小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)新大綱第一次明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，這表明我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有了新的提高。專家分析認(rèn)為：以往語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因是多方面的，但閱讀量太少，語(yǔ)言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。加大閱讀量，讓學(xué)生有比較豐厚的語(yǔ)言積累，那聽說(shuō)讀寫能力就一定會(huì)得到大幅度的提高。但是要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅是提供閱讀內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)也還是不夠的，必須創(chuàng)造一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的天地里受到熏陶，得到鼓舞和激勵(lì)，從而對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)絡(luò)正是一個(gè)提供學(xué)生課外閱讀的廣闊天地

2、。它能提供豐富的、可選擇的閱讀材料；它能提供“聲、像、文”有機(jī)結(jié)合的感性材料；它能提供自由交流的廣闊場(chǎng)所。它是現(xiàn)代教學(xué)的寵兒，是廣泛、快速閱讀的媒介。但是，電子閱讀又必須有極強(qiáng)的閱讀能力，極熟的計(jì)算機(jī)操作技能，而這些往往正是學(xué)生所不及的。因而，為展示電子閱讀的無(wú)窮魅力，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，從基礎(chǔ)抓起，正所謂，“萬(wàn)丈高樓平地起”。那作為語(yǔ)文教師的我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力呢？電子閱讀質(zhì)在“讀”，要會(huì)在有限的時(shí)間里，無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)快速閱讀材料，這重在一種能力，即“快速閱讀”。那就來(lái)談?wù)効焖匍喿x的能力培養(yǎng)吧！一、明確快速閱讀的目標(biāo)我們做任何事情，都要首先明確目標(biāo)，做好準(zhǔn)備。否則，是很難把事情辦成

3、或辦好。同樣，我們要能較快、較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，首先就得讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)，即明確主體目標(biāo)。這是就閱讀者學(xué)生而言的。要求學(xué)生應(yīng)該明確自己在閱讀方面擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么。即應(yīng)了解自己擅長(zhǎng)快速閱讀哪些知識(shí)，不擅長(zhǎng)閱讀哪些知識(shí)。譬如，有些學(xué)生好讀故事類書籍，因而在讀這類書時(shí)得心應(yīng)手；而對(duì)于科學(xué)性強(qiáng)的書籍卻是閱讀不多，一旦閱讀便會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間。結(jié)合這些特點(diǎn)，我們應(yīng)該鍛煉學(xué)生所不擅長(zhǎng)的閱讀。其次是明確客體目標(biāo)，這是針對(duì)閱讀材料本身而言的。即明確自我閱讀目標(biāo)。（這主要指學(xué)生課外閱讀而言）。小學(xué)生閱讀的時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間里獲取較多知識(shí)，必須有明確的快速閱讀目標(biāo)。簡(jiǎn)單談單個(gè)的一次閱讀

4、活動(dòng)的目標(biāo)。這就是，指導(dǎo)學(xué)生首先速讀書前的序言（或出版說(shuō)明，或內(nèi)容提要）、書的后記、或刊物的目錄、或報(bào)紙的各版大標(biāo)題等，了解其大致結(jié)構(gòu)，熟悉其內(nèi)容。然后篩選出自己要閱讀的內(nèi)容。學(xué)生在閱讀前若明確了這些目標(biāo)，就能更好地減輕閱讀負(fù)擔(dān)，從而提高閱讀的速度。二、交給快速閱讀的方法使學(xué)生明確了快速閱讀的目標(biāo)，還僅僅是具備了速讀的一個(gè)基本條件，其更重要的，乃是懂得快速閱讀的方法，并把這一方法較靈活地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中去。首先是，使學(xué)生明確何謂快速閱讀。所謂快速閱讀，是指利用視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動(dòng)。根據(jù)人在閱讀時(shí)的特點(diǎn)，可以知

5、道人眼在眼停時(shí)具有攝取相當(dāng)多的文字信息的能力，不僅如此，它還具有把攝取到的大量信息及時(shí)傳遞到大腦的能力。因此，人就能夠通過(guò)一定的快速理解方法，把輸入在大腦的信息整理加工，快速記憶掌握所需要的信息。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的聲讀方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化現(xiàn)實(shí)的需要，必須變聲讀為視讀，提高視覺(jué)掃描的速度，在不影響理解和記憶的前提下，盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀范圍，從而提高閱讀速度。我們要能使學(xué)生很好地進(jìn)行快速閱讀，其實(shí)際情形是極為復(fù)雜的。我們要能較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，既要針對(duì)學(xué)生的閱讀情形、知識(shí)水平和教學(xué)實(shí)際，也要看閱讀材料本身的難易程度等靈活運(yùn)用。三、快速閱讀能力的培養(yǎng)快速閱讀能力怎么培養(yǎng)呢？除了前文所談的

6、使學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)，交給快速閱讀的方法外，還得進(jìn)行一些必要的快速閱讀課堂訓(xùn)練和快速閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。第一，快速閱讀課堂訓(xùn)練。1、提出要求，講明目標(biāo)。在課上，結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)。開始訓(xùn)練時(shí)，可提示該次訓(xùn)練的目標(biāo)，逐漸地就取消了目標(biāo)提示。要讓學(xué)生得到比較系統(tǒng)的、反復(fù)的整體訓(xùn)練。2、給予材料，規(guī)定時(shí)間。所給予的材料，既要講求新穎、規(guī)范化，又要注意地道、大眾化，還要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，由語(yǔ)言通俗化、大眾化、內(nèi)容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內(nèi)容復(fù)雜的材料?？傊⒁獠牧系呢S富性、多樣性。同時(shí)，選擇的材料要講求知識(shí)性，使其通過(guò)對(duì)該材料的閱讀，既培養(yǎng)了快速閱讀的能力，更又達(dá)到了

7、學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的目的。對(duì)于時(shí)間的規(guī)定，一定要注意科學(xué)性。即是說(shuō)，所給的時(shí)間，不能過(guò)多，也不能過(guò)少，而應(yīng)是針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以全班中等偏上一些學(xué)生的閱讀水平為準(zhǔn)。同時(shí)還要給予適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。所有這些，都應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中靈活處理。3、到時(shí)檢查，糾正評(píng)析。規(guī)定的時(shí)間一到，了解學(xué)生閱讀的情況，讓學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容匯報(bào)給大家聽。對(duì)于根本就沒(méi)能按時(shí)完成的學(xué)生，更應(yīng)讓他們談自己的閱讀情況，然后給予正確引導(dǎo)。第二，快速閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”。只要形成了習(xí)慣，要改也難。所以，我們要想切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含兩層意思，一是相對(duì)于教師來(lái)講，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)要養(yǎng)成習(xí)慣。我認(rèn)為，除了大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀課文都應(yīng)進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。即是說(shuō)，每個(gè)單元，重點(diǎn)講析、研討一兩篇課文，其他的課文，就可大膽地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。既可進(jìn)行篇的快速閱讀，也可選擇該篇中精彩的片斷進(jìn)行快速閱讀。既可口頭回答，也可書面回答。二是相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，更重要的是使他們?cè)谏钪械拈喿x（包括課外閱讀）養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。其實(shí)，生活中的快速閱讀的機(jī)會(huì)是很多的，讀報(bào)紙