河南省安陽市第六十三中學七年級語文下冊 第一單元 第3課丑小鴨教案 新版新人教版

1、丑小鴨 教學目標: 1.認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生 對文學作品的欣賞能力。 2.丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 教學重點： 通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、導入： 童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？ 二、了解作者 學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生

2、平可詳細一些）。 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記） 注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 1 聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫 四、學生閱讀全文后，進行研究性學習。 提問： 1.你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。 丑小鴨“丑在什么地方”？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。 2.你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答） 以丑小鴨的流浪足跡為線索 3.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來 沼澤地老太婆灌木林里老農家花園里 4.并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體

3、的語句來回答。 沼澤地：（ 同情、 歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美與幸福） 老農家：（被追打） 花園里：（被贊美） 5.找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。 2 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個 時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發(fā)表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太） 結合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。 6.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析。 關鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們

4、，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。 D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ （此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。） 剖析： 2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。 五、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發(fā)言） 3 1.能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。 3.它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。 六、拓展引申： 1.