《杯子的設(shè)計》教學設(shè)計

1、杯子的設(shè)計參考教案教材分析：本課教材為人美版小學美術(shù)第9 冊 14 課，屬于“設(shè)計 .應用”領(lǐng)域。通過本課學習，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應用之間的關(guān)系，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時要與使用相聯(lián)系的。 啟發(fā)學生從使用角度出發(fā)， 用設(shè)計的思想進行杯子的設(shè)計。教學目標：1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的知識。2、運用了解的知識，設(shè)計出有個性，既實用又美觀的杯子。3、通過設(shè)計制作杯子，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。教學重點：觀察，分析杯子的各部分設(shè)計意圖， 了解功能與形象之間的關(guān)系。教學難點 ：運用設(shè)計意

2、識，設(shè)計出造型新穎實用的杯子。教具準備 ：課件、杯子、剪刀、膠水等。教學過程 ：一、導入教師拿出一個很特別的杯子。師：為什么老師帶一個杯子來呢？因為這節(jié)課就跟杯子有關(guān)。出示課題杯子的設(shè)計 （板書）二、新授師：老師有個業(yè)余愛好，喜歡收藏各種杯子。最近我還在網(wǎng)上開了一家“杯子專賣店”呢，生意可紅火了。想不想到我的店里看一看？1.了解古代的杯子。（打開課件，展示古代杯子圖片。 ）師：先讓你們看看我的鎮(zhèn)店之寶折線紋彩陶杯。 這可是歷史上最早的杯子，屬于距今七、 八千年的新石器時代。 你們知道這個杯子是用什么材料制作的嗎？（泥土燒制而成，造型簡單質(zhì)樸，色彩沉穩(wěn)。 ）師：早期的杯子只是作為一種生活器物而設(shè)

3、計， 后來杯子不僅具有喝水、 飲酒的功能，同時還具有一定的裝飾效果。師：我們來看象牙雕夔鋬（PAN）杯 (商 )、玉云形杯(唐 )。這兩件也是我店里的寶 哦。你 得跟前面的那個杯子比有什么不同？學生回答。（首先是材 不同，造型更 ，色彩豐富。）【 意 】：通 欣 古代的杯子， 了解杯子的 史。 杯子從 去的重功能到 代功能與造型相 合的特點。2.了解 代的杯子。（ 件出示 代杯子 片。 ） ：隨著 代的 展， 人 的 意 和 美意 越來越 。 在的杯子種 繁多、功能奇特、造型生 。下面就 大家一 眼福吧，看看 代的杯子是什么 的。 ： 是保溫杯、磁化杯、太空杯（出 紫砂杯）同學 ，杯子除了 用

4、以外，也因 它的特殊意 成了 朋好友的禮品。一杯子代表“一 子”的情意。如果是你，你會把 個紫砂杯送 ？ （自己的 或者老 ） 什么？【 意 】：由杯子的種 到杯子的特殊含 ，滲透人文教育，同 自然 到下個 ：適合不同人群的杯子。 ： 是 幼兒用的， 是情 杯，夫妻杯，卡通杯， 兩個杯子 有什么特 之 ？（把杯子 成了小 物的外形。 ）小狗杯子、 堡、鞋子。 個小豬的帽子是杯子的什么部位？（杯蓋） 形杯： 是什么？手 。手 的 筒是杯子的什么？杯身。 把是杯子的什么？杯把?！?意 】：欣 適合不同人群的杯子，了解杯子的 構(gòu) 成與功能之 的 系。 ：怎么 ， 些杯子的 很奇特、很生 吧？ 有更

5、的呢！展示特殊杯子。 ： 勺子的杯子： 個杯子的 巧妙之 在哪？ （勺子可以掛在杯子上。 ）不用勺子的杯子： 個杯子干脆 勺子都不用了， 個杯子里有一個珠子， 沖上咖啡以后，只要稍微晃 杯子就可以起到 拌的作用了。哎， 到晃 ，很多人都有不小心打翻杯子的 吧？我有 有一個不倒翁杯子呢。 會唱歌的杯子： 底部安裝了 子音 芯片， 只要有 量和光 ， 一端起杯子它就會唱歌。 會 色的杯子： 敏杯蓋可以隨溫度的 化而 色，保 不會 到你的嘴。【 意 】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展學生的想象思 ，提高 意 。為了滿足不同的人的需要和喜好，這些杯子都實行了最人性化的設(shè)計。杯子設(shè)計是給人用的，這說明

6、設(shè)計要以人為本（板書）。那現(xiàn)在大家來想一想：什么樣的杯子最受歡迎？實用、美觀（板書）。三、實踐1.教師示范師：根據(jù)這個標準（實用、美觀） ，老師想為同學們設(shè)計一款杯子，看大家會不會喜歡。教師示范設(shè)計一款兒童使用的杯子天鵝杯。 把天鵝的身體與杯子結(jié)合在一起，天鵝的嘴巴正好是杯嘴。師：老師為什么把天鵝的嘴設(shè)計成杯嘴？（杯子的造型既好看又實用。 ）除此之外還需要注意什么，更能打動你們？（色彩、裝飾花紋等）展示另外一個不同的杯子。師：這個杯子適合什么樣的人？為什么？【設(shè)計意圖】：引導學生從功能與造型，以及適合人群去分析杯子的設(shè)計方法，啟發(fā)學生思考想象，培養(yǎng)設(shè)計能力。2.學生練習師：最近我的專賣店里的杯

7、子快賣完了， 我想請同學們幫我設(shè)計幾款新杯子，可以嗎？師：看看書上的學生設(shè)計的杯子。想一想，你準備設(shè)計一個什么樣的杯子，為什么樣的人群設(shè)計？想好了，跟大家說說好嗎？學生思考后交流，師表揚。學生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導。作業(yè)要求： (1)設(shè)計一款杯子，既要美觀還要實用。(2)把杯子畫在作業(yè)紙上，然后沿著邊剪下。【設(shè)計意圖】：學生把自己的想法和別人進行交流，起到相互學習和啟發(fā)的作用。動手設(shè)計杯子是提高學生動腦動手能力的重要過程。四、展評1.展示：學生自己把“杯子”貼在黑板上教師準備的“專賣店”里。2.評價：自評：教師請學生上臺介紹自己的作品。互評：以聘請推銷員的形式， 師生共同對作品進行評價， 指出不足并提出改進意見。師：再好的產(chǎn)品，如果不宣傳，不推銷，是很難賣出去的。所以我想聘請幾位能說會道，而且很有藝術(shù)品位的推銷員。誰想來應聘？（出示“聘書” ）應聘學生上臺參加面試，下面學生做考官（由學生和老師共同決定聘用人選）?？碱}：給杯子專賣店做一段廣告， 然后向顧客 （由教師分別扮演老年人和年輕人）介紹一兩件產(chǎn)品。師小結(jié)：今天，大家設(shè)計的杯子無論造型還是功能都不錯，將來一定暢銷，所以我都要了?！驹O(shè)計意圖】：整個展評的過程是一個師生互動的過程，是對學生學習成果展示和評價的手段。 學生享受到創(chuàng)作后成功的喜悅， 同時也在評價交流中使自己的設(shè)計能力得到提