１５、《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計

1、15、天游峰的掃路人教學(xué)設(shè)計（第二課時）澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校博羅小學(xué)何家勝教學(xué)目標(biāo)、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過品味文中描寫老人外貌、動作、語言等語句，體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫，感受老人的精神和特點。教學(xué)難點品味文中老人話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。課時安排第二課時教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受天游峰的高與險。、齊讀課題。、同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、自然段，天游峰給你留下了什么印象？（高、險）、為了反襯出天游峰的高、險，作者寫游客登山時的氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，

2、半途而返，這是采用了什么描寫方法？（側(cè)面描寫）二、品讀有關(guān)描寫人物的語句，感受老人的特點與精神。同學(xué)們，在這么高，這么險的天游峰上掃路的老人是一個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。從課題中，我們知道，這是一篇寫人的文章，寫人文章離不開人物的描寫，描寫人物的方法有根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。（外貌、動作、語言、神態(tài)）（一）抓描寫老人外貌的語句，感受老人的樸實、慈善。過渡語：天游峰的掃路人長什么樣子？請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，找一找，畫一畫文中描寫老人外貌的語句。、根據(jù)學(xué)生匯報，教師適時出示有關(guān)語句。、齊讀。、引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞：“褪色”“慈善”，感悟老人的樸實與慈善。、帶著理解與體會再齊讀。（二）抓描寫

3、老人動作的語句，感受老人的熱情好客。過渡語：“我”在游覽天游峰時，遇見了這位樸素慈善的掃路人，老人還熱情地請作者喝茶。、請同學(xué)們讀一讀，找一找，畫一畫描寫老人動作的語句，并匯報。、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，及時出示有關(guān)語句。、齊讀、引導(dǎo)學(xué)生抓重點動詞：“沏”，進(jìn)行換詞比較（泡、沖），體會語言表達(dá)的豐富，感悟老人的熱情好客。、指導(dǎo)個別學(xué)生朗讀。（三）抓描寫老人語言神態(tài)的語句，感受老人的自信與豁達(dá)。過渡語：是??！老人的熱情好客，像茶一樣，很熱很香，又像一股暖流，很快溝通了我們的心靈。于是，“我”便和老人盡情地聊了起來、請同學(xué)讀一讀，找一找，畫一畫描寫“我”與老人對話的語句。、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示

4、重點句子：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！彼f得輕輕松松，自在悠閑。 、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語“不累，不累”進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟老人的熱愛工作、熱愛自然。、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解與體會再朗讀。、同學(xué)們，文中還有描寫“我”與老人對話的語句嗎？請大家邊讀邊找邊畫下來，并在旁邊寫下自己的感受和體會。、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)出示重點句子：老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍嵲陔x不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？” 、引導(dǎo)學(xué)生交流理解句子，教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報，相機(jī)板書。（熱愛生活）、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。、根據(jù)學(xué)生匯報，出示重點句子：“30年后，我照樣請您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。10、這是什么樣的“笑聲”？（充滿自信，豁達(dá)開朗）從這句話中，你看到了一位什么樣的老人？三、角色朗讀，回歸整體。、同桌分角色朗讀。、男同學(xué)當(dāng)“我”，女同學(xué)當(dāng)“老人”，進(jìn)行對話朗讀。、回歸整體，深化情感。四、讀寫結(jié)合，升華主題學(xué)完了課文，相信同學(xué)們心里一定有很多話，想對天游峰的掃路人說，請大家拿起筆，寫下來吧！五、總結(jié)寫法，遷移運(yùn)用請仿照課文的寫法，通過寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來反映人物的特點。觀察自己熟悉的一個人（如爸爸，媽