《這片土地是神圣的》教學設計

1、這片土地是神圣的教學設計教學目標： 知識與水平：1、會寫8個生字，準確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。過程與方法：3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。情感態(tài)度價值觀：4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環(huán)境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語句，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻理解。教學過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這

2、片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。三、感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？四、自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。五、默讀思考，理清文脈默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的大地和人的關系善待河水保護空氣照顧動物熱愛大地）再讀課文，邊讀邊想：什么

3、地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。第二課時一、再讀課文，提出問題1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。2、師生共同解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后面解決）二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）2、學生讀2、3自然段。3、共同交流難理解的句子。4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的能夠背誦下來。這個片生生不息的土地，這個片美麗圣潔的土地，這個片滿載希望的土地，這個片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為

4、對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）三、回應課題，再讀全文1、學生有感情地朗讀課文，體會“這個片土地是神圣的”這句話的含義。2、選擇自己感受最深的段落背誦。四、聯(lián)系課文，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。板書設計：15這片土地是神圣的善待河水善待空氣善待動物教學反思：從文章結構來說，應把握好以下幾個層面的情感引領。課文一開始，再現(xiàn)這片土地上的一草一木，字里行間充滿溫磬，所以朗讀基調(diào)應平和，側重表現(xiàn)對這片土地的熱愛；接著，從河水、空氣、動物三個方面表現(xiàn)了這片土地對我們無私的付出，同時又強烈地表明自己的立場，應體現(xiàn)一個長者教誨的語氣；最后作者再次表達對這片土地深沉