小學音樂教學案例分析

1、小學音樂教學案例分析傳統(tǒng)的教學，往往把教材內容看得非常重要，總是根據教材的編排去設計和實施教學。音樂新課標提出：注重課程資源的開發(fā)和利用。在新課程的教學實施中，我們可以不再局限于教材上的內容。創(chuàng)造性的使用教材資源，對教材進行必要的補充、替換、調整、刪減，使教學更加圓滿、?行??？酰蕩禾歟謖庋氖導是榭觶姨匾庋艘皇仔陸灘牡母棖洞禾煬儺幸衾只帷罰蟻飩誑蔚慕萄寡惺艿醬禾斕拿潰衾值拿潰么禾旌鴕衾鐘謝娜諍希掛衾摯翁貿瀆躺納突盍,一）創(chuàng)設情景，感受春的氣息 1、欣賞動畫歌曲春天在哪里拍手律動進教室。 （通過播放春天的歌曲，讓學生一進教室就感受到春的氣息。） 2、師：春天來了，你能用一句話來描述春天的美景嗎？

2、生：略（通過描述春天的美景來激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。）（二）仔細聆聽，探索春天的音響 1、師：的確，如同學們所說，春天是那樣的美。到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，充滿了勃勃的生機和活力。讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？ 生： 2、師生一起來模仿和探討這些聲音。 （通過師生共同模仿、探索春天大自然的音響，發(fā)展了學生的想象力，激發(fā)了學生學習音樂的興趣。） 3、師：春天來了，春風、春雨、還有很多的小動物都發(fā)出了美妙的聲音，組成了一曲動聽的交響樂。請聽：（播放錄音）師領讀，生跟讀 春雨（唱歌呀） 滴答0滴答 0 春風（彈琴呀） 沙沙0沙沙 0 春雷（打鼓） 轟隆隆

3、隆 隆 春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦 啦 （圖片展示更直觀，讓學生一目了然，且解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點。）（三）參與體驗，學唱春天的歌曲 1、拍手游戲 （1）師：春天的大自然發(fā)出了各種美妙的聲音，春風、春雨、春雷、春水都從四面八方趕來了，都來參加春天舉行的音樂會。讓我們靜靜地聽一聽，這是怎樣一個音樂會呢？初聽歌曲春天舉行音樂會。 （2）師：這么有趣的音樂會，讓我們用自己的雙手來為她伴奏吧。同學們可以和老師一樣拍，也可以不一樣拍，但必須和著音樂的節(jié)拍。（通過師生互動的拍手游戲，為每個學生提供了參與音樂游戲的機會，拉近了師生之間的情感距離。） （3）師：剛才有的同學這樣拍，有的同學那樣拍，非常

4、神氣。這一遍我請你和你的好朋友合作著拍，也要跟剛才一樣和著音樂的節(jié)奏有強弱的拍。（通過生生拍手游戲再次感受音樂節(jié)拍熱烈的特點，培養(yǎng)了學生的綜合能力、創(chuàng)編能力和合作能力，同時也熟悉了歌曲旋律。） 2、打擊樂器為歌曲伴奏 3、學唱歌曲 （1）、師：在同學們的伴奏聲中，音樂會的旋律顯得更美了，它的歌詞也很有趣。請聽老師來讀一遍。范讀歌詞。 （2）、師：想和老師一起讀嗎？師生和著伴奏音樂輕聲有感情地朗讀歌詞。 （3）、學生聽琴默唱歌詞、輕唱歌詞、解決難點。 （4）、輕聲、有感情地演唱全曲,四）拓展欣賞名曲，感受春天的美麗 1：師：先請同學們欣賞小朋友表演的由中央電視臺銀河少兒合唱團演唱的閑聊波爾卡，說

5、說它帶給你怎樣的感受？ 2、師：多么活潑歡快的歌曲啊！讓我們一起來進行春天的舞蹈吧！師生合著音樂一起律動。（拓寬音樂視野，感受音樂和舞蹈結合所產生的藝術魅力，增大信息量。通過律動還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。） 3、師：跳得真好！就像是春天的音樂會。老師請同學們再來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的拉德斯基進行曲改編過的報春曲。思考他表演的春天是怎樣的？ 4、師：讓我們合著音樂的強弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。（拍手聆聽發(fā)揮了學生的主體作用，使他們積極參與音樂體驗，豐富了學生的情感。） 5、師：同學們，今天我們走進了春天音樂會，感受了春天的美好。

6、春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進春天，熱愛春天吧！聽音樂律動出教師。分析思考： 1、補充使資源應用更加豐富。 本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說說春天，模仿春天的聲音來引導學生探索和體驗大自然中的各種有趣的聲音現(xiàn)象，并進行節(jié)奏的模仿，在探索活動中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點。再通過各種形式的以欣賞春天舉行音樂會為主線的師生拍手游戲、生生拍手游戲、選擇用不同?拇蚧骼制魑棖樽嗟壬腥慕萄疃寡誆恢瘓踔惺煜爍棖傘醪窖岣棖螅醚鉤湫郎土絞滓衾腫髕貳斷辛牟泛汀獨濾夠星貳印怠?結合的活動，開拓了學生的音樂視野，使他們主動

7、參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進，始終以音樂為主線，滿足了現(xiàn)代小學生的審美需求。 2、替換、調整、刪減使教學更加有效。 如在本課的設計之初，我就收集了大量關于春天的圖片、詩歌、歌曲等。如春之聲圓舞曲春曉春雨沙沙春天在哪里春來了但是這些素材都運用到課堂中是不現(xiàn)實的。在設計中，如何取舍成了一大難題。如本課的欣賞內容，教材上結合欣賞的有一首小提琴協(xié)奏曲春，這是一首非常好聽的樂曲，但是對欣賞者提出了很高的要求，它要求學生在欣賞時畫圖形譜表示所聽到的音樂，還要求畫好每個樂段的色塊等等，這對于初次接觸新教材的學生來說是有難處的。不是聽一遍兩遍就能完成的。經過反復思考

8、，我最終選擇了教材之外的兩首歌曲閑聊波爾卡和拉德斯基進行曲作為欣賞內容。因為這兩首歌曲學生愿意聽，而且和歌曲搭配得也非常合理貼切，始終能圍繞著春天的主題，演繹著春天的綠意。學生感覺更新鮮、更有趣。教學時學生的參與面更廣，更能調動他們的情感和情緒。 在實踐中，我感到“舍”要比“取”更難。一方面，收集這些素材花費了自己不少精力，舍棄甚覺可惜。另一方面，總想給學生更多的信息和更廣的視野。因此，在教學設計時，我們常常會在內容的選擇上猶豫不決。例如第一次試教時，我用了詩歌春曉。對于充滿詩情畫意的春曉，我自己情有獨鐘。但是三年級的學生并不是很感興趣。他們似乎更?不犢梢曰哪諶蕁虼耍蟻戮魴姆牌瞬簧偈奔涫占摹洞合罰顏飧鍪奔淞舾頌剿鞔禾齏