如說，她說謊，她說父母的壞話，她在生活老師張老師面前裝可憐或者耍賴大哭你跟她說了，她事隔不久又重演了，還更不可理喻了。最嚴重的是她逃過大家的眼睛她常常偷偷拿同學和老師的錢、物只要是自己喜歡的就偷拿！這個學

21、期不知道她給惹了多少麻煩，說不詳細處理了她多少次問題最棘手的是，考試前兩個星期，她所突發(fā)的狀況常常是不給人緩沖的時間一個問題還沒處理完第二種狀況又發(fā)生了！弄得我一看到她就頭大，張先鋒老師說曾老師，我一看到你們班陳楚怡，就想問你要精神損失費。她跟我們班黃慧姍不相上下了！ 用心，就會發(fā)現(xiàn)，每一個孩子都是一種個性題材，比如說個別學生的早戀問題；學生的青春期教育引導問題；成績優(yōu)秀生不敢坦然面對自己其他缺點的虛榮心問題等等。如果能把所有問題都駕輕就熟地解決了，那么，自己的教育藝術也是修煉得相當不錯了。 xx學年度小學五年級班主任工作總結 4 時間過得真快，轉眼間，我來到菊城小學已經一個學期了。在這半個學

22、期中，在學校 _的統(tǒng)一 _下，在年級組的協(xié)調下，在各位科任老師和同事的幫助下，五(4)半的各項工作開展順利。非常感謝我所有的同事們!回顧一個學期的工作，總結如下: 一、了解班級基本情況，取得家長和學生的認可 由于我所接手的五(4)班四年從來沒換過班主任，學生和家長對原班主任的依賴感很強，很難接受學習和管理方法的改變，很難認可新老師。所以我在開學初就和原班主任和其他科任老師進行溝通，了解班級基 本情況后，給每位家長打一個 _，交流教育思想，取得家長的初步信任。關愛每個學生，得到學生認可。接下來的一個月，每個周末都對全班同學進行電訪，并進行有重點的家訪，更全面了解孩子情況。 9月28號是學校的金秋

23、體育節(jié)，我借這個機會邀請了全部家長到校并做了充足的準備。參加完活動，我召集家長來到教室，肯定了家長對學校工作的支持，并匯報了一個月來五(4)班的工作和孩子的進步，得到了家長熱烈的掌聲，從此家長的支持更積極了。 二、完善班級管理規(guī)章制度 結合班級實際情況，調整了一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動， _，晚修，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們按納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。 三、培訓班干部 開學初，通過同學們的選舉，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向

24、班主任負責的層級管理體制。并且我借鑒了五(5)班的五個班長輪值的方法，進而提高了班長的工作積極性，帶動了所有班干部的工作積極性。 四、嚴格班級常規(guī)管理 當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環(huán)節(jié)進行抽查，比如檢查晚修紀律，值日勞動，作 業(yè)交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。 五、加強學習方法指導 這個班的學習成績一直有兩極分化的現(xiàn)象。為了防止這一現(xiàn)象的產生和蔓延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將， _學生現(xiàn)身說法，收集優(yōu)秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。 六、小組合作學習模式的探索 學校從十月份開始推行三人合作小組學習模式，我積極學習年級組內其他班級的先進做法，并和幾個科任老師協(xié)調統(tǒng)一的評價方法，用物質和精神獎勵相結合的方法充分調動學生的積極性，從而提高學習成績和學生的自覺性。 七、積極參加學校 _的各種活動 本學期學校 _了很多活動，我們班都積極參加并取得了不